高金雙

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在迅猛發(fā)展過程中，這使得信息技術(shù)課程引起了大家的注意，尤其是對(duì)于初中生來說正是進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。然而在農(nóng)村初中院校中開展信息技術(shù)課程是存在一定困境和問題的，本文就針對(duì)目前存在的困難和問題進(jìn)行分析，希望能給各位帶來一定的思考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析;策略;教學(xué)有效性

往常在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，老師會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，但是信息技術(shù)課程與其他課程不同，信息技術(shù)更加注重的是學(xué)生的實(shí)踐，為此農(nóng)村初中信息技術(shù)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。真正讓學(xué)生做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生信息技術(shù)水平，提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.重視程度不夠

受應(yīng)試教育的影響，老師在給學(xué)生進(jìn)行初中課程教育教學(xué)的過程中，更加注重對(duì)于理論知識(shí)的講解，信息技術(shù)課程近幾年才得到重視，在中考分?jǐn)?shù)之中信息技術(shù)課程是按照20%計(jì)算分值，所占分值數(shù)目太少，以至于老師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中就是依據(jù)教學(xué)提綱進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和技術(shù)素養(yǎng)，為此學(xué)生的信息技術(shù)水平?jīng)]有得到真正的提高。對(duì)于學(xué)生來說，他們雖然大部分學(xué)生知道下一節(jié)課程是信息技術(shù)課程，都早早的到機(jī)房排隊(duì)，但是大多數(shù)學(xué)生并不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的是為了在課堂上上網(wǎng)玩游戲等，這就造成了老師不注重學(xué)生不注重的惡性循環(huán)。

2.學(xué)校硬件配置不足

如果想要真正給學(xué)生進(jìn)行高效信息技術(shù)的教學(xué)，那么電腦是必不可少的硬件設(shè)施，現(xiàn)在在城市中電腦已經(jīng)得到了廣普及，但是很多農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在還存在電腦數(shù)目較少的情況，以至于很多學(xué)生想要真正上電腦進(jìn)行實(shí)踐，沒有辦法做到一人一臺(tái)電腦，甚至還有一些農(nóng)村學(xué)校雖然電腦數(shù)量充足，但是沒有進(jìn)行更新，使得電腦老化嚴(yán)重，速度極慢，沒有辦法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

3.農(nóng)村初中信息技術(shù)師資力量薄弱，管理人員短缺

想要為學(xué)生打造高效的信息技術(shù)課堂，首先老師必須要有過硬的信息技術(shù)知識(shí)水平，有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，但是對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)校來說，很多優(yōu)秀的老師不愿意前往，以至于老師自身的自身素質(zhì)和能力存在一定問題，很多老師也只是懂得電腦知識(shí)的一些皮毛，無法進(jìn)行更加深入的知識(shí)講解，學(xué)生都是在在電腦上自己進(jìn)行摸索和研究，這樣很難讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，很多農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生進(jìn)入高中后，都不知道該如何使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)軟件的操作。

二、改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的相關(guān)對(duì)策建議

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來說，他們本身對(duì)于外界好奇心較強(qiáng)，老師可以幫助學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的教育教學(xué)情景，學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率會(huì)得到一定提升，注意力要更加集中。

例如在進(jìn)行電子報(bào)刊這一節(jié)課程教學(xué)時(shí)，老師先向?qū)W生展示自己做好的電子報(bào)刊，讓學(xué)生對(duì)于制作過程產(chǎn)生好奇，老師在給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)電子報(bào)刊，這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自主性，融入課堂之中，大膽發(fā)揮自己的想象力，完成相應(yīng)的作品。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在老師應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，往常老師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，都是按照課本照本宣科填鴨式的給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，但是現(xiàn)在老師要跳出這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生的主體意識(shí)得到有效調(diào)動(dòng)，真正培養(yǎng)學(xué)生自己跳一跳摘果子的能力，才能將整體信息技術(shù)課堂打造的更加高效。

例如在教育教學(xué)PPT演示文稿的基本使用時(shí)，老師就可以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生先自主的進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容下放到每一個(gè)學(xué)生電腦之中，學(xué)生學(xué)習(xí)后完成老師最終的任務(wù)，在這一過程中學(xué)生的主體性被激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到一定提升。同時(shí)學(xué)生在自行進(jìn)行知識(shí)思考的過程中，老師也需要給每一位學(xué)生針對(duì)其自身實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣才能真正做到因材施教，真正讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中提升信息技術(shù)水平。

3.結(jié)合多種形式進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)

對(duì)于初中生來說，他們非常在乎老師或者是同學(xué)對(duì)于他們的評(píng)價(jià)，為此老師在給學(xué)生上課時(shí)應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生多給予鼓勵(lì)類似，很好、不錯(cuò)、對(duì)極了，這樣學(xué)生可以在不斷體會(huì)到成功之下更加積極的進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，有效的提高信息技術(shù)課程的有效性。

綜上所述，隨著國家教育教學(xué)不斷改革，現(xiàn)在在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)使用水平的重要課程，計(jì)算機(jī)實(shí)用水平對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說都有至關(guān)重要的作用，為此老師應(yīng)該針對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行高效課堂的打造，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性使學(xué)生的相關(guān)能力水平得到進(jìn)一步發(fā)展。

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