黃艷霜

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學(xué)英語;課堂導(dǎo)入;信息技術(shù);

引言

在小學(xué)教育階段，英語作為一門外語學(xué)科一直存在著極大的教學(xué)難度，加之農(nóng)村地區(qū)各項(xiàng)資源發(fā)展的限制，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)更是難上加難。通過引入信息技術(shù)，既可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的難度，又可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解，讓原本枯燥的英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得豐富有趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀

現(xiàn)目前的農(nóng)村小學(xué)為適應(yīng)新課改的進(jìn)程，大多已實(shí)現(xiàn)了采取滿足新課改要求的教材推行。不可否認(rèn)新教材的編撰，知識(shí)點(diǎn)新穎，內(nèi)容有趣，既方便學(xué)生們的理解，又可以加深其對(duì)于英語知識(shí)的記憶，還可以強(qiáng)化學(xué)生的口語訓(xùn)練。但是，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生由于地域性和教學(xué)資源投入方面的限制，往往存在著接觸英語學(xué)科相對(duì)較晚的問題，這導(dǎo)致了新教材的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生門檻較高的情況，因此需要教師利用好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)幫助學(xué)生消除學(xué)科門檻，例如生僻英語單詞的增加，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度提高。其次，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生受限于自身經(jīng)歷和見識(shí)，對(duì)于新教材中城市學(xué)生日常所見的事物或內(nèi)容不能夠很好地體會(huì)和理解，認(rèn)知上的差異進(jìn)一步加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，農(nóng)村小學(xué)英語教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)造更好的課堂導(dǎo)入效果促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和策略

英語是一門綜合性較高的語言類學(xué)科，需要借助大量的學(xué)習(xí)資料和資源加以利用才可以達(dá)到更好的教學(xué)目的。在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)較于教師只能依靠課本進(jìn)行教授任務(wù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是不可比擬的。因此教師可考慮以下策略實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在農(nóng)村英語課堂導(dǎo)入的引入：

（一）依托信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置學(xué)習(xí)情境。良好的語言環(huán)境是英語教學(xué)中所必需的。引入了信息技術(shù)的現(xiàn)代教育可以實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音甚至動(dòng)畫功能在課堂上的協(xié)調(diào)運(yùn)作。教師基于課堂教學(xué)的要求，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入信息技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式讓教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生生活，學(xué)生在情境中可以從生活里找到參照物進(jìn)而使得其想象力得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)驟然提高。

（二）引入信息技術(shù)后，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能牢牢抓住學(xué)生的注意力，提高課堂質(zhì)量。注意力不集中是小學(xué)生階段普遍的問題，而利用信息技術(shù)，在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到引人入勝的效果，從而讓學(xué)生的注意力集中，以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂教學(xué)中。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到因材施教的目的。農(nóng)村學(xué)生之間對(duì)于英語學(xué)科的掌握能力亦有不同。教師想要實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的效果，針對(duì)成績較好的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)其在生活中多表達(dá)的傾向，而對(duì)于有一定困難的學(xué)生，教師可憑借信息技術(shù)，合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，構(gòu)建由淺到深，由易到難的層次化教學(xué)體系，確保學(xué)生可以參與到教學(xué)內(nèi)容中來。

三、信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效整合途徑

（一）電子課件的運(yùn)用

電子課件作為一種圖文并茂的工具，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓原本相較枯燥的書本知識(shí)得到具象化、生動(dòng)化地呈現(xiàn)。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，是否能夠有效地運(yùn)用好電子課件，會(huì)讓教師的整體課堂質(zhì)量天差地別。小學(xué)生在尚且沒有足夠自律力的前提下，興趣是引導(dǎo)其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)最關(guān)鍵的因素，產(chǎn)生了興趣便可以輕松地聽進(jìn)教師的講解，自然就能更好地主動(dòng)嘗試去領(lǐng)悟英語知識(shí)。教師通過準(zhǔn)備電子課件，例如：在講解三年級(jí)下冊(cè)Module3 Unit（2）新課前，通過上節(jié)課的課件可以先讓學(xué)生進(jìn)行快速地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速回憶起Module3 Unit（1）的相關(guān)單詞、句型、對(duì)話等，引領(lǐng)學(xué)生自身對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次地理解，進(jìn)而承上啟下自然而然地過渡到本節(jié)課堂的內(nèi)容，達(dá)到溫故知新的效果。這樣英語課堂的展開方式會(huì)使教師更容易實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的拓展。

（二）利用好音、視頻的優(yōu)勢(shì)

音影圖畫的最大優(yōu)勢(shì)就在于能夠給予傾聽者、觀看者極大的代入感，通過音、視頻的介入，將學(xué)生最貼近的日常生活和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容全新的認(rèn)知和高度的記憶，因?yàn)橥ㄟ^這樣的教學(xué)方式，往后學(xué)生都能夠很好地在日常生活中找到所學(xué)知識(shí)所對(duì)應(yīng)的記憶點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收不再僅限于課堂之上，而在于現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，并且也可以有效地解決農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生認(rèn)知受限的問題。因此，在農(nóng)村小學(xué)英語教育中，教師利用音視頻進(jìn)行情景再現(xiàn)是一種較為有效的教學(xué)方式。例如：原來課本中存在的各類情景對(duì)話，通過制作相應(yīng)的視頻，兩個(gè)孩子進(jìn)行自我介紹“Hello，what’s your name？” “My name is Michael”，在這個(gè)過程中學(xué)生既可以借由音頻模仿發(fā)音，又可以借助視頻了解各類情景對(duì)話應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用在哪些場合，進(jìn)而提高了學(xué)生的聽、說能力。

結(jié)束語

總而言之，作為一名新時(shí)代教育改革大背景下的英語教師從業(yè)者，我們首先需要了解農(nóng)村學(xué)生教育方面所缺乏的資源，借助當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展下，不斷創(chuàng)新的信息技術(shù)探究出合理的教學(xué)方法、高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，以素質(zhì)教育為核心的方針，完美地實(shí)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中融入趣味性和高效性的目的，提高教學(xué)效率，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，讓學(xué)生受益終身。

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