竇惠蘭

摘要：隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求不斷增加。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育在當(dāng)今的技術(shù)時(shí)代變得越來越重要，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性因此成為關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)理論研究

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)前的一個(gè)重要課題，在同樣的數(shù)學(xué)教學(xué)條件下如何運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法。小學(xué)生很多以好奇心和興趣來決定是否集中注意力去學(xué)習(xí)，即使在小學(xué)數(shù)學(xué)難度不是很大，但是小學(xué)的數(shù)學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)觀念的關(guān)鍵時(shí)刻，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中多使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生們的興趣和增加數(shù)學(xué)教育在小學(xué)教育的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

小學(xué)生缺乏自控能力，完全依賴自己的興趣，無法長(zhǎng)時(shí)間專注于自己不喜歡的東西。這就好比學(xué)生在課堂上，會(huì)經(jīng)常集中不了注意力，因?yàn)楹⒆訉?duì)老師講的數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上掌握知識(shí)是很難的。老師要利用正確的教學(xué)方法，告訴學(xué)生們數(shù)學(xué)理論不應(yīng)該是枯燥的知識(shí)，應(yīng)該多去引導(dǎo)學(xué)生們拓展知識(shí)。孩子們一旦集中注意力，他們就獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的能力。

（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏應(yīng)用性

數(shù)學(xué)課中的知識(shí)記憶和理解是數(shù)學(xué)的最低要求之一，普通學(xué)生幾乎只要課堂上認(rèn)真聽課就可以做到這一點(diǎn)。然而，數(shù)學(xué)記憶和理解理論知識(shí)的應(yīng)用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這也是對(duì)數(shù)學(xué)更深刻的理解。然而，許多小學(xué)生面臨著數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方面差的問題，他們只理解數(shù)學(xué)知識(shí)的表面，只片面地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好像它們只是紙上談兵，沒有實(shí)際作用。

（三）對(duì)高科技計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不足

在當(dāng)今高科技時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。在許多課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師會(huì)認(rèn)為，計(jì)算機(jī)科學(xué)耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，在小升初的這個(gè)關(guān)鍵階段，一些教師覺得計(jì)算機(jī)教育會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)在教育中的價(jià)值沒有正確的認(rèn)識(shí)，他們需要將創(chuàng)新教育與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)理論的意義

教育不能只依賴于學(xué)生們配合不配合，還需要老師有創(chuàng)新和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新對(duì)教育至關(guān)重要，數(shù)學(xué)老師要對(duì)數(shù)學(xué)理論有充分的認(rèn)識(shí)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)新教學(xué)可以增加學(xué)生的思考能力，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，給孩子更多的靈活性去思考。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)理論生活化教學(xué)

（一）讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活

數(shù)學(xué)來源于生活，生活就是數(shù)學(xué)。小學(xué)生的生活是簡(jiǎn)單的，他們不能通過生活中類似的事情總結(jié)出規(guī)律。教師應(yīng)該在平時(shí)的教育中與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，每當(dāng)面對(duì)反映數(shù)學(xué)的生活情境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，讓他們判斷這與數(shù)學(xué)中哪些知識(shí)相對(duì)應(yīng)。他們可以通過這種方式幫助學(xué)生形成慣性思維，想到自己在一些生活中遇到的各種情境，充分意識(shí)到數(shù)學(xué)的幫助，他們可以不由自主的思考這在數(shù)學(xué)中是什么現(xiàn)象，把這種教育在數(shù)學(xué)教學(xué)后有助于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)。

（二）教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，老師必須首先學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生。許多學(xué)生的習(xí)慣可以找到他們老師的影子。老師們?cè)谡n堂內(nèi)外都特別關(guān)注言傳身教，做一個(gè)耐心、感興趣、專心地聽的老師。在小學(xué)年級(jí)，有一些學(xué)生語速非常慢，有些學(xué)生思路特別活躍，答非所問...不管學(xué)生說話怎樣，老師都要認(rèn)真聽，不要在孩子說話的時(shí)候打斷或者做其他的事情。

學(xué)生在課堂上如何聽講？這對(duì)學(xué)生來說有些不清楚。老師要設(shè)置具體、實(shí)用、詳細(xì)的條件。我在講課中解釋過，“學(xué)會(huì)傾聽要五步”，即聽老師或老師發(fā)言人說的每一句話，在我腦子里沒有別的東西。二要耐心，不要插嘴，要聽完別人的話，再表達(dá)自己的意見。第三，當(dāng)別人說話中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同伴的發(fā)言，不重復(fù)他人的意見，把自己的意見建立在他人的發(fā)言基礎(chǔ)上，或者提出新的觀點(diǎn);五聽別人說話不要盲目，要有選擇性，做到“說”“思”并重，共同促進(jìn)。

（三）教師要善于引用生活情境

在課堂教育中，學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)而昏昏欲睡，或者因?yàn)閮?nèi)容枯燥而導(dǎo)致效果不理想。教師要在日常生活中多獲取一些容易引入課堂的數(shù)學(xué)例子，讓抽象的知識(shí)變得可以理解，當(dāng)然也可以舉出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有趣例子。把概念放在生活情境中，把生活中的知識(shí)像往常一樣應(yīng)用到我們的形象思維中，良好的教育和教學(xué)方法，使我在廣闊而直觀的社會(huì)生活中體驗(yàn)到你會(huì)對(duì)抽象的數(shù)學(xué)有一種理解的欣快，久而久之，他們會(huì)欽佩數(shù)學(xué)，習(xí)慣應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

四、總結(jié)

創(chuàng)新教育是一種旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的教育方法，是一種適合小學(xué)生特點(diǎn)的有針對(duì)性的教育方案。小學(xué)的孩子們不喜歡枯燥的課本，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)知識(shí)，可以產(chǎn)生意想不到的教育結(jié)果。為此我們正在進(jìn)行創(chuàng)新的教育理論研究，增加孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，高科技的計(jì)算機(jī)技術(shù)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。與此同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)興趣的增加會(huì)增強(qiáng)他們?cè)谶@一領(lǐng)域的綜合能力，這在他們隨后的學(xué)習(xí)中將是非常有用的，甚至受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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