余學(xué)會(huì)

摘要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的學(xué)科，特別是在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展有著非常重要的作用。寫(xiě)作教學(xué)的成效代表著小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的成效。在新課改的背景下，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決策略，希望從根本上幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力以及學(xué)習(xí)效率?；诖?，以下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新;探討

引言

針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生理解基本的語(yǔ)文知識(shí)，還要形成相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)能力。寫(xiě)作能力，便是語(yǔ)文素養(yǎng)能力的組成部分之一，這主要依賴寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施，來(lái)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力予以培養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，就要通過(guò)合理措施，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提升寫(xiě)作的技巧

要想寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，就應(yīng)該先要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力開(kāi)始。很多事物都有不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，從多個(gè)角度來(lái)對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。只有仔細(xì)從事物的各個(gè)角度去觀察，才能掌握事物的內(nèi)在本質(zhì)，這樣在描寫(xiě)事物的過(guò)程中也能夠更加仔細(xì)和生動(dòng)，將事物用形象、細(xì)致的方式表現(xiàn)出來(lái)，才能引起共鳴，得到大家的認(rèn)可。教師在日常寫(xiě)作教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，仔細(xì)地觀察某一事物的特點(diǎn)，在觀察時(shí)要手眼結(jié)合，可以利用觸覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等來(lái)觀察，了解清楚事物的特性。比如，在觀察某一種花的時(shí)候，就需要利用到視覺(jué)、嗅覺(jué)，來(lái)明確花的習(xí)性、香味等。學(xué)生只有在對(duì)某一個(gè)事物充分了解的基礎(chǔ)上，在寫(xiě)作中才能描寫(xiě)得更加細(xì)膩、生動(dòng)，并利用多種比喻的方式來(lái)呈現(xiàn)出事物的各種形態(tài)?？傊瑸榱藴?zhǔn)確地把握寫(xiě)作題目的立意，掌握寫(xiě)作的目標(biāo)，就需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和情感感知能力，這樣不僅對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作水平有重要的促進(jìn)作用，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作

目前，一些學(xué)生具備了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，但實(shí)際寫(xiě)作內(nèi)容卻較空洞，無(wú)法引起他人的共鳴。這不僅與學(xué)生疲于應(yīng)付的學(xué)習(xí)理念息息相關(guān)，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有對(duì)作文產(chǎn)生共鳴，無(wú)法寫(xiě)出生活中的真情實(shí)感。因此，教師要采取正確的方式激發(fā)學(xué)生的主觀性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分觀察，在研究圖像內(nèi)容之前，首先要了解圖像的意義，然后將圖像的思想轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。例如在學(xué)習(xí)《我的父親》一課時(shí)，教師在課堂上放了一個(gè)短片，讓學(xué)生們自己思考和觀察人生。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，父親在學(xué)生心中的形象清楚地體現(xiàn)在了紙上。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不會(huì)再忽視平凡的情感。當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有話要說(shuō)，也有發(fā)自內(nèi)心的聲音，讓實(shí)際的內(nèi)容準(zhǔn)確可信，使讀者產(chǎn)生共鳴。在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生按要求使用短句，激發(fā)學(xué)生的靈感，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試拓展寫(xiě)作的范圍。同時(shí)教師也教導(dǎo)學(xué)生要多觀察、多看、多聽(tīng)、多思考，并不時(shí)提供一些實(shí)時(shí)性的資料，加深學(xué)生的思維深度，增加積累。在初等教育的基礎(chǔ)階段，學(xué)生對(duì)整個(gè)世界以及與之相關(guān)的怪異現(xiàn)象有了新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感、鞏固認(rèn)知基礎(chǔ)、克服以往寫(xiě)作的局限性、增強(qiáng)理解都有很大的幫助。

三、注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升寫(xiě)作的技巧

基礎(chǔ)訓(xùn)練是寫(xiě)作的關(guān)鍵，學(xué)生只有積累了大量的詞匯、語(yǔ)句等才有可能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)不能割裂開(kāi)來(lái)，而是應(yīng)該與其他基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)全方位地開(kāi)展教學(xué)，在日常教學(xué)中注重對(duì)生字、詞匯以及閱讀的教學(xué)，并教授給學(xué)生更多的寫(xiě)作技巧，能夠靈活地將各種修辭手法應(yīng)用在寫(xiě)作中。在講授敘事類的寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，最關(guān)鍵的是要注重對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行講解，并指引學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠深刻地理解各種寫(xiě)作方法，在寫(xiě)作中靈活地使用。只有做好了基礎(chǔ)訓(xùn)練，在寫(xiě)作中才能更加地得心應(yīng)手，更好地掌握各種類型題材的寫(xiě)作方法和技巧。讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)對(duì)提升寫(xiě)作水平意義重大，教師應(yīng)該要將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在閱讀時(shí)掌握寫(xiě)作的技巧，并按照閱讀內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅能夠提升學(xué)生的模仿能力，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中去養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而在寫(xiě)作中獲得更大的進(jìn)步和突破。

四、讀寫(xiě)結(jié)合以閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作

第一，要在課文閱讀講解中，滲透寫(xiě)作教學(xué)。在對(duì)一篇課文進(jìn)行閱讀講解時(shí)，主要是對(duì)課文的大意與內(nèi)涵進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解。而在這一過(guò)程中，還可以滲透寫(xiě)作講解，那就是立足課文中的語(yǔ)句，對(duì)其中的語(yǔ)法、修辭等做出講解，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作知識(shí)。也可以從課文整體出發(fā)，對(duì)文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排等寫(xiě)作技巧展開(kāi)講解。第二，可以在閱讀教學(xué)中，安排設(shè)置寫(xiě)作實(shí)踐。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力水平，就要讓學(xué)生有效進(jìn)行寫(xiě)作的實(shí)踐，這需要將其滲透到閱讀中。比如，對(duì)一篇課文展開(kāi)教學(xué)，在講解了課文中一些比較典型的句子之后，可以讓學(xué)生模仿課文中的句子。也可以依托課文段落，設(shè)置擴(kuò)寫(xiě)或是縮寫(xiě)等寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)。第三，可以立足課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀也是不可缺少的重要組成部分，教師還可以立足課外閱讀，來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的滲透。比如，可以給學(xué)生布置課外讀本，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，然后寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記，在閱讀中鍛煉寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

所以，寫(xiě)作是小學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀水平的重要途徑。教師要適應(yīng)新時(shí)代的要求，以學(xué)生的實(shí)際情況為導(dǎo)向，制定適合自己發(fā)展的教學(xué)方法，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、真誠(chéng)表達(dá)、開(kāi)拓創(chuàng)新，使實(shí)際寫(xiě)作能力得到切實(shí)提高，這在短期內(nèi)能夠有效地提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓桂蘭.談新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2021（09）：46-47.

[2]王秀瓊.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[C]//.課程教學(xué)與管理研究論文集（一）.，2021：257-260.

[3]鄭笑.探析新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新策略[J].新智慧，2020（28）：111+113.