伍淑莉

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要督促學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的語文知識(shí)，更要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要性。我國是泱泱大國，歷史文化經(jīng)久不息，世人多以史為鑒，不斷地傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所謂“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該肩負(fù)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。語文教師在教學(xué)的過程中要注意將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生從小學(xué)階段就能夠開始了解傳統(tǒng)文化的重要性。傳統(tǒng)文化中包含著多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在持續(xù)的滲透學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)人的綜合素養(yǎng)能夠得到很好的提升，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展也是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)策略;傳統(tǒng)文化

引言：語文課程是小學(xué)階段最重要的課程之一，其中包含著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)理念是一個(gè)重要的問題，學(xué)生需要從心底改變學(xué)習(xí)思想，這樣才能夠樂于接受傳統(tǒng)文化，并陶醉其中。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵著許多精髓和科學(xué)觀念，為讓小學(xué)生能夠更好地體會(huì)到其中的含義和道理，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。這樣就能夠提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛程度，只有學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，才能夠更好地將其發(fā)揚(yáng)光大。

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育的策略探析

（一）從多方面滲透傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果想要更好的滲透傳統(tǒng)文化教育，那么就是就要注重從多方面進(jìn)行滲透。無論是古詩詞，還是課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中都蘊(yùn)涵著非常深刻的傳統(tǒng)文化精神。傳統(tǒng)文化具有多樣性的特點(diǎn)，不同于其他課程可能會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味的教學(xué)情況，傳統(tǒng)文化相對(duì)來說具有更多的趣味性。我國民族較多，各民族都擁有著各自獨(dú)特的生活習(xí)俗以及民族服飾，所謂“入鄉(xiāng)隨俗”大致就是這個(gè)道理，如果去了其他民族，那么就要遵循當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)習(xí)俗。這是對(duì)于這個(gè)民族的尊重，也是對(duì)于文化的尊重。為了提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)精神與文化素養(yǎng)，教師應(yīng)該在日常生活與課程學(xué)習(xí)中不斷地滲透傳統(tǒng)文化知識(shí)。傳統(tǒng)文化具有多樣性，它包含文化、信仰，以及風(fēng)俗藝術(shù)等等，甚至每個(gè)地方不同的思維方式，也是一種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。許多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)比較狹窄，認(rèn)為傳統(tǒng)文化只是一些典型的節(jié)日、民俗，但其實(shí)這些也只是傳統(tǒng)文化的一部分。古代的剪紙藝術(shù)、四大名著等都是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以教師要從更多的角度豐富學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并結(jié)其他科目的課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)行總體連接與講解，這樣學(xué)生才能夠更好地體會(huì)到傳統(tǒng)文化之中的深厚內(nèi)涵。

（二）開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)

為了更好地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，教師應(yīng)該更多的組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)。比如，在周四上午的語文課上，在講解課文《姥姥的剪紙》時(shí)，李老師見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，便結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)開展了剪紙活動(dòng)。李老師首先在大屏幕上播放了一段簡單的剪紙視頻，又將學(xué)生分為小組頒發(fā)小剪刀，讓學(xué)生在看過視頻之后通過實(shí)踐剪出自己的作品。原本比較低沉的學(xué)生也因?yàn)榧艏埢顒?dòng)的開展而變得更加積極。這個(gè)階段的學(xué)生本就活潑好動(dòng)，這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于一成不變的教學(xué)方式，這樣的課程活動(dòng)更能被小學(xué)生所接受。在活動(dòng)進(jìn)行過程中，學(xué)生們表現(xiàn)的非常積極，根據(jù)老師提供的素材，有的同學(xué)剪出了一個(gè)簡單的人形，有的同學(xué)在剪兔子、老鼠等可愛的小動(dòng)物，還有同學(xué)在剪一些花草植物。在剪紙實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行過程中，學(xué)生們逐漸體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。他們這才知道原來剪紙藝術(shù)是這樣的神奇，通過一張紙、一個(gè)剪刀，就能構(gòu)建出不同的圖案。在同學(xué)們完成作品后，教師還播放了一些優(yōu)秀人物的剪紙視頻，這讓學(xué)生們更加心生敬佩。學(xué)生們紛紛討論起來，他們認(rèn)為傳統(tǒng)文化十分具有意義，而且內(nèi)容也非常豐富有趣，在活動(dòng)進(jìn)行過程中，學(xué)生們明白了傳統(tǒng)文化的傳承意義。李老師覺得非常欣慰，學(xué)生們能夠從真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到這樣深刻的體會(huì)，這有利于學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化進(jìn)行進(jìn)一步的了解。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育的意義探析

（一）有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識(shí)能夠更好地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。許多學(xué)生在日復(fù)一日的文化課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)變得越來越沉悶。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生不僅僅要注重學(xué)習(xí)知識(shí)，更要積極的積累文化，教師在教學(xué)過程中也要注重提高學(xué)生的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)正飛速發(fā)展著，社會(huì)所缺少的不僅僅是人才，更是綜合型人才。所以每一個(gè)學(xué)生都要注重促進(jìn)自身的全面發(fā)展，這樣才能夠更好的成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)觀念

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)觀念。在小學(xué)階段，學(xué)生尚未樹立完整的價(jià)值觀念，雖有的一定的自主思想，但還需教師、家長進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在傳統(tǒng)文化教育的滲透中，學(xué)生也會(huì)耳濡目染，逐漸的成為一個(gè)熱愛藝術(shù)、文化的學(xué)生。傳統(tǒng)文化中包含著許多優(yōu)秀的精神品質(zhì)和為人處事的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠通過熏陶、學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，進(jìn)而培養(yǎng)自身明辨是非的能力。在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更多的借鑒優(yōu)秀名人的高尚品質(zhì)，吸取傳統(tǒng)文化中的精華部分。傳統(tǒng)文化中承載著我國古人的勤勞與智慧，學(xué)生在長久的學(xué)習(xí)中能夠更好地提高自身的科學(xué)價(jià)值觀念。

結(jié)束語：語文課程的連貫性較強(qiáng)，教師要注意制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，將傳統(tǒng)文化教育更好的滲透到小學(xué)語文課程中的各個(gè)方面。這樣就能夠讓學(xué)生在潛移默化中接觸到多種多樣的傳統(tǒng)文化知識(shí)，在相關(guān)古詩課文的講解上，教師也要花費(fèi)更多的心思。這樣才能夠讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地掌握的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到古人的智慧與高尚的品質(zhì)精神。為讓學(xué)生更好地沉浸其中，教師也應(yīng)該注重轉(zhuǎn)換課程教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠更加輕松的參與到課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)于傳統(tǒng)文化中的名言警句，教師也應(yīng)該以身作則、詳細(xì)講解，并與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生就能夠在貼近生活的教學(xué)中，獲得更加獨(dú)特的文化學(xué)習(xí)體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余桂芬.小學(xué)語文教學(xué)如何融入傳統(tǒng)文化[J].知識(shí)窗·教師版，2018，01.

[2]尚冬梅.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2018，20.

[3]何秀霞.淺談中國傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)語文教學(xué)的融合[J].新教育時(shí)代·教師版，2016，43.