李永清

摘要：我國是一個擁有五千年歷史文化的文明古國，擁有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。繼承并弘揚我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)是每一位國人的責任和義務。語文作為我國的國粹之一，對語文的學習是每一位國人都需要做的事情。隨著新課程改革與教育體制改革的不斷進行，對于語文的教學也提出了新的要求，語文教育面臨了新的問題和調(diào)整。高中語文作為中學教育的重要內(nèi)容，對學生進行文化熏陶具有重要的價值與作用。本文將對高中語文教學中傳統(tǒng)文化的有效滲透進行簡要探析，以期為相關學者帶來一定參考。

關鍵詞：高中語文、傳統(tǒng)文化、教學培養(yǎng)

引言

我國是歷史文化悠久的文明古國，傳統(tǒng)文化非常豐富。傳統(tǒng)文化是我國寶貴的文化財富與精神財富，文化自信是我國四個自信中最主要的自信之一。目前，為了更好的提升我國的文化自信，我國的教育事業(yè)正在不斷的改革和發(fā)展。新課程改革也在不斷推進，相關的課程改革要求也正在各個院校積極落實。高中語文作為高中學習階段的基本科目之一，語文的學習可以有效地促進高中生綜合能力的提升，可以幫助學生對中國文化有進一步的了解。因此，高中語文教師在高中語文的教學過程中，應該將傳統(tǒng)文化充分滲透到高中語文的教學內(nèi)容里面，使學生在接受了語文的學習之后，除了可以提升學生的語文能力之外，還可以更加全面地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提高學生的愛國情懷，使學生得到全面的發(fā)展。

一、高中語文傳統(tǒng)文化教學滲透的現(xiàn)狀

1.1過度依賴輔導教材

在高中語文課本中，最常見的關于古代文化知識的記錄形式就是文言文和古詩文。在文言文和古詩文中涉及到很多的通假字、語序倒換、主語省略等多種文言文技巧。這些技巧的使用都給學生在文言文、古詩文的學習上帶來了很大的困難，尤其是在理解和賞析傳統(tǒng)文化時具有一定的難度。這也導致很多的高中生高度的依賴于輔導教材，讓學生可以不用思考就能夠輕松獲得整篇文章的注釋[1]。但是，高度的依賴于輔導教材，只能幫助學生快速的翻譯文章，而不能引發(fā)學生自主的學習其中的原理。這樣非常不利于培養(yǎng)學生的思考能力，對學生語文能力的提升產(chǎn)生一定的影響。

1.2忽略了對文化的情感教學

在過去，高中語文教師的教學理念一直受到應試教育觀念的影響，對于高中語文的教學重點一直都是圍繞考試要求來教授的。尤其是對于文言文的教學，高中語文教師的關注點過分的放在了學生對文言文、古詩等傳統(tǒng)文化的背誦情況、翻譯情況等上面，而沒有關注學生對文章內(nèi)容、作者感情的全面掌握情況。導致學生無法通過對于文言文的理解來進行文章的背誦，而僅僅是采取死記硬背的方式來進行背誦。這也使得學生經(jīng)常出現(xiàn)模糊記憶、背誦和理解出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象[2]。這樣錯誤的教學理念和方式，不僅不能幫助學生對傳統(tǒng)文化進行很好的吸收，也不能夠?qū)崿F(xiàn)通過高中語文的教學來發(fā)揚與傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教學目的。

二、在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

2.1注重教材內(nèi)容的挖掘，激發(fā)學生學習興趣

要想在高中語文教學中更好的滲透入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就需要加強對于高中語文教材內(nèi)容的挖掘。高中語文教師內(nèi)容的選定都是經(jīng)過了教育部門優(yōu)秀的語文研究學者精心挑選之后決定的，這些被選入高中語文教材的文章都是非常值得去剖析和研究的，它們在一定程度上都可以代表傳統(tǒng)文化的部分。

所以，高中語文教師在高中語文的教學過程中，需要事先對高中語文教材中的文章進行深入的了解，做好充足的備課準備[3]。以《林黛玉進賈府》為例，在實際的課堂教學中，教師可以引導學生去深入的學習文章中包含的內(nèi)容，對四大名著之一的《紅樓夢》里的人物關系、情感糾葛進行一些拓展，以引起學生的學習興趣。

通過在高中語文課堂上對于教材的充分挖掘和剖析，不僅可以幫助學生掌握更加豐富的知識，更好地掌握文章中的精髓，還能激發(fā)學生對于語文的學習興趣，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚。

2.2挖掘文章的寫作背景和作者的背景

在過去，文人總喜歡將自己對于生活中的所見所聞、或者一些感嘆想法通過寫文章的方式來發(fā)泄或者記錄情緒。因此，在高中語文中對于文言文或者古詩文的學習非常有必要加入對于文章創(chuàng)作背景、和作者自身背景的了解。處于不同的歷史背景之下，文章的創(chuàng)作方式都存在不同[4]。例如五言絕句和七言絕句就分別流行在不同的朝代。同樣，不同的作者的性格、生活的背景、經(jīng)歷不一樣，所寫文章的風格也是不一樣的。正如我們所熟知的李白和杜甫的寫作風格就完全不一樣。

因此，在高中語文的教學過程中，高中語文教師應該加強對文章寫作歷史背景和作者背景的講述，以《燭之武退秦師》為例，語文教師開展課堂教學時，可以將晉國與秦國聯(lián)合攻打鄭國的歷史引入課程，向?qū)W生講解秦晉圍鄭的歷史事實，在歷史情境中讓學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，也讓學生可以更加充分地體會到作者的寫作情懷，感受到我國傳統(tǒng)文化的精髓。也可以幫助學生對我國的發(fā)展歷史有一個更加清晰地了解，培養(yǎng)學生良好的品格與情操。

三、小結

綜合上述對于現(xiàn)階段高中語文傳統(tǒng)文化教學中存在的問題、以及在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的途徑進行簡要的探析，我們很清晰的可以看到，高中語文的教學對于學生文化素養(yǎng)上的培養(yǎng)具有非常重要的作用。而傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承也離不開對于高中語文的學習。

因此，結合我國目前的教學理念和改革模式，在高中語文的教學中滲透入傳統(tǒng)文化教學具有十分重要的價值與意義[5]。高中語文教師必須要轉變傳統(tǒng)應試教學的理念，創(chuàng)新高中語文教學方法，提高對于高中語文中傳統(tǒng)文化的教學重視度，采取更加有效的教學方法，讓學生體會到語文課程的本質(zhì)內(nèi)涵，激發(fā)學生對古代文化的興趣，樹立學生的民族自豪感，提高高中語文中傳統(tǒng)文化教學的有效性。

參考文獻：

[1]韓金濤. 高中語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的路徑探析[J]. 女人坊， 2021（12）：1.

[2]劉毅剛. 簡析高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑[J]. 語文教學與研究， 2021（8）：2.

[3]馬曉梅. 關于高中語文寫作教學中滲透傳統(tǒng)文化探析[J]. 好日子， 2021（19）：1.

[4]田娜. 探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的作用和滲透策略[J]. 讀天下：綜合， 2020.

[5]趙玲. 淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2020.