楊多麗

摘要：隨著教育教學(xué)體制改革的發(fā)展和深化，新課程理念逐步發(fā)展成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想，提出了新的任務(wù)和要求，需要從課堂教學(xué)的角度進(jìn)行根本性的改革和創(chuàng)新。在這方面，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，系從提煉教材問題、組織拓展訓(xùn)練、重視小組學(xué)習(xí)、利用微課視頻教學(xué)四個(gè)層面出發(fā)，統(tǒng)分析新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本戰(zhàn)略和有效方法。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

新課程理念下，高中數(shù)學(xué)教師要本著求真務(wù)實(shí)的狀態(tài)，用心地幫助全體的學(xué)生，使其能愛上學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化自己的自信心，沿著正確的學(xué)習(xí)道路進(jìn)發(fā)，并且化解自我的學(xué)習(xí)難題和學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)均衡的提高和進(jìn)步。教師要讓學(xué)生能具備正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)前，能認(rèn)真地做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作和準(zhǔn)備任務(wù)，也能在準(zhǔn)備后，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、提升自身能力。

一、提煉教材問題，激發(fā)學(xué)生探索欲望

在教學(xué)實(shí)踐中，問題通常是基礎(chǔ)理論知識的提煉與概括。問題的設(shè)置和提出可以幫助學(xué)生理解知識、發(fā)散思維，從被動(dòng)接受到積極探索。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要充分認(rèn)識到問題的積極作用，善于從數(shù)學(xué)教科書的重點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置開放的數(shù)學(xué)問題，掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來進(jìn)行提問，營造懸念教學(xué)氛圍和情境，有效激發(fā)學(xué)生的知識探索欲望，促進(jìn)學(xué)生的積極思考、分析、探索，深化數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，掌握指數(shù)函數(shù)的圖像性質(zhì)與底數(shù)a之間的關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生探索的欲望，筆者會(huì)在課堂上設(shè)置一些具體的問題，指導(dǎo)學(xué)生通過問題進(jìn)行分析。問題如下：對于減函數(shù)而言，函數(shù)值的變化與自變量的變化之間的關(guān)系是什么？面對這個(gè)問題，學(xué)生們立即思考。在思考過程中，學(xué)生還參考教材知識進(jìn)行分析，加深對指數(shù)函數(shù)圖像及其性質(zhì)的理解。這樣，筆者通過巧妙提出問題，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

二、組織拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生解題能力

解題訓(xùn)練的組織和發(fā)展可以使學(xué)生熟能生巧，加深對知識的理解、記憶和掌握，促進(jìn)學(xué)生形成靈活運(yùn)用知識和解決問題的能力。因此，高中數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，也要注意實(shí)踐環(huán)節(jié)的發(fā)展。具體來說，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思維情況，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了一定的了解后，設(shè)置和開展數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練，以確保數(shù)學(xué)訓(xùn)練的多樣性、拓展性與趣味性，使學(xué)生能夠從不同的角度和層次解決問題、完成問題，全面鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

例如，在教授《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》時(shí)，本課程主要集中在解決問題的訓(xùn)練上。因此，在本課程中，筆者將為學(xué)生提供足夠的時(shí)間。課程開始后，筆者首先為學(xué)生安排了一些例題。例如，直線y=x對稱的角的數(shù)量關(guān)系是什么？然后，筆者引出了公式，并向?qū)W生擴(kuò)展了更多的問題類型。例如，我們是否可以用現(xiàn)有的公式得到π2+α的正弦、余弦和α的正弦、余弦之間的關(guān)系式？對于擴(kuò)展類型的例子，筆者將給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確解決問題的技能。

三、重視小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生知識理解

小組是新課程改革倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)系的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)化，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)和聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加簡單和高效。因此，每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，科學(xué)分為4-6組學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小組溝通、溝通與合作，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和互助，不斷激活教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好、更快地理解知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《直線的方程》時(shí)，筆者采用了小組合作學(xué)習(xí)方法。在課堂準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生分為多組，每組5人，以節(jié)省課堂時(shí)間。小組成員劃分后，筆者根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生分配探究任務(wù)，給學(xué)生足夠的討論時(shí)間。在此過程中，筆者將參與每個(gè)小組的討論，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以保證課堂教學(xué)的效果。

四、利用微課視頻教學(xué)，提高教學(xué)效率

教師要結(jié)合學(xué)生的問題和短板去呈現(xiàn)相關(guān)的微課資源，從而能夠做到因勢利導(dǎo)、因材施教、結(jié)合問題、面向提高。教師要讓學(xué)生深刻地懂得：數(shù)學(xué)是一門富有樂趣的課程，沒有一個(gè)學(xué)生理應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)，采取一種浮躁的、懈怠的、畏難的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)對于學(xué)生也是不利的。教師要克服學(xué)生的難題和障礙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加本人的學(xué)習(xí)能力、消除個(gè)體的學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)物理綜合能力的發(fā)展和提升。例如，對于《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》，很多學(xué)生不求甚解，對于知識和定理的理解停留在了一個(gè)比較膚淺的程度上，這樣的狀態(tài)和模式，對于學(xué)生是不利的。對此筆者會(huì)試著將微課視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的能力實(shí)現(xiàn)更大的超越，以循序漸進(jìn)的狀態(tài)去推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

總之，新課程理念之下，高中數(shù)學(xué)教師要不斷革新教學(xué)策略和方法，提高課堂教學(xué)的效能，從而讓學(xué)生提高自己在課堂上的獲得感和滿足感，讓學(xué)生成為一個(gè)沿著正確的學(xué)習(xí)道路進(jìn)發(fā)的個(gè)體，促使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)效率得到綜合的提高。

參考文獻(xiàn)：

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