[摘 ?要]外語教育核心價(jià)值是大學(xué)英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，大學(xué)英語課程思政在培養(yǎng)過程中只有明確培養(yǎng)目標(biāo)、落實(shí)培養(yǎng)內(nèi)容并制訂有針對性的培養(yǎng)方案，才能使課程思政在具體實(shí)施環(huán)節(jié)取得積極效果，滿足課程思政的教育要求。然而，目前從外語教育核心價(jià)值視域下的大學(xué)英語課程思政培養(yǎng)過程來看，還存在一些問題和不足，嚴(yán)重影響了課程思政的教育效果，增加了課程思政培養(yǎng)難度。對此，本文提出應(yīng)立足實(shí)際，明確課程思政培養(yǎng)目標(biāo)、落實(shí)課程思政培養(yǎng)內(nèi)容、提高課程思政培養(yǎng)的針對性，為大學(xué)英語課程思政培養(yǎng)提供有力支持，以保證大學(xué)英語課程思政在培養(yǎng)路徑的選擇和實(shí)施方面滿足發(fā)展要求。

[關(guān)鍵詞]外語教育核心價(jià)值 ?大學(xué)英語 ?課程思政 ?培養(yǎng)路徑

引 ?言

大學(xué)英語課程思政在培養(yǎng)過程中選擇的方法和路徑對培養(yǎng)效果具有重要影響，從當(dāng)前的大學(xué)英語課程思政培養(yǎng)方式來看，現(xiàn)有的培養(yǎng)方式難以滿足培養(yǎng)要求，增加了培養(yǎng)難度，使大學(xué)英語課程思政在培養(yǎng)過程中難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，高校應(yīng)立足于大學(xué)英語課程思政教學(xué)實(shí)際做好培養(yǎng)路徑選擇，并認(rèn)真分析大學(xué)英語課程教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)，將思政培養(yǎng)過程中存在的問題及大學(xué)英語課程思政的教學(xué)要求作為重要切入點(diǎn)，以保證大學(xué)英語課程思政在培養(yǎng)中能夠取得積極效果。

外語教育核心價(jià)值的重要意義

1.尊重外語教育的重要性和特殊性

外語教育核心價(jià)值的意義在于尊重外語教育的重要性和特殊性，對外語教育的重要程度有全面的了解和認(rèn)知，肯定外語教育的重要程度，使外語教育在具體實(shí)施過程中能夠達(dá)到教學(xué)要求，并根據(jù)教育的具體特點(diǎn)和內(nèi)容調(diào)整教育教學(xué)方式。在外語教育的具體實(shí)施環(huán)節(jié)中，既要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，又要在外語教學(xué)中融入思政內(nèi)容，使外語教育與思政教育相互融合，同向同行，共同推動外語教學(xué)的發(fā)展，讓外語教學(xué)在思政教育、專業(yè)教育兩個方面能夠?qū)崿F(xiàn)雙提升，為外語教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在外語教學(xué)過程中，教師應(yīng)了解外語課程的核心價(jià)值并以此推進(jìn)外語教學(xué)工作的有效落實(shí)，這對解決外語教學(xué)質(zhì)量問題和落實(shí)外語教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體要求和管理特點(diǎn)做好外語教學(xué)調(diào)整，以保證外語教學(xué)在具體實(shí)施環(huán)節(jié)能夠達(dá)到教學(xué)要求。

2.了解外語教育的具體形式

在外語教育的具體實(shí)施過程中，教育教學(xué)方式會對教育質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。選擇教學(xué)方式時，既要突出外語教育的專業(yè)性，又要根據(jù)外語教育的具體情況和實(shí)際內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方式，使外語教育在具體實(shí)施階段能夠達(dá)到教育目標(biāo)，并根據(jù)外語教學(xué)的實(shí)際情況合理優(yōu)化教學(xué)方式，突出外語教育的專業(yè)價(jià)值。在外語教育落實(shí)過程中，既要圍繞外語教育的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)做好教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，同時也要根據(jù)外語教育的具體形式及外語教育的具體內(nèi)涵不斷推進(jìn)外語教育。教師可將課程思政理念有效融入外語教育教學(xué)中，使外語教育在知識的專業(yè)性、全面性上能夠達(dá)到教育要求，解決外語教育中一直存在的教學(xué)難題。

大學(xué)英語課程思政的主要內(nèi)容

1.思想政治教育

大學(xué)英語課程思政主要是將英語教育與思想政治教育相結(jié)合，即在專業(yè)知識教育的前提下做好思想政治教育，使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平能夠進(jìn)一步提升。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體需求和教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)內(nèi)容并設(shè)定清晰的短期目標(biāo)。在大學(xué)英語課程思政建設(shè)中，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)落實(shí)教學(xué)任務(wù)，使思想政治教育在推進(jìn)落實(shí)過程中成為大學(xué)英語教育的重要組成部分，既可實(shí)現(xiàn)英語教育內(nèi)容的增加，又能解決英語教育內(nèi)容單一的問題，使英語教育與思政教育在具體落實(shí)環(huán)節(jié)能夠達(dá)到教育要求，凸顯協(xié)同育人效果。由此可見，在教學(xué)過程中應(yīng)明確大學(xué)英語課程思政的主要內(nèi)容，將思想政治教育作為大學(xué)英語課程思政的重要組成部分，既要突出課程思政的教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇合適的內(nèi)容，使課程思政在具體落實(shí)環(huán)節(jié)能夠達(dá)到落實(shí)要求。教師可以教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，借助大學(xué)英語中的相關(guān)思政元素引導(dǎo)學(xué)生，提升課程思政的成效。

2.價(jià)值觀教育

在大學(xué)英語課程思政教學(xué)中價(jià)值觀的教育至關(guān)重要，通過價(jià)值觀教育能夠讓學(xué)生樹立正確的“三觀”，對學(xué)習(xí)和生活有積極的認(rèn)識并能主動克服困難，解決生活中存在的問題，使學(xué)習(xí)和生活能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為教學(xué)工作的落實(shí)提供有力支持。在價(jià)值觀教育具體的實(shí)施和落地階段，既要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況逐漸推進(jìn)價(jià)值觀教育，又要根據(jù)價(jià)值觀教育的內(nèi)容適時調(diào)整教育目標(biāo)，使價(jià)值觀教育能夠達(dá)到實(shí)施要求，為價(jià)值觀的有效落實(shí)提供有力支持。所以，在價(jià)值觀教育的推進(jìn)過程中，應(yīng)當(dāng)先做好思政教育目標(biāo)的設(shè)定，使價(jià)值觀教育在具體實(shí)施階段能夠有方向，便于順利實(shí)施。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)，再結(jié)合相應(yīng)的思政元素逐一落實(shí)教學(xué)工作，推動價(jià)值觀教育的有效實(shí)施，為價(jià)值觀教育的推進(jìn)和課程思政教學(xué)工作的實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。

3.專業(yè)知識教育

大學(xué)英語課程思政在教學(xué)過程中除了要聚焦思想政治教育之外，專業(yè)知識教育也是重要的教學(xué)組成部分，在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求推進(jìn)教學(xué)工作，使專業(yè)知識教學(xué)在具體實(shí)施環(huán)節(jié)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時，教師應(yīng)圍繞時代發(fā)展對教學(xué)工作的具體要求做好教學(xué)工作設(shè)置，使教學(xué)工作在推進(jìn)落實(shí)階段能夠有效實(shí)施，并能充分體現(xiàn)專業(yè)知識教學(xué)工作的意義及要點(diǎn)。在專業(yè)知識教學(xué)工作的實(shí)施環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)高度重視專業(yè)知識傳授，保證專業(yè)知識在教學(xué)環(huán)節(jié)占有重要比重。教師可以充分利用多種教學(xué)方式和資源，使教學(xué)目標(biāo)清晰、教學(xué)內(nèi)容明確、教學(xué)方法得當(dāng)，以確保專業(yè)知識教育教學(xué)工作在具體落實(shí)環(huán)節(jié)能夠達(dá)到教學(xué)的總體要求。因此，專業(yè)知識教育也是大學(xué)英語課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容，是保證課程思政發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢的關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體特點(diǎn)和實(shí)際內(nèi)容不斷做好工作推進(jìn)和落實(shí)。

大學(xué)英語課程思政培養(yǎng)中存在的問題

1.課程思政培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在大學(xué)英語課程思政培養(yǎng)過程中，學(xué)校所確定的培養(yǎng)目標(biāo)對培養(yǎng)工作的實(shí)施具有重要影響。目前，部分學(xué)校仍存在課程思政培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題。既想完美兼顧思政教育和英語專業(yè)知識教育，又想凸顯課程思政在人才培養(yǎng)中的重要地位，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)割裂的現(xiàn)象，不僅增加了課程思政的教學(xué)難度，還影響了課程思政的教學(xué)效果，使課程在具體的實(shí)施過程中難以根據(jù)課程思政的實(shí)施要點(diǎn)和課程思政的具體要求順利推進(jìn)。因此，明確課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要，只有設(shè)定清晰的培養(yǎng)目標(biāo)，才能保證大學(xué)英語課程思政在具體實(shí)施階段不盲目，便于達(dá)到培養(yǎng)要求，使課程思政在具體的教學(xué)階段和組織實(shí)施階段能突出重要性，并解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

2.課程思政培養(yǎng)內(nèi)容不清晰

當(dāng)前，大學(xué)英語課程思政在培養(yǎng)過程中仍存在培養(yǎng)內(nèi)容不清晰的問題，有的教師在選擇培養(yǎng)內(nèi)容時忽視了課程思政本身的教學(xué)要求，對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化不夠重視，導(dǎo)致大學(xué)英語課程思政在具體的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)難以根據(jù)教學(xué)具體情況做好落實(shí)，增加了教學(xué)難度，即教學(xué)工作在具體實(shí)施環(huán)節(jié)難以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況順利推進(jìn)，影響了教學(xué)工作效果。筆者對大學(xué)英語課程思政教學(xué)工作進(jìn)行深入了解并分析后得知，教學(xué)內(nèi)容不清晰會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)等問題，因此，英語教師應(yīng)對此予以高度重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生需求等確定大學(xué)英語課程思政培養(yǎng)內(nèi)容，還要以教學(xué)要求為切入點(diǎn)，精心選擇教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)針對性。

3.課程思政培養(yǎng)方案針對性不強(qiáng)

大學(xué)英語課程思政教學(xué)在開展過程中還存在針對性不強(qiáng)的問題，在培養(yǎng)方式的選擇及培養(yǎng)方式的落實(shí)方面無法根據(jù)人才培養(yǎng)的具體情況和具體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，影響了培養(yǎng)工作的落實(shí)，使培養(yǎng)工作的具體實(shí)施環(huán)節(jié)難以達(dá)到培養(yǎng)要求。所以，高校必須采取有效措施盡快解決大學(xué)英語課程思政教學(xué)針對性不強(qiáng)的問題，只有提高課程思政教學(xué)的針對性，并能根據(jù)課程思政建設(shè)的具體情況落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，才能確保課程思政教學(xué)在具體實(shí)施環(huán)節(jié)達(dá)到教學(xué)要求，為高校課程思政建設(shè)提供有力支持。筆者結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語課程思政教學(xué)的具體內(nèi)容和實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)思路調(diào)整和教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化方面，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的接受程度，可用當(dāng)代學(xué)生喜愛的方式組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)思路和目標(biāo)。

大學(xué)英語課程思政培養(yǎng)路徑

1.明確課程思政培養(yǎng)目標(biāo)

對于大學(xué)英語課程思政教學(xué)而言，應(yīng)在培養(yǎng)過程中對課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)予以有效明確，便于教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)具體的思政元素和大學(xué)英語教學(xué)要求做好教學(xué)工作。課前，教師應(yīng)科學(xué)組織大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)課程思政的教學(xué)特點(diǎn)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，使課程思政培養(yǎng)目標(biāo)能夠具備良好的針對性，并在具體的教學(xué)過程中有效落實(shí)。所以，培養(yǎng)目標(biāo)的明確對大學(xué)英語課程思政教學(xué)效果的提升具有重要意義，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞著該目標(biāo)進(jìn)行。

2.落實(shí)課程思政培養(yǎng)內(nèi)容

大學(xué)英語課程思政教學(xué)在培養(yǎng)內(nèi)容方面既要保證教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度兩個方面符合教學(xué)要求，又要根據(jù)具體的教學(xué)情況制訂科學(xué)的、易于學(xué)生接受的教學(xué)計(jì)劃。教師可通過聚焦培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資源來解決教學(xué)內(nèi)容的針對性問題，使教學(xué)內(nèi)容在具體落實(shí)階段能夠達(dá)到教學(xué)要求、解決實(shí)際教學(xué)問題。所以，教學(xué)內(nèi)容的明確和細(xì)化是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)具體的教學(xué)情況做好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以保證教學(xué)工作在實(shí)施階段能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.提高課程思政培養(yǎng)的針對性

在大學(xué)英語課程思政教學(xué)中，教師需因材施教，提高教學(xué)針對性。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況、大學(xué)英語的教學(xué)要求、適宜的思政元素，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法，使大學(xué)英語課程思政在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)能夠解決實(shí)際問題并推動教學(xué)工作進(jìn)一步升級。

結(jié) ?語

本文討論了外語教育核心價(jià)值的重要意義，肯定了外語教育的重要性和特殊性，分析了大學(xué)英語課程思政的主要內(nèi)容及其培養(yǎng)中存在的問題?；诖耍岢隽舜髮W(xué)英語課程思政培養(yǎng)策略，即明確課程思政培養(yǎng)目標(biāo)、落實(shí)課程思政培養(yǎng)內(nèi)容、提高課程思政培養(yǎng)的針對性。在大學(xué)英語課程思政的具體落實(shí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)的實(shí)際情況不斷優(yōu)化、整合教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，以確保大學(xué)英語教學(xué)能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并能在思政教育方面提高學(xué)生的意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小霞.新時期高校外語教師“課程思政”教學(xué)能力提升路徑研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2021，18（3）：153-156.

[2]楊春霞.從跨文化視角探索高職英語課程思政教學(xué)[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（4）：179-180.

[3]唐蘇.課程思政視域下的專業(yè)英語教育：理據(jù)、現(xiàn)狀與路徑[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（1）：85-88.

[4]劉曉陽.課程思政視角下大學(xué)英語教學(xué)中的中國文化導(dǎo)入研究[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（1）：123-125.

[5]杜冰，王棟.外語教育核心價(jià)值視域下大學(xué)英語課程思政培養(yǎng)路徑探究[J].海外英語，2020（19）：60-61.

（張蒙蒙：陜西服裝工程學(xué)院基礎(chǔ)部）