摘要：隨著國家三全育人教育理念的提出，以科研育人為主導的高校人才培養(yǎng)體系逐漸形成，一方面為有效落實立德樹人根本任務奠定了良好的基礎，另一方面也為高校創(chuàng)新育人思路指明了方向，不僅要重視學生專業(yè)課知識的掌握，同時還要關注到學生科研水平、創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)既有知識儲備，又有科研能力及較高品德的全能人才。本文通過對高?？蒲杏酥匾饬x進行分析，給予了切實可行的育人路徑。

關鍵詞：高校;科研育人;重要意義;路徑

引言

最近幾年，雙創(chuàng)熱潮高漲，促進了經濟快速增長，推動了社會高質量發(fā)展。在雙創(chuàng)中人才的要求也在不斷提高，而高校作為人才培養(yǎng)及科研于一體的重要場所，應該充分發(fā)揮育人功能，以專業(yè)知識傳授為基礎，激發(fā)學生科研興趣，提高科研能力，以達到科研育人目標，推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的真正意義落實。而本文通過對高?？蒲杏酥匾饬x及路徑進行分析，希望能夠給予高校在科研育人方面創(chuàng)新思路，促進高校職能的發(fā)揮，培養(yǎng)更多符合新時代發(fā)展合格人才。

一、高?？蒲杏说闹匾饬x

（一）是社會主義辦學方向的必然要求

高校是服務于社會的，而社會制度的不同必然會影響高校教育目標，教育目標指導辦學方向。高校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者的重任，辦學方向要正確，同時還要與我國發(fā)展目標相契合，服務于人民與社會，體現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化核心價值觀。所以高校要堅持社會主義辦學方向，既要開展多樣化教育活動，同時又要將教書育人、科研育人融入全過程。隨著科學技術高速發(fā)展，強國需要科技，而科技需要科研，所以高校科研育人便成為了重點，這需要對科研中的育人資源進行深挖，結合思政，給予學生正確引導。由此可見，科研育人是社會快速發(fā)展中高校必然要堅持的辦學要求。

（二）是立德樹人的應然所在

高校出發(fā)點、落腳點是育人，而育人又要堅持德為先。換言之，立德樹人中科研育人是其非常重要的手段。特別是當今時代多元化文化融合，對于大學生而言無疑是較大的挑戰(zhàn)，這就需要高校緊抓立德樹人落實，將其始終貫穿于育人全過程中，其中就包含著科研育人，形成長效機制，在思想理念、品德、家國情懷培養(yǎng)上給予重視，不管是教學、科研，還是教材或者是實踐等體系中都要以立德樹人為依托，以科研育人促進立德樹人目標的達成。

（三）是科技創(chuàng)新的動力使然

科學是第一生產力，而國家強盛需要科技給予支持，科技興國需要人才。而這些人才不但要理論知識扎實，而且能力強、水平高、勇創(chuàng)新、敢挑戰(zhàn)新項目，同時能夠做到潛心鉆研、善溝通，科學態(tài)度嚴謹，學術求實。良好品質、專業(yè)知識需要從科研實踐中獲得，在不斷磨煉中總結經驗，提高科研能力，在科研中獲得成就感、榮譽感、使命感、責任感，形成正確科研價值取向，以飽滿的熱情投身于科研中，推動科技創(chuàng)新，進而實現(xiàn)國家高質量發(fā)展。

二、高校科研育人路徑

（一）優(yōu)化科研管理制度，健全科研育人導向機制

高校教師是科研育人的主要引導者，所以高校應該通過制定嚴格的科研管理制度促進教師全面貫徹育人理念，不管是在設計科研項目時，還是在展示科研成果中，都要做到認真調研、實驗、測試、論證，構建學術誠信考評制度，并且嚴格執(zhí)行;而在科研項目結題階段要不斷完善成果申報、獎勵及驗收制度，以正確價值理念為重要的導向，給予科研人員正確引導、鼓勵，提高其參與積極主動性，激發(fā)創(chuàng)新思維。同時還要構建專業(yè)科研團隊培養(yǎng)制度，以育人為切入點、落腳點，實施科研創(chuàng)新訓練過程中，重視學生探究、合作、創(chuàng)新、成就感、榮譽感意識的培養(yǎng)，使學生在引導、指導下更好的參與科研活動。

（二）構建教、學、研于一體的協(xié)同育人機制

高校要將科研與教學有機結合，在教材中融入前沿科技相關知識，以課堂為基礎，采用多樣化方法，多渠道向學生傳授科研知識，同時教師要將自身教學能力提升，有意識的在課堂中給予學生最新科技知識講解，理論與實踐結合，激發(fā)學生學習興趣，增加知識儲備量。除此之外，高校要與政府、企業(yè)積極合作，共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中來，科研活動始終貫穿于課堂、實踐中，助力學生科研精神、道德素養(yǎng)培養(yǎng)，教學深度、廣度拓展的同時，教學實效性提高。

（三）完善科研評價標準及方法

高校要轉變以論文作為評價學生優(yōu)秀的標準，將科研貢獻評價融入其中，論文可進行分級別給予認定，側重點放在創(chuàng)新與科研價值上，同時還要以實際貢獻及效果、技術投入使用、產品形成等為重要評價標準。在將科研、學術評價標準完善的同時，激勵師生將學術及科研項目轉化為成果。

（四）強化科技創(chuàng)新平臺構建

科技創(chuàng)新平臺是師生進行科研交流、溝通、互動的有效渠道，為此高校要將此平臺構建力度強化，同時面向師生開放，以此來吸引更多師生積極主動的參與科研活動。通過此平臺使學生在參與過程中思維更加活躍，創(chuàng)新能力、動手能力提高，團隊合作精神得到培養(yǎng)，進而達到育人目標。充分利用平臺優(yōu)勢，大力宣傳在科研方面有突出貢獻的個人、團隊，以此為榜樣，引導師生共同進步。

結語

高?？蒲杏瞬⒎嵌虝r期內就可看到成效，需要長時間堅持。為了能夠達到科研育人的目標，促進全過程、全員、全方位育人，高校要將科研育人相關制度不斷完善，充分發(fā)揮教師引導作用，構建集教、學、研于一體的協(xié)同育人機制，將評價標準與方法不斷改進，借助科技創(chuàng)新平臺的構建，為高?？蒲杏说於己玫幕A，促進思想轉變、意識創(chuàng)新，提高師生學術及科研水平，促進學生品德、素養(yǎng)提升。

參考文獻

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作者簡介：于瑤（1982.04-），女，蒙古族，吉林省長春市人，哈爾濱工程大學，馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)，碩士研究生，吉林大學研究生工作部 副研究員，主要研究方向為：研究生思想政治教育及日常管理工作

基金項目：吉林大學2021年研究生思想政治教育工作研究課題.科研育人視域下的研究生思想政治教育研究ysz202112