張靖涵

摘要：語文閱讀是人類獲取外界信息的主要途徑之一，對人類自身的發(fā)展有著重要意義。文本能夠反映人的心理，實現人與人之間跨越時空的交流，因此文本閱讀方面的研究得到了國內外心理學家的重視。文本閱讀中，時間信息和空間信息常預示著主題、地點的連續(xù)或轉換。當讀者閱讀文本時，某事件首句的閱讀時間比其他句子的閱讀時間長，這種現象被稱為邊界效應。本文將著眼于語文閱讀的邊界效應，作簡要闡述并進行相關探討。

關鍵詞：語文學科;文本閱讀;邊界效應

引言

傳播學帕洛阿爾托學派有一句名言：“人不能不傳播”，這句話揭示了人的傳播不完全是下意識的行為和意圖，而從某個角度出發(fā)，這句話也可以被解讀為人無時不刻不在傳播，即人無時不刻不在收、發(fā)信息。傳播是信息傳遞的一種手段，而對于文本、圖像等信息的閱讀行為，才是人們真正汲取信息的主體“傳感器”。因此，人類無法離開閱讀而進行孤立地進行信息理解與交通，閱讀行為是我們接觸信息的主要路徑，閱讀中汲取的信息對于人類自身的發(fā)展往往起到促進的作用。若將研究視野著眼于文本閱讀本身，不難發(fā)現文本中時刻敘述或反映著空間、時間、目標、主人公和因果關系，這也驗證了Zwaan的文本閱讀情景模型。由Zwaan模型延申出的關于文本閱讀空間維度的結構性與延續(xù)性討論，受到了當前眾多研究者的關注，而在此其中筆者較為關注的是文本閱讀中的邊界效應。文本閱讀的邊界效應具體指的是，由于文本中的時間信息和空間信息常預示著主題、地點的連續(xù)或轉換，這導致讀者在閱讀文本過程中對于文本中某事件首句的閱讀時間，比其他句子的閱讀時間長，這種現象被研究學者們稱為邊界效應。

一、邊界效應與切分標記

通過研究者們對讀者的閱讀實驗研究可以發(fā)現，多數讀者在進行文本閱讀時，會習慣于先嘗試把文本新出現的信息，與剛剛已被閱讀過的、但仍然處于大腦處理過程的先前信息文本，加以整合處理。而若該整合處理過程出現差錯，導致信息與信息之間無法進行順暢地整合，讀者就會認為文本的主題已經產生了轉換或變化，需要建立一個關于新事件的心理表征，以便于為后續(xù)的信息整合提供一定的基礎。此時，讀者們?yōu)榱司S持文本閱讀理解的連續(xù)，就需要不斷反復敘述一個舊有的概念或作出相關的連貫推理行為，這就致使讀者們在文本閱讀期間的認知負荷呈現螺旋上升的狀態(tài)。因此，在邊界效應顯著的閱讀行徑中，讀者們的閱讀速度減緩，閱讀時間上升，認知負荷增重。

對于如何消除文本閱讀過程中的邊界效應，研究者們普遍認為在文本中適當運用切分標記，可以減輕讀者在文本閱讀過程中產生的邊界效應。所謂切分標記（segmentation markers），是語言學中用語表示文章主題轉換的手段。切分標記作為文本標注的一種形式，文本的主題轉換就會以符號標注的形式向讀者作出提醒，讀者在意會后便能更好地理解文本，緊跟作者思路，減輕了讀者的閱讀加工負擔，為讀者的閱讀節(jié)省了不必要的時間和精力。

二、關于語文閱讀邊界化的討論

（一）語文閱讀邊界化應當被消除

從信息傳遞的角度出發(fā)，文本的邊界效應過重會導致信息傳遞速度減緩、信息傳遞質量下降，讀者不僅難以對信息作出正確的解碼行為，在一定程度上也會削弱對該類型信息的閱讀欲望，因此語文文本中出現的閱讀邊界化應當被消除。從理論上考量，文本創(chuàng)作者需要對文本作品進行精心的設計與分割，如空間、時間等的表達標注，借助一定的文本加工手段完善文本表達。為了令作者在閱讀過程中緊跟文本創(chuàng)作者的寫作思路與表達思維，閱讀文本創(chuàng)作者可以在空間切分標記上下功夫，及時引導讀者的閱讀思路。

（二）閱讀文本目標會影響邊界效應

文本撰寫者在進行文本創(chuàng)作時，是帶有一定的傳播目的性的，因此文本中潛藏著各級目標，這也導致讀者在對文本進行閱讀的過程中，主要是以閱讀目標為主要導向的。讀者在進行文本閱讀的過程中，會受到先前信息與閱讀目標的雙重影響，進而在閱讀追蹤目標的過程中，不斷地揣測閱讀目標。而當一級閱讀目標已經完成后，讀者便會在持續(xù)文本閱讀中預測下一級閱讀目標，并作出相應的心理或行為準備。因此，當讀者將文本目標作為個人閱讀的導向時，不論閱讀目標是否被完成，讀者也將耗費大量的文本整合精力在閱讀過程中，占據一定的認知資源。因此，閱讀文本目標的標注會影響邊界效應。

（三）切分標記有利于減輕邊界效應

切分標記作為一種效果顯著的邊界效應“消弭器”，能夠有效環(huán)節(jié)讀者閱讀的壓力與困惑，提高文本傳播的效果。切分標記的出現，讓讀者直觀地厘清了文本的主次目標，切分標記為讀者們的文本整合提供了思維導向作用，減輕文本處理成本，提升文本信息閱讀有效性。

結語

綜上所述，語文閱讀的邊界化效應始終存在，然而我們也可以透過一定的語言處理手段對閱讀邊界效應進行緩和處理，提高讀者的閱讀效率。

參考文獻

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[2]何先友，林崇德.文閱讀中的邊界效應及其消除：事件持續(xù)效應[J].心理學報，2008（06）：654-661.817B497E-91E3-4F7C-A86D-AA3B402610A0