孫興偉

摘要：教育并不僅僅是傳授知識(shí)，而是要為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)，培育出優(yōu)秀的社會(huì)公民。而要達(dá)到教育的目的，就要讓學(xué)生不斷地試錯(cuò)、糾錯(cuò)。這就要求我們?cè)诮逃倪^(guò)程之中把我號(hào)尺度，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。文中，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，就如何引導(dǎo)學(xué)生提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教育;試錯(cuò);糾錯(cuò)

教育的目的是為學(xué)生的幸福人生奠基，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)好公民。教育的過(guò)程應(yīng)該是讓學(xué)生不斷試錯(cuò)和糾錯(cuò)的過(guò)程。一些非原則錯(cuò)誤，學(xué)生往往親自體驗(yàn)才能印象深刻、改正徹底。因違規(guī)而付出代價(jià)，這無(wú)疑是他們改正錯(cuò)誤的良藥。

一.應(yīng)對(duì)內(nèi)急

對(duì)上課請(qǐng)假去廁所的問(wèn)題，許多老師很無(wú)奈：不讓去怕真憋出毛病;讓去，又擔(dān)心出安全問(wèn)題，或?qū)W生借機(jī)逃課惹事。因而一些科任教師便讓學(xué)生找班主任請(qǐng)假。于是真內(nèi)急的學(xué)生眼冒金星，急得到處找班主任?？赡軟_到對(duì)口班去打擾正在上課的老師。裝內(nèi)急的，也許開(kāi)始借找老師之機(jī)在走廊游蕩，或先斬后奏，出去轉(zhuǎn)一圈兒再說(shuō)。鑒于此，我便用起了魏書(shū)生老師的特效藥方——寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。

學(xué)生內(nèi)急請(qǐng)假，要寫(xiě)五百字說(shuō)明書(shū)。真內(nèi)急的會(huì)爽快答應(yīng)回來(lái)補(bǔ)交;可去可不去的會(huì)再三掂量，看性?xún)r(jià)比是否劃算：出去轉(zhuǎn)一圈回來(lái)還要花時(shí)間寫(xiě)說(shuō)明得不償失，干脆忍忍算了;忍不了還得去，那么寫(xiě)說(shuō)明書(shū)也就認(rèn)了。對(duì)可信度高的學(xué)生，初次欠個(gè)說(shuō)明書(shū)，我不會(huì)刻意追討。當(dāng)他再次請(qǐng)假時(shí)，我會(huì)舊賬重提。記得一個(gè)學(xué)生第二次請(qǐng)假時(shí)，我要求他先還了上次的欠的五百字說(shuō)明。他再三承諾放學(xué)前將兩次的說(shuō)明書(shū)一并補(bǔ)齊，我才予以放行。回來(lái)后，他果然交了一千字的說(shuō)明。為了不給自己以后添堵很多學(xué)生會(huì)及時(shí)上交說(shuō)明書(shū)。況且作為旁觀者的其他學(xué)生不知老師是否會(huì)追要，很少有人會(huì)冒險(xiǎn)。當(dāng)然換成科任教師要在下次課時(shí)當(dāng)眾索要說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生無(wú)機(jī)可乘，可有效控制請(qǐng)假事件發(fā)生。若追要無(wú)果則通知班主任幫助處理。在我班，任課教師可以要求值日班長(zhǎng)計(jì)入課堂總結(jié)，那樣收說(shuō)明書(shū)的任務(wù)我就會(huì)完成。

二.處理學(xué)生間矛盾

學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)也往往會(huì)給解決問(wèn)題帶來(lái)奇效。兩個(gè)學(xué)生鬧矛盾打架，若無(wú)受傷，我會(huì)讓他們到辦公室先寫(xiě)說(shuō)明。小問(wèn)題，每人五百字;大問(wèn)題，每人一千字。寫(xiě)完后互相確認(rèn)簽字后我再來(lái)處理。學(xué)生往往認(rèn)為自己有理，先辯解一番，但湊不夠字?jǐn)?shù)就得反思自己。（因?yàn)檎f(shuō)明書(shū)的基本內(nèi)容就是事件發(fā)生的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果、造成的影響和今后的打算。）況且光說(shuō)自己的理對(duì)方也不會(huì)同意，更不會(huì)簽字。達(dá)不成協(xié)議，我也不用看就要求重寫(xiě)。幾個(gè)回合之后，本來(lái)劍拔弩張的兩個(gè)人變消了氣。彼此互相致歉，然后共同向老師認(rèn)錯(cuò)，保證不會(huì)再發(fā)生類(lèi)似事情，因?yàn)樗麄円呀?jīng)被彼此折磨得沒(méi)了脾氣。舉個(gè)例子，上學(xué)期一天剛下英語(yǔ)課，兩個(gè)小男生，小李和小畢打了起來(lái)，志丹老師把他倆帶到了我的辦公室。看到淚流滿(mǎn)面，委屈無(wú)比的兩個(gè)小男生，我先問(wèn)：打壞沒(méi)？需不需要打120？是否需要對(duì)方家長(zhǎng)領(lǐng)著去醫(yī)院做檢查？他們堅(jiān)持說(shuō)都不用。想讓我給評(píng)理，我說(shuō)那就做每人寫(xiě)五百字的說(shuō)明。他們不想寫(xiě)要口述給我聽(tīng)。我說(shuō)：對(duì)不起，沒(méi)時(shí)間聽(tīng)。一小時(shí)后起出怒不可遏的兩個(gè)人彼此簽字完成了各自的說(shuō)明。原來(lái)是小畢不留神碰掉了小李的水杯，而小李的水杯是他媽媽頭一天才買(mǎi)的。一再叮囑，別再摔壞了。但他發(fā)現(xiàn)掉在地上的新水杯摔了個(gè)坑，便把小畢的水杯，故意打到地上。于是爆發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)。見(jiàn)兩人已心平氣和，我便說(shuō)出我的處理意見(jiàn)。讓各自家長(zhǎng)照原樣為對(duì)方買(mǎi)一個(gè)水杯。兩個(gè)孩子堅(jiān)決反對(duì)，說(shuō)水杯摔壞自己向家長(zhǎng)交代，與對(duì)方無(wú)關(guān)。見(jiàn)此情景，我便見(jiàn)好就收，結(jié)果每人各扣五分素質(zhì)分。我認(rèn)為學(xué)生之間鬧矛盾，如果請(qǐng)家長(zhǎng)介入，有的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得小題大做，有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師的處理有失公允，孩子會(huì)覺(jué)得在家長(zhǎng)面前丟了面兒。家長(zhǎng)作為上方寶劍懸而不落威懾作用會(huì)更大。其實(shí)，現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)是不能對(duì)孩子進(jìn)行有效管理的。莫不如給孩子留點(diǎn)面兒、留點(diǎn)余地。

三.缺席集體活動(dòng)

冬季來(lái)臨，一些學(xué)生找各種理由逃避跑操，甚至有的家長(zhǎng)也無(wú)原則請(qǐng)假。于是對(duì)跑操的管理我采取了寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的策略。學(xué)生根據(jù)自己身體的實(shí)際情況，跑操時(shí)可以有三種選擇，一參加跑操，二列隊(duì)見(jiàn)習(xí)，三在教室里寫(xiě)五百字說(shuō)明。有效避免了一些學(xué)生不跑操，又不在老師監(jiān)控下打鬧的事件發(fā)生，家長(zhǎng)的庇護(hù)也變得無(wú)的放矢。

現(xiàn)在許多學(xué)生，尤其是表現(xiàn)渙散的學(xué)生許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤是懶散造成的，讓他們寫(xiě)說(shuō)明書(shū)猶如與虎謀皮，戳到了他們的痛處。既然不愿意寫(xiě)說(shuō)明，那就好好聽(tīng)話(huà)吧！

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