陳傳珍

摘要：班主任作為與學(xué)生接觸最多的人，對(duì)學(xué)生的影響也是最大的。因此小學(xué)班主任在日常工作中需要端正教育管理態(tài)度，做好德育教育創(chuàng)新工作，掌握小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定出有效的德育教育方法與措施，讓小學(xué)生在接受教育的同時(shí)提升自身道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育

前言：因小學(xué)生正處于身心逐漸發(fā)展階段，表現(xiàn)為獨(dú)立思考與判斷能力不足等問(wèn)題，需要班主任做好教育引導(dǎo)工作，確保學(xué)生能夠在掌握知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立起正確的思想價(jià)值觀。因此在開(kāi)展德育教育時(shí)需要從提升自身教育能力出發(fā)，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)合作，做好教育指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

二、創(chuàng)新德育教育活動(dòng)

在小學(xué)德育教育中班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育方法，提升對(duì)開(kāi)展素質(zhì)教育的重視度，做好學(xué)生教育指導(dǎo)工作。通過(guò)對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行分析，以此來(lái)找準(zhǔn)教育方向。如班主任需要篩選適合的教育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園活動(dòng)中，促使學(xué)生能夠在活動(dòng)中展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，通過(guò)活動(dòng)感受到成功的喜悅。因此在德育教育中班主任需要主動(dòng)對(duì)德育教育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，利用活動(dòng)傳遞做正能量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)反思自身的不足，及時(shí)糾正問(wèn)題。如班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展建立社團(tuán)，利用不同的社團(tuán)活動(dòng)鍛煉學(xué)生自我管理能力。或是在開(kāi)展禮儀教育時(shí)需要及時(shí)觀察學(xué)生的言行，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良行為狀態(tài)時(shí)，需要及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足。在日常工作中班主任需要積極響應(yīng)學(xué)校教育要求，在開(kāi)展德育工作時(shí)及時(shí)向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如可以組織學(xué)生開(kāi)展德育主題活動(dòng)，提升學(xué)生安全文明意識(shí)，或是在開(kāi)展愛(ài)國(guó)、普法等教育活動(dòng)中組織學(xué)生收集相關(guān)的法律知識(shí)等[1]。

三、發(fā)揮時(shí)政媒體資源教育優(yōu)勢(shì)

小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，及時(shí)收集與小學(xué)生息息相關(guān)的市政資源，在充實(shí)德育教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的真實(shí)感受。由于小學(xué)生思想認(rèn)識(shí)尚處于逐漸形成階段，很容易認(rèn)為德育教育其實(shí)就是理論教育，是教師不斷提醒自己哪些事情可以做，那些事情不能做的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這一學(xué)習(xí)狀態(tài)后，很容易對(duì)德育教育產(chǎn)生逆反心理。因此針對(duì)這一現(xiàn)象，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從時(shí)代發(fā)展入手，利用時(shí)政媒體資源來(lái)吸引學(xué)生，在做好題材篩選的基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受到德育教育的重要性。如在德育教育過(guò)程中班主任可以將新冠疫情引入到教學(xué)活動(dòng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)素材，做好課件制作，組織學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)疫情發(fā)生過(guò)程中的認(rèn)識(shí)等。在這一活動(dòng)中班主任還要及時(shí)觀察學(xué)生，將疫情發(fā)生期間所出現(xiàn)的正能量事件展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)分析人物精神等來(lái)形成感恩意識(shí)，提升自身?yè)?dān)當(dāng)?shù)?。中華民族傳統(tǒng)文化作為開(kāi)展德育教育的重要素材之一，班主任還需要主動(dòng)將傳統(tǒng)文化引入到教學(xué)活動(dòng)中，如可以在清明節(jié)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與致敬英雄主題活動(dòng)，組織學(xué)生以自己制作花束等方式來(lái)緬懷抗疫英雄等。通過(guò)選擇學(xué)生生活中常見(jiàn)的事例，能夠加深學(xué)生的感悟，同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從理性的角度來(lái)面對(duì)疫情，積極面對(duì)疫情對(duì)生活的影響，保持積極的態(tài)度，主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)[2]。

四、篩選多樣化德育資源

只有篩選適合的德育教育資源，才能提升對(duì)學(xué)生的德育教育效果，才能讓學(xué)生更好的接受德育教育。因此在資源整合過(guò)程中教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到只有采取適合的德育教育方法才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出積極的影響。所以教師需要從社會(huì)、家庭、學(xué)校等方面入手，挖掘適合的教育資源。在社會(huì)層面中可以將德育教育與日常生活結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。在家庭層面中可以組織學(xué)生開(kāi)展感恩教育，利用節(jié)假日來(lái)提升教育效果，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)幫助父母完成力所能及的小事，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)。在開(kāi)展珍惜糧食教育活動(dòng)時(shí)，就可以組織學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的辛苦，認(rèn)識(shí)到糧食的珍貴等。在學(xué)校層面中班主任需要挖掘教材內(nèi)容，篩選適合的德育教育素材，主動(dòng)將德育教育與其他學(xué)科知識(shí)融合在一起，以此來(lái)提升德育教育的全面性。

五、保持充足的耐心

小學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知還存在著一定的不足，尤其是在面對(duì)事物是否準(zhǔn)確時(shí)，還需要依靠他人的引導(dǎo)與幫助。而班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)應(yīng)當(dāng)保持充足的耐心，因?yàn)樾W(xué)生很容易出現(xiàn)思考不深入、理解不全面等問(wèn)題，需要班主任進(jìn)行細(xì)致化的講解。如果班主任直接表現(xiàn)出不耐煩等情緒，很容易影響到學(xué)生對(duì)事物的理解。所以班主任需要及時(shí)了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，嚴(yán)禁在開(kāi)展德育教育時(shí)出現(xiàn)發(fā)脾氣等行為，在保護(hù)小學(xué)生自信心、自尊心的基礎(chǔ)上提升德育教育效果。因此在德育教育中班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生溝通，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，使用溫和的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足。如一些學(xué)生在課間存在打鬧現(xiàn)象，但是很容易出現(xiàn)打鬧過(guò)度等問(wèn)題，造成其他同學(xué)受傷，或是打鬧問(wèn)題加劇等。因此班主任需要及時(shí)觀察學(xué)生，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到打鬧之間的分寸，在避免傷害他人的同時(shí)保障自身的人身安全。此外在教育中班主任還要及時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正成為自律的人。因此在日常工作中班主任需要及時(shí)與家長(zhǎng)合作，共同做好學(xué)生培養(yǎng)工作，如在學(xué)生放假期間由家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)懈怠等問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在教育改革背景下小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從更新教育理念出發(fā)，及時(shí)了解小學(xué)生實(shí)際情況，利用主題教育等方法來(lái)吸引學(xué)生，在篩選適合德育教育素材的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生在主動(dòng)接受德育教育的同時(shí)不斷提升思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧秀娟. 小學(xué)班主任德育教育中有效激勵(lì)策略探析[J]. 下一代， 2020，（03）：48-48.

[2]施君玉. 小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略探析[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（中旬）， 2020， （03）：94-95.

[3]車琴. 探析小學(xué)班主任有效的德育教學(xué)方法[J]. 散文百家·國(guó)學(xué)教育， 2019， （03）：32-33.