李小艷

摘 要： 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)在高中生的整體發(fā)展中起著重要作用。因此，教師應(yīng)首先改變現(xiàn)有的教學(xué)理念和方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)在人才培養(yǎng)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中提出問題，以增加他們對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的興趣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，不斷提高高中生的信息技術(shù)技能和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中;信息技術(shù)教學(xué);存在的問題;對(duì)策

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)課程已成為一項(xiàng)重要的教育課程。對(duì)于高中生來說，掌握一定的計(jì)算機(jī)技能是必要的，這可以幫助他們學(xué)習(xí)其他科目，又能夠提高操作技能，為他們熟練使用計(jì)算機(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于諸多因素的影響，高中信息技術(shù)教學(xué)仍存在一些問題，本文針對(duì)這些問題提出了具體的改進(jìn)措施。

1高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)觀念落后

根據(jù)調(diào)查和分析，大多數(shù)高中老師認(rèn)為電腦不是高考的一部分，所以他們不重視教學(xué)。從課程的角度來看，信息技術(shù)課程并不多，學(xué)校更注重“初升高”的升學(xué)率。因此，許多學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)方面投入不足，使學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)條件有待提高。不僅如此，一些信息技術(shù)老師不專業(yè)，所以他們對(duì)教學(xué)缺乏熱情，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏熱情和主動(dòng)性。

1.2教學(xué)內(nèi)容更新慢

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的質(zhì)量在很大程度上取決于教師的專業(yè)水平和教材的質(zhì)量。但是，在目前的中學(xué)教育中，很多學(xué)校的信息技術(shù)教科書沒有及時(shí)更新，缺乏現(xiàn)代化的內(nèi)容，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3忽視學(xué)生的個(gè)性化需求

在中學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程體系中，理論和操作是重要的組成部分。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教材的教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于機(jī)器操作的時(shí)間，因此，很大程度上加深了課程對(duì)學(xué)生的抽象化影響，忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和興趣有待提高。

2高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)策略

2.1更新教學(xué)觀念，完善師資隊(duì)伍

要發(fā)揮思維在信息技術(shù)教學(xué)中的指導(dǎo)作用首先需要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，然后引入先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)方法，進(jìn)而提高教師的專業(yè)素質(zhì)。定期組織知識(shí)培訓(xùn)，使教師擁有健全的知識(shí)體系，因材施教，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)展良好的學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，只有充滿提問的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反映教師的專業(yè)精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有更多的實(shí)踐、更多的思考、更多的想象力、更多的問題、更多的創(chuàng)新，從而進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)

在中學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中，中學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)體系正處于形成階段。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位。但是，教師不是教學(xué)的旁觀者，而應(yīng)該在指導(dǎo)和評(píng)估課堂教學(xué)方面發(fā)揮作用，以幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的問題。同時(shí)，作為評(píng)價(jià)者，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予科學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。新課程改革的作用不再是單獨(dú)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是，它為改進(jìn)教學(xué)提供了參考。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不再局限于學(xué)生的知識(shí)、學(xué)生的能力和對(duì)發(fā)展過程，還包括對(duì)過程的評(píng)價(jià)。考試不再是評(píng)估唯一的方法，學(xué)生自我評(píng)估和問卷調(diào)查等都成為評(píng)價(jià)的一部分，評(píng)估基于網(wǎng)絡(luò)的測(cè)試系統(tǒng)和電子檔案袋。

2.4注重信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的協(xié)同作用

與個(gè)人學(xué)習(xí)相比，合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的高級(jí)認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、技能和責(zé)任感。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為合作學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了良好的技術(shù)和環(huán)境支持，在網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)過程中，有四種基本合作模式：競(jìng)爭(zhēng)、合作、伙伴和角色扮演。在教學(xué)中，通常使用協(xié)作模型，各組成員根據(jù)他們各自的特點(diǎn)確認(rèn)分工。在合作過程中，學(xué)生將研究他們遇到的問題，在電子學(xué)習(xí)檔案袋中的“討論區(qū)”尋求幫助，并回答其他學(xué)生的問題或工作，與其他同學(xué)一起解決問題。教師通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)成員可以發(fā)揮自己的作用，獲得成功的情感體驗(yàn)，從而創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在PK環(huán)節(jié)，每個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)達(dá)到了頂峰。

2.5采用主題探究式教學(xué)。

2.5.1課前預(yù)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

預(yù)覽是學(xué)習(xí)過程的開始。學(xué)生有意識(shí)地利用過去的知識(shí)去思考和提問新的內(nèi)容，這可以幫助學(xué)生理解即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。顯而易見的困難在于更有針對(duì)性的課堂學(xué)習(xí)，有效的課前準(zhǔn)備可以使學(xué)生更好的發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力和探索意識(shí)，使他們?cè)诮邮苄轮R(shí)的過程中更加順利。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)問題，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)難理解的地方要做上標(biāo)記，在講解時(shí)注意傾聽，以提高學(xué)習(xí)目的性。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，也有助于培養(yǎng)學(xué)生提問和創(chuàng)造新學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣。例如，在《形狀漸變題文字》一章中，為了讓學(xué)生更好的理解形狀漸變動(dòng)畫的概念和應(yīng)用條件，理解動(dòng)作漸變動(dòng)畫和形狀漸變的區(qū)別，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的形狀漸變動(dòng)畫的制作方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著一些列的問題進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。這樣，不僅可以為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好準(zhǔn)備，而且還可以為教師順利實(shí)施課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)雙向目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

2.5.2圍繞主題合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

高中信息技術(shù)是一門涉及范圍較廣的學(xué)科，有些學(xué)習(xí)任務(wù)不能只依靠一個(gè)人，只有在他人的幫助下，才能全面、快速地解決問題，突出合作的重要性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)巧妙地向?qū)W生傳達(dá)合作的概念，設(shè)計(jì)一些具體的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，形成必要的合作和溝通技巧。例如，在 Flash制作的研究中，由于 Flash制作涉及的內(nèi)容較多，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用更為廣泛，教師可以把全班學(xué)生非為若干小組，每個(gè)小組根據(jù)個(gè)人擅長(zhǎng)內(nèi)容明確分工安排，讓每個(gè)人的智慧發(fā)揮出來，最終統(tǒng)一意見和成果，并交付設(shè)計(jì)工作。這將使學(xué)生能夠與他人合作，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)與他人交流的技巧。

3結(jié)語

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷改革和發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已逐漸滲透到各行各業(yè)，因此，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為高中生的必修課。近年來，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的發(fā)展極大地促進(jìn)了學(xué)生能力的提高，然而，與此同時(shí)也出現(xiàn)了許多問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]信息技術(shù)有效融入作業(yè)教學(xué)的探索[J].吳方開.浙江教育技術(shù)2018年04期：23-24

[2]計(jì)算機(jī)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].魏松哲.信息與電腦（理論版）2017年17期：87-88

[3]解析高中信息技術(shù)教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].王辰.科學(xué)咨詢（科技·管理）2016年09期：5-6