何雅麗

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到了教學(xué)中。教師在進(jìn)行教育教學(xué)時，更加傾向于借助信息技術(shù)向?qū)W生傳授知識。對于中職學(xué)生而言，信息化的教學(xué)手段也更加能夠吸引自己的注意力。因此，以信息化手段為基礎(chǔ)的三段六步教學(xué)模式保證了中職學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體地位。同時，也更加有利于中職學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。本文主要講述的是在教育信息化背景下，研究中職課堂三段六步教學(xué)模式的構(gòu)架，并對三段六步教學(xué)模式的運用進(jìn)行探索與討論。

關(guān)鍵詞：教育信息化;中職;三段六步教學(xué)模式

引言

教育信息化是指把提高信息素養(yǎng)作為教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會的人才;同時，把信息技術(shù)手段有效地應(yīng)用于教學(xué)管理與科研，注重教育信息資源的開發(fā)和利用。也就是說教師在教學(xué)手段和方法上要創(chuàng)新化，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式和能力上要現(xiàn)代化。一方面滿足了中職學(xué)生的好奇心，從而提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高教師在教育教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的靈活性，從而提高教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力。

一、“三段六步”教學(xué)模式架構(gòu)

三段是指課前預(yù)習(xí)階段、課中提出疑問和精準(zhǔn)講解階段、課后鞏固階段。課前預(yù)習(xí)階段是指：中職學(xué)生在上課前根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)，對知識點有目的、有計劃地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課中階段是指：中職學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)階段遇到的問題進(jìn)行提問，而教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)時遇到的問題，有針對性地對其進(jìn)行具體講解，將重點、難點進(jìn)行精講細(xì)講，從而提高教學(xué)效果。課后階段是指：學(xué)生在課后將學(xué)習(xí)的知識以及自己預(yù)習(xí)的知識進(jìn)行整理，形成一個知識框架，然后再次對知識點進(jìn)行反思，從而形成對知識結(jié)構(gòu)的再記憶。

六步是指教師在教學(xué)過程中涉及的六個方面，它是指：明確教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生自主地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作共同探究、對知識點進(jìn)行展示拓展、進(jìn)行測試檢查并及時反饋、對知識點進(jìn)行分類歸納總結(jié)。

三段六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)實施過程中的主體地位，調(diào)動了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了中職學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，從而促使學(xué)生能更好地配合教師完成的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、信息化背景下“三段六步”教學(xué)模式的運用

（一）形成抽象的思維模式

信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)是抽象的，如果教學(xué)過程中始終遵循原來的灌輸式教學(xué)，學(xué)生并不能很好的掌握和理解。因此，在教學(xué)過程中，借助一些信息化手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生將抽象的知識點及操作步驟具體化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易接受和理解，從而反過來對類似的知識點形成抽象的固定思維模式。

例如，教師在進(jìn)行《計算機(jī)原理與組成》課程原碼一位乘的教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生理解和掌握計算機(jī)原理抽象的知識點，可以借助一些信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)。課前階段，教師在班級的微信群或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)資料及微課，讓學(xué)生進(jìn)行原碼一位乘運算法則知識點的預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主地對原碼一位乘的應(yīng)用問題進(jìn)行討論。在這個過程中，學(xué)生可以借助計算機(jī)來進(jìn)行實踐操作，之后將小組的討論結(jié)果在課堂上進(jìn)行分享。為了加深學(xué)生對原碼一位乘原理知識點的理解，教師可以借助多媒體對原碼一位乘的計算過程進(jìn)行播放演示。通過多媒體的演示播放，使讓學(xué)生進(jìn)一步了解原碼一位乘的計算過程，從而加強(qiáng)學(xué)生對此知識的理解。將信息化教學(xué)手段融入課程教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成自主學(xué)習(xí)模式，同時也可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的理論知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在整個教育教學(xué)的過程中，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的信息資源對課程知識點進(jìn)行導(dǎo)入和拓展。借助信息化手段實施教學(xué)有利于教師形成信息化教育模式，同時也激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)中職學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

例如，教師在進(jìn)行《圖形對象》課程的教學(xué)前，教師可以將文本框作為教學(xué)的主要內(nèi)容，通過微信等平臺向?qū)W生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以將課程教學(xué)與現(xiàn)實情境相結(jié)合，設(shè)計闖關(guān)小游戲，從簡單到復(fù)雜，圍繞著文本框展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層突破。以現(xiàn)實情境為主線，首先，將文本框的創(chuàng)建作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓其利用計算機(jī)探索文本框的創(chuàng)建，并且結(jié)合前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主討論如何對文本框的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，之后將小組的創(chuàng)建步驟進(jìn)行課堂分享。其次，將文本框的內(nèi)容進(jìn)行拓展，例如如何將藝術(shù)字加入文本框中，借助互聯(lián)網(wǎng)檢索相關(guān)資料，完成藝術(shù)字的插入。最后，回到情境教學(xué)，以具體任務(wù)為內(nèi)容，結(jié)合課程知識點內(nèi)容，完成課堂教學(xué)。在課后，教師可以對創(chuàng)建文本框的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測試，并且將學(xué)生的結(jié)果告知學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行知識操作鞏固，將學(xué)習(xí)創(chuàng)建文本框知識時的注意事項進(jìn)行歸納，從而完善自身的知識體系。在這個過程中，以任務(wù)驅(qū)動為主線，結(jié)合課程教學(xué)的知識點，在教學(xué)實施過程中，借助信息化資源加入闖關(guān)游戲、信息檢索、情境導(dǎo)入，這不僅激發(fā)了學(xué)生對文本框?qū)W習(xí)的興趣，也提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效率。

三、信息化背景下“三段六步”教學(xué)模式的實施關(guān)鍵點

在教育信息化的背景下，三段六步教學(xué)模式是教師多年教育教學(xué)經(jīng)驗而形成的，在一定的程度上借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有助于提高教學(xué)效果。三段和六步并不是長期保持不變的，而這六步之間可以相互依靠、彼此調(diào)整，并且也可以進(jìn)行循環(huán)的。三段六步教學(xué)模式實施的關(guān)鍵點是對實際課堂的指導(dǎo)意義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)時，從知識點的初探，到問題的提出、解決，到最后知識點的內(nèi)化，在信息化的背景下，對所學(xué)知識點可以靈活的應(yīng)用，這才是三段六步教學(xué)模式實施的關(guān)鍵之處。這不僅有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也將促進(jìn)中職學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的優(yōu)秀人才。

結(jié)束語

在教育信息化的環(huán)境中，中職學(xué)校對專業(yè)人才的培養(yǎng)可以根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)行三段六步教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，形成三段六步教學(xué)模式的教學(xué)體系。教師通過使用這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生借助現(xiàn)代化信息技術(shù)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，也可以培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，從而促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力的發(fā)展。

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