吳鵬鵬

摘要：隨著第四次工業(yè)革命的來臨，物聯(lián)信息系統(tǒng)的應用顯得尤為重要，區(qū)塊鏈技術作為一種新興的數(shù)據(jù)加工技術，彰顯出了巨大的優(yōu)勢。不僅如此，由于區(qū)塊鏈技術具有公開透明、節(jié)點分布廣泛和去中心化的特點，在金融、物聯(lián)網(wǎng)、物流和公共服務領域得到了廣泛的應用，但具體到高職教育中，由于實踐經(jīng)驗少、教育數(shù)據(jù)產(chǎn)權模糊等一系列問題，其應用存在諸多挑戰(zhàn)。如何充分利用區(qū)塊鏈技術的獨特優(yōu)勢，解決機械行業(yè)職業(yè)教育中存在的痛點，探索出一種雙贏的新模式，對于提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升機械職業(yè)教育的整體教學水平具有重要意義。

關鍵詞：區(qū)塊鏈技術;職業(yè)教育;機械行業(yè)

一、區(qū)塊鏈技術的內(nèi)涵及優(yōu)勢

區(qū)塊鏈從本質(zhì)上講是一個共享數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，主要作用是儲存大量的數(shù)據(jù)和信息。由于其使用隨機散列進行區(qū)塊之間的信息交流，因此具有“公開透明”、“全程留痕”、“不可偽造”和“可以追溯”的優(yōu)勢，在各個行業(yè)具有廣闊的應用前景。

1.區(qū)塊鏈技術的核心技術

區(qū)塊鏈技術的核心技術包括分布式賬本、非對稱加密、共識機制和智能合約。分布式賬本是指交易數(shù)據(jù)被分布在不同位置的多個節(jié)點，每一個節(jié)點記錄的數(shù)據(jù)都是完整的數(shù)據(jù)體系，因此各節(jié)點之間可以相互監(jiān)督，相互備份。非對稱加密是指交易數(shù)據(jù)是公開透明的，但數(shù)據(jù)持有者的身份信息是絕對保密的，可以最大限度的保護個人隱私。共識機制是指在數(shù)據(jù)交易過程中，如何對數(shù)據(jù)進行辨別和認定，一般采用“少數(shù)服從多數(shù)”和“人人平等”的原則，從而可以杜絕造假的空間。智能合約是指在交易數(shù)據(jù)真實可靠的前提下，系統(tǒng)可以按照一定規(guī)則，對數(shù)據(jù)進行智能分析，并生成分析結(jié)果。

2.區(qū)塊鏈技術在教育領域應用的優(yōu)勢

由于區(qū)塊鏈技術具有獨特的信息加工優(yōu)勢，在教育領域也具有廣闊的應用前景。一是海量真實數(shù)據(jù)，同一專業(yè)不同學校、同一行業(yè)不同企業(yè)都是一個個的分布式節(jié)點，如果通過區(qū)塊鏈技術進行數(shù)據(jù)共享，在人才培養(yǎng)方案制定、課程標準開發(fā)、1+X證書試點等方面都具有巨大優(yōu)勢。二是絕對的隱私保護功能，對于教師開發(fā)的數(shù)據(jù)資源，可以實現(xiàn)知識產(chǎn)權的保護;對于學生成績、綜合評價、個人檔案以及持有證書的情況，也可以儲存在區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫，能防止惡意篡改和信息丟失。三是智能化數(shù)據(jù)處理分析，可以根據(jù)個人工作崗位和知識掌握情況，制定最合適的學習方案，通過網(wǎng)絡教育，打造社區(qū)學習新模式。

二、機械職業(yè)教育中存在的問題

隨著智能制造在工業(yè)中的應用，特別是國民經(jīng)濟持續(xù)快速穩(wěn)定發(fā)展，為中國機械業(yè)的崛起和發(fā)展提供了難得的機遇和動力。具體到生產(chǎn)加工過程中，借助自動化設備操控技術、智能檢測技術、軟硬件研發(fā)與應用、物聯(lián)網(wǎng)技術等手段，實現(xiàn)了信息通信技術與制造技術的深度融合，企業(yè)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量有了大幅提升。具體到機械行業(yè)技術技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，存在人才崗位能力素質(zhì)不能滿足企業(yè)發(fā)展需求，部分職業(yè)院校專業(yè)設置不合理，人才培養(yǎng)定位不準確，課程體系設置不健全，教學資源保障不足等。如何進一步優(yōu)化機械專業(yè)領域的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)復合行業(yè)需求的復合型人才是一項亟待解決的重要工作。

三、區(qū)塊鏈技術在機械職業(yè)教育領域的應用路徑探究

1.利用區(qū)塊鏈技術優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

針對我國部分高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位不夠清晰的問題，可以探索實施 “區(qū)塊鏈+發(fā)展聯(lián)盟”新模式，依托行業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，優(yōu)化組織架構(gòu)，修訂聯(lián)盟章程，明確政府部門、教育機構(gòu)和事業(yè)單位等各主體責任。最重要的是在保護隱私的前提下，界定共享數(shù)據(jù)的范圍，并由聯(lián)盟秘書處根據(jù)共享數(shù)據(jù)，利用區(qū)塊鏈技術進行資料整理，形成年度匹配分析報告。最終在院校與企業(yè)之間、企業(yè)與企業(yè)之間搭建高端技術技能型專門人才的職業(yè)發(fā)展共享機制，實現(xiàn)學校和企業(yè)之間的高效率銜接。

2.利用區(qū)塊鏈技術優(yōu)化教學過程

針對教學過程中的痛點，可以嘗試搭建“區(qū)塊鏈+教學平臺”新路徑，教學平臺主要涵蓋信息采集系統(tǒng)、資源開發(fā)系統(tǒng)和學分管理系統(tǒng)三大板塊，三大板塊分別對接課程標準方案修訂、課程資源建設、教學效果評價。

（1）利用信息采集系統(tǒng)優(yōu)化課程標準方案

利用區(qū)塊鏈外端接口技術能將學校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等供需雙方的標準完整展示出來，通過即時溝通實現(xiàn)多方參與課程標準的制定，并解決學校課程和技能培訓體系建設與實際脫軌的問題。

（2）利用資源開發(fā)系統(tǒng)進行課程資源建設

目前網(wǎng)絡課程建設的平臺眾多，資源分散，平臺之間缺乏認證與識別?；趨^(qū)塊鏈的分布式賬本記錄技術，可以將教師上傳的教學資料以及個人觀點都會按時間順序記錄在區(qū)塊鏈平臺，一是為了實現(xiàn)教師的個人知識產(chǎn)權是可追蹤可查詢的;二是為了解決不同平臺、不同科目之間學分認定問題。最終擴大資源共享范圍，使不同學校不同專業(yè)的教師之間交流更加便利，既保證了教學資源的質(zhì)量，也提升了其利用效率，讓學習資源和學習者的距離變得更近。

（3）利用學分管理系統(tǒng)完善教學效果評價

與其他教育類型的學生學習生涯相比，高職院校學生的學習經(jīng)歷既特殊又復雜，他們是否能順利獲得職業(yè)資格證書與學歷證書都是判斷學生學習與工作能力的重要指標?？梢岳脜^(qū)塊鏈技術透明性、不可篡改性的特點，探究實現(xiàn)學生“1+X”職業(yè)資格證書的追溯，同時將高職院校素質(zhì)教育表現(xiàn)納入其中，具體包括學生日常行為規(guī)范、取得的各類獎勵、參加社會實踐活動表現(xiàn)、在企業(yè)實踐中表現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神等。讓全員參與、全員育人、全過程評價成為一種可能，使得素質(zhì)教育學分的評價更為科學與客觀。

四、區(qū)塊鏈技術應用于機械職業(yè)教育的重要意義

1.有助于機械職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展

隨著區(qū)塊鏈技術的不斷完善，在眾多的應用領域中彰顯出了巨大的優(yōu)勢。在高職教育領域中，通過區(qū)塊鏈技術可以更加快速、便捷、準確地了解企業(yè)用工需求，優(yōu)化教學過程、豐富教學資源和構(gòu)建學信大數(shù)據(jù)體系。系統(tǒng)的將區(qū)塊鏈應用融入機械行業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系中，可以事半功倍的培養(yǎng)出綜合能力強、技術技能優(yōu)、適應行業(yè)發(fā)展的復合型人才。

2.有助于機械行業(yè)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展

教育強則國家強，教育興則民族興。高職教育作為培養(yǎng)技術技能型人才的主陣地，其人才培養(yǎng)目標需要與地方經(jīng)濟發(fā)展相契合，通過區(qū)塊鏈技術的賦能，可以優(yōu)化高職專業(yè)人才培養(yǎng)體系，主動推進“課堂革命”，提高教學質(zhì)量，最終目的是讓職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系更加適應當代機械行業(yè)的發(fā)展需要，推動我國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變。