黃玉娣

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)相對于語文和英語來說，不僅僅要求學(xué)生掌握書上的知識點，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生有舉一反三的能力。而且小學(xué)數(shù)學(xué)也是初中和高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的好壞與否，對于剛剛步入初中的學(xué)生來說，有著舉足輕重的影響，所以學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)非常必要。隨著國家“雙減”政策的實施，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，明確要求減少作業(yè)量，來保證學(xué)生的休息和體育鍛煉雙減。再加上小學(xué)生年齡小，有很強的畏難情緒，而且容易受外界事物的影響，這就需要老師能夠具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠一直吸引學(xué)生的注意力，從而收到較好的教學(xué)效果。那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓把握課堂節(jié)奏，準確清晰的講解課堂重點和難點，提高學(xué)生的課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);專業(yè)成長;教研活動

小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力和思維能力的關(guān)鍵階段，小學(xué)生就像一張張白紙，這些白紙上能不能出現(xiàn)美麗的圖案，很大程度上取決于老師對他們思維的培養(yǎng)和鍛煉。而且現(xiàn)在的小學(xué)生，家長都給他們創(chuàng)造了很多的物質(zhì)條件，讓他們?nèi)狈щy的克服能力，很多學(xué)生看到一些題目，稍微有點難，就直接放棄。所以這就要求老師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，不僅能把上課需要掌握的知識點講解清楚，還要學(xué)會多種教學(xué)手段，調(diào)動小學(xué)生上課聽課的積極性，讓他們在聽課的過程中，鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造能力。

一、教研活動對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的重要性

1、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

孔子曾經(jīng)說過“三人行，必有我?guī)熝伞?，意思就是要多和身邊的人學(xué)習(xí)，甚至要不恥下問，而且教師這個行業(yè)是需要終身學(xué)習(xí)的行業(yè)，尤其現(xiàn)隨著課改的不斷深入，對老師的要求也越來越高，不僅僅要求老師把書本上的知識點講準確，講清楚，更重要還要通過知識點的講解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這就需要通過定時的教研活動，把本年級的老師聚集到一起，讓優(yōu)秀的教師代表，說說自己上課時，對一些知識點，是如何進行講解，從而收到良好的教學(xué)效果。比如有的老師在給學(xué)生講解圓的面積公式時，能夠單手畫一個特別標準的圓，學(xué)生們就會感覺老師非常棒，那么在平時的教研活動中，老師可以分享自己的“畫圓”經(jīng)驗，讓其他老師掌握單手畫圓的技巧，從而調(diào)動學(xué)生上課聽課的積極性。

2、豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生注意力集中的時間比較短，而且接受度不同，所以很多老師（尤其是一些新老師）上課的時候，為了保證學(xué)生掌握知識點，主要是以講解為主，這會讓一部分學(xué)生感覺聽起來比較無聊，就會做一些和課堂無關(guān)的事情，從而需要不停的提醒一些同學(xué)認真聽講，既耽誤時間，也影響課堂效果。而教研活動的很大的一個目的就是，豐富老師的教學(xué)手段，改變“一言堂”的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教研會上，一些有經(jīng)驗的老師會分享自己上課時，和學(xué)生溝通的經(jīng)驗;也可以通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)一些名家老師的課堂經(jīng)驗，提高自己對課堂的把控力，既能把需要學(xué)生掌握的知識點給學(xué)生講解清楚，也能通過分組討論、情景教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂效果。

3、形成良好的教學(xué)風(fēng)氣

評判一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師的專業(yè)水平的高低，是評判的一個重要標準，所以每個學(xué)校，都致力于打造一個優(yōu)秀的教師隊伍，而不是僅有的幾個優(yōu)秀的老師。而教研活動，是一個非常好的互相學(xué)習(xí)的場所，在教研活動中，老師們可以取長補短，你學(xué)習(xí)我上課和學(xué)生互動的經(jīng)驗，我學(xué)習(xí)你豐富多彩的教學(xué)手段;你學(xué)習(xí)我豐富的教學(xué)經(jīng)驗，我請教你和學(xué)生心靈溝通的技巧;總之，每個老師在教研活動中，都可以展示自身的優(yōu)勢，讓大家可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，在不斷的學(xué)習(xí)中，每個老師都得到長足的進步，從而形成互幫互助的良好教學(xué)風(fēng)氣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長教研活動策略

1、給老師提供外出學(xué)習(xí)的機會

我們培養(yǎng)老師的專業(yè)素養(yǎng)，除了校內(nèi)定期組織教研活動，讓老師們之間相互學(xué)習(xí)和交流之外，也要給老師提供一些外出學(xué)習(xí)機會。比如組織老師外出聽一些名師的講座。教研組要根據(jù)教師的特點和培訓(xùn)的主題，適當?shù)陌才乓恍┩獬鰧W(xué)習(xí)的機會給不同的老師，通過這樣的學(xué)習(xí)，首選，讓老師感受到學(xué)校對他的重視和肯定，讓老師對自己更有信心，工作的勁頭更足。其次，通過名師的指點，肯定會接觸一些自己從來沒有接觸過的理論，增加自己的理論知識儲備，如學(xué)習(xí)“有效教學(xué)流程的應(yīng)用與探索”;最后，在和名師學(xué)習(xí)的過程中，思考自己的教學(xué)方式是否適合學(xué)生，通過學(xué)習(xí)“破冰活動和學(xué)習(xí)型小組建立”，尤其是“學(xué)習(xí)型小組”，老師會根據(jù)學(xué)生不同的擅長點，分配不同的任務(wù)，比如讓表達能力好的學(xué)生擔任發(fā)言者，讓思維活躍的擔任提問者、讓書寫漂亮的學(xué)生擔任記錄者，讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的特長，互相配合，高質(zhì)量的完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù);這些教學(xué)方式讓老師們耳目一新，，原來課堂教學(xué)可以這么設(shè)計，這樣的課堂形式，讓課堂教學(xué)變得生動有趣，原來名師真的可以做到寓教于樂。[1]

2、開展一對一或者多對一的帶教活動

教研活動畢竟時間有限，而老師們傳授的都是多年的經(jīng)驗所得，很多年輕的老師雖然受益匪淺，但是在實踐的過程中，一定會遇到這樣或那樣的問題，這就需要開展一對一或多對一的帶教活動。要安排師傅定期去班里聽自己徒弟授課，發(fā)現(xiàn)徒弟在授課中存在的問題和不足，比如講計算專項，由于內(nèi)容多，而且難度也比較大，很多老師通過教研活動，改變了傳統(tǒng)的“一言堂”的授課模式，讓學(xué)生分組討論，但是由于老師習(xí)慣把最后發(fā)言的任務(wù)交給程度好的學(xué)生，導(dǎo)致其他學(xué)生在小組討論的時候無所事事，只是幾個同學(xué)之間相互交流，根據(jù)這種情況，老師需要有針對性的給與指導(dǎo)，這樣才能幫助徒弟們從根本上提高自己的專業(yè)能力，而且通過這種形式的帶教活動，也增加了師傅和徒弟之間的感情，讓徒弟能體會到師傅對自己的關(guān)懷與幫助。[2]

3、開展同課異構(gòu)活動，提高教師專業(yè)能力

“同課異構(gòu)”顧名思義，就是對同一個教學(xué)內(nèi)容，由不同的教師來授課，看每一個老師對叫教學(xué)重難點的把握是否準確;采取的教學(xué)方法是否科學(xué);布置的教學(xué)任務(wù)是否合理等?？傊?，就是用各自的教學(xué)風(fēng)格完成同樣內(nèi)容的授課，達到相互學(xué)習(xí)的目的，尤其是對于提高一些新老師的專業(yè)能力，有著非常重要的作用。如在“認識周長”這一節(jié)課中，因為周長的概念相對抽象，而三年級的學(xué)生思維還處于具體形象思維階段，而教學(xué)名師和普通教師的差別就在于對學(xué)生心理的把握，教學(xué)名師不僅“備課”還會“備學(xué)生”，教學(xué)名師在授課的時候，不會只是簡單讀周長的概念，然后讓學(xué)生通過做題去理解;而是通過讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)直邊圖形可以用尺子量每條邊的長度，將每條邊的長度相加就是圖形的周長，而對于不規(guī)則的圖形，可以化曲為直，用繩子在紙上繞等方法測量，這樣不規(guī)則圖形的周長就可以求出來了，通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠直觀的理解周長的概念，幫助他們更好的應(yīng)用。[3]

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)非常重要的一門學(xué)科，它對初中乃至高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，都有一定的影響，而小學(xué)生年齡小，注意力不集中，所以這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過教研活動，比如學(xué)校組織集體教研，讓老師們之間相互學(xué)習(xí)，也可以提供外出學(xué)習(xí)的機會，讓老師見識到一些名師的授課風(fēng)采;總之，就是讓教研活動成為老師專業(yè)成長的重要方式，讓老師們都可以成為素質(zhì)過硬、能力突出的優(yōu)秀教師。

參考文獻：

[1]肖國勝.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動有效性及教師專業(yè)能力的實踐探索[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（03）

[2]何映霞.立足園本教研助推新教師專業(yè)成長[J].今日教育（幼教金刊），2021（12）

[3]成蕾.有效教研與教師專業(yè)成長探究[J].作家天地，2021（21）