舒齊艷

摘要：高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的作用。高中英語(yǔ)教學(xué)過程中基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方案能夠針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力等重要的素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。高中英語(yǔ)相較于初中英語(yǔ)教學(xué)更加注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育，通過閱讀的方式使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感以及句法等知識(shí)更加熟悉，能夠顯著提升英語(yǔ)教學(xué)效果。本文從高中英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀著手，探究提升高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)效果的具體措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ)閱讀;自主學(xué)習(xí)教學(xué)

核心素養(yǎng)背景下，英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)以及文化意識(shí)這四方面的能力培育。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，相較于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過程能夠產(chǎn)生更好的效果，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)文化基礎(chǔ)，引起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，繼而更加高效的開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，探究基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展具有重要意義。

一、高中英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀內(nèi)容不夠豐富

閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著十分積極的影響。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，英語(yǔ)教材中通常會(huì)有大量的英語(yǔ)文章，同時(shí)英語(yǔ)考試也主要圍繞著一段英文文章展開。雖然英語(yǔ)閱讀內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)中十分廣泛，但是閱讀題材十分局限，課本中主要的閱讀內(nèi)容集中在針對(duì)新聞時(shí)事的解讀，或者針對(duì)科技發(fā)展理論的介紹，故事內(nèi)容以及對(duì)于外國(guó)文化的介紹占比較少，單一的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生開展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的積極性，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

2.教學(xué)目標(biāo)過度單一

過度重視教學(xué)成績(jī)，忽視了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響了高中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的開展。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯具有重要意義的階段，學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到高考成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著重要影響。因此，高中階段的學(xué)習(xí)教學(xué)工作普遍存在過度重視成績(jī)，輕視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)單純作為提升成績(jī)的工具，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的閱讀能力等進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)，缺乏自身對(duì)于英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的理解就會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)體系的構(gòu)建，進(jìn)而影響對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變英語(yǔ)過度單一的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，通過完善學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的認(rèn)知體系促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)措施

1.創(chuàng)設(shè)自主閱讀環(huán)境培育英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化氛圍

創(chuàng)設(shè)自主閱讀的環(huán)境，培育英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化氛圍能夠有效的豐富高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式，提升高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的效果。例如可以在班級(jí)中創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)閱讀角，在英語(yǔ)閱讀角中為學(xué)生購(gòu)置內(nèi)容豐富、難度適中的英語(yǔ)原著，為學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠在課下休息等空閑時(shí)間在英語(yǔ)閱讀角中開展自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是西方文明的一種表現(xiàn)方式，單純依靠教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于閱讀內(nèi)容的解讀無(wú)法為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，由于教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的絕對(duì)主導(dǎo)位置，也會(huì)使得教學(xué)活動(dòng)缺少對(duì)于學(xué)生主體的重視。通過創(chuàng)設(shè)自主閱讀環(huán)境，首先可以為學(xué)生閱讀自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生能夠通過自主閱讀環(huán)境中的豐富多樣的英語(yǔ)圖書擴(kuò)展英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容，選取的英語(yǔ)原著內(nèi)容應(yīng)該更加多樣，通過對(duì)于英文原著內(nèi)容的解讀使得學(xué)生能夠?qū)τ谖鞣轿幕尘坝懈顚哟蔚牧私?。其次，通過英語(yǔ)閱讀角能夠促進(jìn)不同學(xué)生之間的相互交流。對(duì)于英語(yǔ)閱讀感興趣的同學(xué)在英語(yǔ)閱讀角中可以開展多樣性的交流活動(dòng)，例如推薦自己喜愛的英文作品等，使得不同學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)，提升英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力。

2.通過活動(dòng)形式提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力

學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是將其轉(zhuǎn)化為自身技能，英語(yǔ)自主閱讀學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目的是希望學(xué)生能夠通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使自身具備更好的英語(yǔ)表達(dá)能力。傳統(tǒng)教學(xué)過程中并不重視對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)于英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的影響。因此需要高中英語(yǔ)教學(xué)過程轉(zhuǎn)變思維，設(shè)計(jì)多樣性活動(dòng)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣，一方面能夠促進(jìn)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。例如可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。教師選取內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的章節(jié)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)，在過程中要盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學(xué)生能夠?qū)τ谡n堂教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的掌握和理解。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過程中，也能夠?qū)τ谧陨淼目谡Z(yǔ)表達(dá)以及英語(yǔ)思維進(jìn)行有效的鍛煉，不斷提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

3.豐富教學(xué)目標(biāo)擴(kuò)展學(xué)生多樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

豐富教學(xué)目標(biāo)既順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，也可以對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行多樣性的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的不斷深化對(duì)于高中教學(xué)活動(dòng)有著重要影響，需要高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)目標(biāo)，將英語(yǔ)教學(xué)的思維擴(kuò)展到對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如在課堂教學(xué)活動(dòng)中要重視對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師可以選取多樣性的視頻、音頻內(nèi)容輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)可以使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化有更加明確的認(rèn)知。課后教師可以制定多樣性的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，例如讓學(xué)生選取感興趣的英語(yǔ)讀物進(jìn)行閱讀，然后用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描繪自己的閱讀感受。通過擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化更加了解，對(duì)于具體英語(yǔ)技能更加掌握。

4.注重閱讀實(shí)踐使得學(xué)生轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維

通過閱讀實(shí)踐轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維，能夠?qū)τ趯W(xué)生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到積極地促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的理解往往局限于教學(xué)活動(dòng)的要求，過度重視對(duì)于背誦、默寫等技能培育，缺少對(duì)于內(nèi)容的深度理解和轉(zhuǎn)化。教師可以組織廣泛的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在閱讀過程中不要設(shè)置具體的任務(wù)要求，讓學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解。通過這種方式使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的固定思維，提升對(duì)于英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的興趣，從而培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)各層面對(duì)于教學(xué)核心素養(yǎng)的培育越來(lái)越重視。高中英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)要求更加注重對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)。通過豐富閱讀內(nèi)容、舉辦多樣性互動(dòng)等方式使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)于英語(yǔ)閱讀的傳統(tǒng)認(rèn)知，提升自主學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效的促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]華柏青.淺析核心素養(yǎng)理念下高中英語(yǔ)自主閱讀教學(xué)的實(shí)踐[J].兒童大世界（下半月），2019（11）：46.