高德彬

摘要：在高中教學(xué)過(guò)程中，班主任對(duì)班級(jí)管理辦法的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，不僅可以加強(qiáng)班級(jí)管理的綜合效果，便于師生關(guān)系的逐步協(xié)調(diào)，還能強(qiáng)調(diào)學(xué)生的班級(jí)主要位置。教師需要根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的性格特征，積極對(duì)班級(jí)管理辦法展開有效實(shí)踐，促進(jìn)班集體的正面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;管理辦法

班級(jí)管理不只對(duì)于班級(jí)的整體學(xué)習(xí)有重要影響，還能強(qiáng)調(diào)班級(jí)秩序的重要性，更加注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)整體的全面發(fā)展。學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，正處于心理發(fā)展與知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于教師的指導(dǎo)教學(xué)能力具有較高的要求，班主任需要通過(guò)科學(xué)的班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中積極成長(zhǎng)，促進(jìn)班級(jí)整體的正面發(fā)展。科學(xué)的班級(jí)管理設(shè)計(jì)方案是良好的開端，其中班級(jí)管理方法屬于較為重要的因素之一，對(duì)于班級(jí)管理環(huán)節(jié)以及相關(guān)制度的制定具有關(guān)鍵作用。班主任作為班級(jí)管理的執(zhí)行者，需要及時(shí)關(guān)注班級(jí)管理方法的有效性，積極探討班級(jí)管理辦法具備的教學(xué)價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際反饋，明確班級(jí)管理目標(biāo)，積極了解班級(jí)管理辦法實(shí)踐產(chǎn)生的實(shí)際影響，為班級(jí)管理方案框架的科學(xué)構(gòu)建提供條件。

一、班級(jí)管理辦法產(chǎn)生的教學(xué)價(jià)值與影響

（一）有效促進(jìn)班級(jí)制度的推行，加強(qiáng)班級(jí)管理的綜合效果

班主任對(duì)于班級(jí)管理方法的有效實(shí)踐和完善，可以促進(jìn)班級(jí)制度的推行，加強(qiáng)班級(jí)管理的綜合效果，讓學(xué)生在運(yùn)行良好的班級(jí)管理環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。班級(jí)制度作為班級(jí)管理中的重要因素之一，可以輔助班主任展開班級(jí)管理科普，深化學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)則的認(rèn)知，使學(xué)生在班級(jí)制度的規(guī)范下，逐步形成良好的行為習(xí)慣，為班級(jí)管理過(guò)程的優(yōu)化提供條件。學(xué)生在明確班級(jí)規(guī)則的前提下，可以更好的了解學(xué)生行為守則等相關(guān)制度，以便教師對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣形成督促，利于教師有針對(duì)性的完善班級(jí)管理規(guī)定，有效提高班級(jí)管理策略的實(shí)踐效率。

（二）積極強(qiáng)化班主任的管理能力，便于師生關(guān)系的逐步協(xié)調(diào)

班主任對(duì)于班級(jí)管理方法的逐步深化，不僅可以推動(dòng)班級(jí)管理制度的實(shí)踐和完善，還可以積極強(qiáng)化班主任的管理能力，讓班主任的管理思維得到有效鍛煉，加強(qiáng)師生之間關(guān)于班級(jí)管理的溝通交流，促進(jìn)班主任對(duì)學(xué)生情況的全面了解，便于師生關(guān)系的逐步協(xié)調(diào)，不斷提高班集體的凝聚力。班主任在實(shí)際管理班級(jí)的環(huán)節(jié)中，需要深入挖掘管理的本質(zhì)，對(duì)自身的管理能力進(jìn)行不斷優(yōu)化，并在班級(jí)管理實(shí)踐中優(yōu)化管理思維，為班集體的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。班主任作為班級(jí)管理的引領(lǐng)者，需要以班級(jí)制度為媒介，不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生及時(shí)反饋班級(jí)管理相關(guān)建議，促進(jìn)班級(jí)管理策略的全面化和綜合化。

（三）科學(xué)推動(dòng)班級(jí)管理環(huán)節(jié)創(chuàng)新化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的班級(jí)主要位置

班主任對(duì)相關(guān)班級(jí)管理方案的實(shí)踐，為班級(jí)管理創(chuàng)新提供了更多途徑。班級(jí)管理方法的推行，從某種程度上可以科學(xué)推動(dòng)班級(jí)管理環(huán)節(jié)創(chuàng)新，讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)的空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班級(jí)中的主要位置，發(fā)揮班級(jí)管理策略的積極效用。在班級(jí)管理設(shè)計(jì)和實(shí)踐的過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)班級(jí)管理的主要目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的管理環(huán)節(jié)。班主任對(duì)班級(jí)管理環(huán)節(jié)的科學(xué)推動(dòng)，可以驗(yàn)證更多班級(jí)管理相關(guān)的創(chuàng)新理論，促進(jìn)班級(jí)管理策略和創(chuàng)新理論的相互融合，便于班級(jí)管理環(huán)節(jié)創(chuàng)新價(jià)值的體現(xiàn)，為班級(jí)管理框架的創(chuàng)新性建設(shè)做好鋪墊。班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班主任需要充分站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，提高班級(jí)管理策略的綜合性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

二、班級(jí)管理辦法的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和方法

（一）結(jié)合實(shí)際情況展開班級(jí)管理設(shè)計(jì)，有效調(diào)整班級(jí)管理方案

班主任作為班級(jí)管理的執(zhí)行者，需要根據(jù)學(xué)生的性格特征，收集班級(jí)管理相關(guān)資料，仔細(xì)展開班級(jí)管理設(shè)計(jì)，保障班級(jí)管理方案及時(shí)得到有效調(diào)整，促進(jìn)班級(jí)管理設(shè)計(jì)的逐步完善，提高班級(jí)管理環(huán)節(jié)的實(shí)踐效率。班主任需要注意針對(duì)班級(jí)管理流程展開綜合設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的特性展開分類化管理，提高班級(jí)管理的有效性。對(duì)于班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況，班主任需要結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整班級(jí)管理的內(nèi)容和方案，促進(jìn)學(xué)生更快適應(yīng)班集體生活，加強(qiáng)學(xué)生融入班集體的速率。班級(jí)管理設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活展開，促進(jìn)班級(jí)管理板塊的綜合化。

（二）設(shè)置班級(jí)管理獎(jiǎng)懲制度，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性

在班級(jí)管理方案推行的過(guò)程中，班主任需要靈活設(shè)置班級(jí)管理獎(jiǎng)懲制度，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的深刻認(rèn)識(shí)。班主任可以利用班級(jí)管理的獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)學(xué)生在班集體中發(fā)揮其能動(dòng)性，使學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中找到合適的定位，對(duì)學(xué)生的自我價(jià)值表示肯定，促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度的積極配合。學(xué)生作為班級(jí)管理的主要對(duì)象，班主任需要讓學(xué)生充分意識(shí)到自己身為班級(jí)的一份子，需要積極參與到班級(jí)管理環(huán)節(jié)中，促進(jìn)班級(jí)管理流程的良好推進(jìn)，充分發(fā)揮班級(jí)管理策略的高效性。

（三）定期開展班級(jí)管理主題活動(dòng)，明確班級(jí)管理階段性目標(biāo)

班級(jí)管理策略可以和實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的具體認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)班級(jí)管理重要性的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，班主任可以定期開展班級(jí)管理主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的班級(jí)管理方法和相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行了解，進(jìn)一步明確班級(jí)管理的階段性目標(biāo)，促進(jìn)師生共同為班級(jí)管理的良好發(fā)展作出努力，加強(qiáng)班級(jí)管理中的合作效應(yīng)。班主任可以針對(duì)班級(jí)管理主題展開創(chuàng)新式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體進(jìn)行班級(jí)管理實(shí)踐，推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)的不斷優(yōu)化，發(fā)揮相關(guān)活動(dòng)策略的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

班主任在展開班級(jí)管理實(shí)踐的過(guò)程中，可以逐步發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理辦法的存在價(jià)值，體會(huì)班級(jí)管理措施的實(shí)踐意義。在高中教學(xué)過(guò)程中，班主任對(duì)班級(jí)管理辦法的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，不僅可以加強(qiáng)班級(jí)管理的綜合效果，便于師生關(guān)系的逐步協(xié)調(diào)，還能強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。班級(jí)管理辦法的有效實(shí)踐，不止意味著班級(jí)管理制度的良好推行，還代表了師生之間的良好溝通，有利于學(xué)生積極參與到管理過(guò)程中。教師應(yīng)注意學(xué)生對(duì)班級(jí)管理規(guī)則的反饋，適當(dāng)調(diào)整班級(jí)管理策略，促進(jìn)學(xué)生理解班級(jí)管理背后的內(nèi)涵，逐步提高學(xué)生對(duì)班級(jí)管理措施的配合程度。教師需要根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的性格特征，結(jié)合實(shí)際情況展開班級(jí)管理設(shè)計(jì)，積極從班級(jí)管理辦法出發(fā)展開有效實(shí)踐，靈活設(shè)置班級(jí)管理獎(jiǎng)懲制度，定期開展班級(jí)管理主題活動(dòng)，促進(jìn)班集體的正面發(fā)展，為師生的共同成長(zhǎng)做好鋪墊。

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