鄭亮

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，在初中物理教學(xué)中，教師要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要給學(xué)生提供想象的空間，讓學(xué)生的思維在物理的知識(shí)海洋中徜徉。讓學(xué)生通過物理名家的物理科學(xué)成就，反思各項(xiàng)成就發(fā)現(xiàn)的過程和契機(jī)，學(xué)會(huì)觀察和思考，留心生活中的物理知識(shí)，落地生活實(shí)際，借助想象和聯(lián)想，找到快樂學(xué)習(xí)的方法，幫助初中物理教學(xué)達(dá)到突出成效。

【關(guān)鍵詞】初中物理;名家名事;啟發(fā)

一直以來(lái)，筆者就有一個(gè)想法，想在剛學(xué)物理的初中，插入物理名人故事、名人事跡，讓學(xué)生了解，今天的科學(xué)得之不易，且并不是遙不可及。一切知識(shí)，源于生活，服務(wù)于生活。如，因?yàn)樘O果的落地想到了萬(wàn)有引力、因?yàn)槊利惖呢悮ざ胩骄可衩氐拇蠛?、因?yàn)閿[動(dòng)的燈而發(fā)明了擺鐘……在許多人的眼中，物理晦澀難懂、毫無(wú)趣味，其實(shí)非也，物理學(xué)研究的是聲、光、電、力、熱等現(xiàn)象，和我們的生活息息相關(guān)，生活中的許多現(xiàn)象都可以用物理學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋。只要善于觀察、勤于動(dòng)腦、樂于動(dòng)手、發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律和奧秘，一樣可以插上夢(mèng)想的翅膀，在物理學(xué)中快樂暢游。

一、學(xué)習(xí)物理，需要一雙善于觀察的眼睛

比如，在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)第八章《運(yùn)動(dòng)和力》時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到牛頓第一定律的學(xué)習(xí)，牛頓認(rèn)為一切物體在不受任何外力作用下，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到握力迫使它改變這種狀態(tài)為止。由于物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，所以它特性就被叫做慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。例如，讓小車從斜面頂端從靜止開始下滑;冰塊在冰上可以滑動(dòng)很長(zhǎng)時(shí)間;跑步的時(shí)候馬上停下來(lái)，人會(huì)朝后仰。這些都是慣性。牛頓之所以能發(fā)現(xiàn)慣性定律，和他善于觀察是分不開的。大家都知道牛頓和蘋果的故事，這是牛頓在蘋果樹下休息的時(shí)候，一個(gè)熟蘋果掉下來(lái)，砸在他的頭上。他想到了一個(gè)問題，當(dāng)把球向空中拋，為什么不一直向上升，反而下落呢？牛頓認(rèn)為是有一種看不見的力量在起作用，而后牛頓解答了這個(gè)問題，并推算出了萬(wàn)有引力定律。小小的蘋果給了牛頓這樣大的啟發(fā)。其實(shí)，這樣的現(xiàn)象在很多人眼中是習(xí)以為常的，牛頓卻通過自己的思考發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，對(duì)物理學(xué)習(xí)也應(yīng)是如此。物理學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生用心、細(xì)心的觀察，找到物理和生活之間的密切聯(lián)系，這樣才能讓物理學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。透過這些物理家的故事，可以激勵(lì)初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的時(shí)候更加用心。

學(xué)習(xí)物理，要善于觀察、善于思考、善于總結(jié)，平時(shí)多問“為什么”。生活處處都有學(xué)問，特別是對(duì)于物理學(xué)習(xí)而言，要多觀察周邊的世界，用疑問來(lái)代替習(xí)以為常，要多探究自然界的現(xiàn)象或者規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以先提出假設(shè)或者猜想，然后動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，證明假設(shè)是不是正確，從而一步步地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

二、學(xué)習(xí)物理，需要一雙勤快的手

比如，在九年級(jí)物理學(xué)習(xí)中，歐姆定律和焦耳定律，這兩個(gè)定律都是以物理學(xué)家的名字來(lái)命名的。歐姆是德國(guó)的物理學(xué)家，他在物理學(xué)習(xí)和探究中，通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了電流、電阻、電壓之間的關(guān)系，從而總結(jié)歸納出了歐姆定律。而焦耳是英國(guó)的物理學(xué)家，他也是通過大量的實(shí)驗(yàn)，精確地確定了電流熱量和通電時(shí)間、電阻、電流之間的關(guān)系，從而總結(jié)得出了焦耳定律，恩澤后世。

再比如，在人教八年級(jí)上冊(cè)《細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》一文中，講述了物理學(xué)家瑞利在測(cè)量氣體密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)了從空氣中和從氨氣中所取的氮的密度不一樣，雖然差異非常非常小，但是差異是客觀存在的。后來(lái)，他和化學(xué)家拉姆塞一起又從氮?dú)庵蟹蛛x出來(lái)了氬，這個(gè)謎團(tuán)才終于被解開。正是由于不放過任何一處細(xì)微的差異，并一直堅(jiān)持動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一系列的研究，最終他們獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。這些物理家發(fā)現(xiàn)的這些物理知識(shí)現(xiàn)象，是經(jīng)歷了千百次的失敗、千百次的實(shí)驗(yàn)所得出的。他們的這些精神值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生更好的鼓勵(lì)。在這些物理定律發(fā)生的背后，都是無(wú)數(shù)物理學(xué)家多次實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷多次失敗才成功的，他們勤于動(dòng)手、勤于觀察。用百次的失敗成就了成功，感受到物理的樂趣。因此，教導(dǎo)初中學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，要利用實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)知，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得啟迪。

物理和實(shí)驗(yàn)是分不開的，要想更好地理解物理學(xué)中的定律、公式、概念等，就要多動(dòng)手操作，多做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中不僅能驗(yàn)證書中所學(xué)的內(nèi)容，而且還能從中體會(huì)和樂趣和成都感。許多偉大的物理學(xué)家也是在不斷的實(shí)驗(yàn)中獲得重要的啟迪，從而為后人留下了寶貴的物理財(cái)富。

三、學(xué)習(xí)物理，要敢于展開想象和聯(lián)想

在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有腳踏實(shí)地的精神。同時(shí)，學(xué)生還要有想象的浪漫。物理學(xué)雖然是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，給人以嚴(yán)肅的印象，但在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要插上想象的翅膀，既要有空間想象力，又要對(duì)物理圖像能展開豐富的聯(lián)想。許多杰出的科學(xué)家也為我們做出很好的示范，世界上許多物理學(xué)家最初都是從觀察事物中發(fā)現(xiàn)問題，然后提出猜想，哪怕這種猜想完全是異想天開，也阻擋不住他們鍥而不舍地探究未知世界。

例如，在初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)到了浮力，其中涉及到了阿基米德原理發(fā)現(xiàn)的故事。阿基米德原理是阿基米德在洗澡過程中的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，他剛躺進(jìn)盛滿水的浴盆里，水便漫溢出來(lái)，而他則感覺自己的身體在微微上浮。由此，阿基米德認(rèn)為，物體在液體中所獲得的浮力等于他所排出液體的重量，這是一個(gè)猜想。而后，阿基米德透過多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并得到了相關(guān)的理論。阿基米德原理的內(nèi)容是：浸在液體里的物體受到液體豎直向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體受到的重力，公式是：F浮=G排。如果沒有科學(xué)們發(fā)揮出自由的想象，并借助這些聯(lián)想或者想象而得出一些影響世人的結(jié)論，也就不會(huì)有物理學(xué)光輝燦爛的今天。

而大海為什么是藍(lán)色的、落日為什么是紅色的、汽車為什么速度那么快……物理上的許多知識(shí)都是來(lái)自于我們生活的實(shí)際。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，要多聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用，許多問題都會(huì)迎刃而解、豁然開朗。這樣，我們學(xué)習(xí)興趣將會(huì)更濃，學(xué)習(xí)也會(huì)更加深入。有的學(xué)生之所以覺得物理非常難，是因?yàn)樗麄儼盐锢韺W(xué)習(xí)和生活實(shí)際割裂開來(lái)，不聯(lián)系生活實(shí)際，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，從而覺得物理太難了，影響學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入惡性循環(huán)。

綜上所述，從名人名事中學(xué)習(xí)物理學(xué)的知識(shí)，掌握物理學(xué)習(xí)的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中得到快樂。最重要的是學(xué)生要在物理課本學(xué)習(xí)的過程中，圍繞這些名人名事，養(yǎng)成對(duì)物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，要想一想這些物理學(xué)家他們所經(jīng)歷的困難，他們對(duì)物理始終抱有的堅(jiān)持，這樣才能讓初中的物理學(xué)習(xí)達(dá)到突出成效。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 陳紅兵