楊燕

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和素質(zhì)教育的不斷深入，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求也日益提高，美術(shù)作品的出現(xiàn)和被人們所認(rèn)識(shí)和接受。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，將藝術(shù)教育納入小學(xué)教育的內(nèi)容，但在實(shí)踐中仍然存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅制約著美術(shù)教育的發(fā)展，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和美育產(chǎn)生一定的影響。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)美術(shù);策略

小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童美術(shù)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)美術(shù)教育則是兒童樹(shù)立美術(shù)認(rèn)識(shí)和觀念的最直接途徑。但是，新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍然存在著許多困難，如缺乏重視、教學(xué)形式單一、硬件設(shè)施匱乏、相關(guān)體制機(jī)制不完善等，這些問(wèn)題都將對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展造成阻礙，因此本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的困難進(jìn)行了歸納，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，以期推動(dòng)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，為未來(lái)的教學(xué)改革提供借鑒。

1小學(xué)美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵

在新時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中，為了使教育工作適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，滿足社會(huì)需求，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，為社會(huì)和諧有序、國(guó)家建設(shè)提供豐富的人才資源，我國(guó)教育部門(mén)進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)體系的改革并進(jìn)行明確規(guī)定。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，共包括文化理解、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、圖像閱讀、審美判斷五大內(nèi)容。其中“文化理解”主要是指幫助學(xué)生積累美術(shù)知識(shí)，在視覺(jué)的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)底蘊(yùn)、思想情感等進(jìn)行了解、領(lǐng)悟;“美術(shù)表現(xiàn)”主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，學(xué)生在藝術(shù)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造“美”，體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)作能力;“創(chuàng)意實(shí)踐”是指學(xué)生在具備創(chuàng)造能力的同時(shí)，還應(yīng)形成自己的藝術(shù)思維，將創(chuàng)新思維、開(kāi)放性思維等融合到“美”的創(chuàng)作過(guò)程中，呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)體現(xiàn);“圖像說(shuō)讀”主要是指在視覺(jué)欣賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，通過(guò)豐富的體驗(yàn)表達(dá)自己的審美體驗(yàn);“審美判斷”主要是指學(xué)生在現(xiàn)有美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身思想觀念以及美學(xué)等進(jìn)行美學(xué)判斷，形成自己的判斷體系，如美是什么？藝術(shù)作品中的美體現(xiàn)在哪里？

2新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)

2.1美術(shù)學(xué)科不受重視，長(zhǎng)期被忽視

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，人們?cè)诿佬g(shù)理念上有不同異議，同時(shí)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的重要性，缺乏全面認(rèn)識(shí)與理解，因此社會(huì)中普遍存在美術(shù)學(xué)科不被重視，長(zhǎng)期被忽略的情況，這一問(wèn)題是小學(xué)美術(shù)教育遇到的最大困難，同時(shí)該問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)校方面。一方面學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)從事美術(shù)行業(yè)的教師，小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的興趣以及積極性都比較高，其中也包括美術(shù)學(xué)科，但由于大部分學(xué)校更加重視文化科目，即使設(shè)有美術(shù)課也沒(méi)有為其配備專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，普遍由其他學(xué)課的教師代為講解，而其他學(xué)課教師相關(guān)美術(shù)知識(shí)較不專(zhuān)業(yè)。

2.2教師教學(xué)思維落后，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善

美術(shù)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段就是小學(xué)時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)興趣愛(ài)好、鍛煉藝術(shù)思維的重要時(shí)期，因此學(xué)生是否能夠?qū)W到有價(jià)值的內(nèi)容直接受到教師教學(xué)水平的影響。在學(xué)校實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然有些美術(shù)教師擁有與美術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但其教學(xué)水平卻較低，教學(xué)思維及教學(xué)觀念落后，造成教學(xué)效果不佳。不少美術(shù)教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，同時(shí)在教學(xué)中比起理論講解，更加重視美術(shù)技巧，或者向課本內(nèi)容傾斜，忽視實(shí)踐。另外美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中已擁有自己的教學(xué)思路，對(duì)于新教學(xué)風(fēng)格、方法、模式等比較排斥，同時(shí)采用的教學(xué)方式就是教師講、學(xué)生聽(tīng)，將學(xué)生的主動(dòng)地位轉(zhuǎn)變成了被動(dòng)地位，從而使學(xué)生積極性降低。除此之外，美術(shù)教師缺乏完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大部分美術(shù)教師都擁有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，但很多教師對(duì)美術(shù)的理解也僅停留在表面，知識(shí)不豐富。美術(shù)學(xué)科不像其他科目一樣僅涉及單一內(nèi)容，美術(shù)內(nèi)容多種多樣，各方面都會(huì)涉及到美術(shù)知識(shí)，因此教師不完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以很好的講解知識(shí)內(nèi)容。

3新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)對(duì)策

3.1提高對(duì)美術(shù)的重視，強(qiáng)化素質(zhì)教育理念

在培養(yǎng)人才方面美育有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力、自主能力、想象力以及審美水平，同時(shí)還有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)教育階段有著重要意義，同時(shí)在學(xué)生全面發(fā)展中是不可或缺的重要內(nèi)容，因此應(yīng)提高對(duì)小學(xué)美術(shù)的重視，通過(guò)多種渠道宣傳美術(shù)內(nèi)涵及重要性，使社會(huì)、學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)意識(shí)到美術(shù)學(xué)科對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展的重要意義，從而漸漸改變對(duì)美術(shù)的偏見(jiàn)。除此之外，相關(guān)政府部門(mén)也應(yīng)給予支持與幫助，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。雖然我國(guó)早已開(kāi)始素質(zhì)教育的實(shí)施，但受傳統(tǒng)教育模式及觀念的影響，目前教育市場(chǎng)仍以應(yīng)試教育為主，這一現(xiàn)象對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。因此素質(zhì)教育不應(yīng)僅停留在表面或倡導(dǎo)中，應(yīng)逐漸建立起相關(guān)法律法規(guī)，完善相關(guān)教育體系，同時(shí)加大對(duì)應(yīng)試教育的改革，積極貫徹素質(zhì)教育，從而擴(kuò)大美術(shù)教育市場(chǎng)。

3.2采用多元化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在原有教學(xué)形式的基礎(chǔ)上引入新型教學(xué)形式，可在課堂教學(xué)中融入手工、雕塑、不同類(lèi)型作品等，通過(guò)多元化的教學(xué)形式及內(nèi)容提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與效率。另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力明確教學(xué)目標(biāo)，收集各種類(lèi)型教學(xué)材料，從而使學(xué)生更加專(zhuān)注集中。除此之外，教師可與學(xué)生建立合作關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中與學(xué)生一起探索、討論、學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生感到被重視與高度參與感，幫助學(xué)生漸漸融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力及審美水平。通過(guò)多元化的教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

3.3完善評(píng)價(jià)體系

小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一就是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。因此教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了解，同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)其開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)情況對(duì)學(xué)生理解情況及掌握效果進(jìn)行檢測(cè)。教師應(yīng)定期總結(jié)教學(xué)中存在的不足與缺陷，根據(jù)情況對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化。另外教師應(yīng)制定一個(gè)合理、有效的評(píng)價(jià)體系，并將其滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師在對(duì)學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容情況進(jìn)行了解與評(píng)價(jià)時(shí)，可采用小學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，在完成評(píng)價(jià)后，要及時(shí)講解學(xué)生存在的問(wèn)題，并指引學(xué)生進(jìn)行修改，以便培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.4配備專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備，完善學(xué)習(xí)設(shè)施

專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)設(shè)施是小學(xué)美術(shù)教學(xué)不可缺少，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)前提。首先學(xué)校應(yīng)組建專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，其次應(yīng)為學(xué)生建設(shè)專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室，并提供充足的畫(huà)筆、水彩等工具，同時(shí)為教師配備足夠的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生與老師感受到美術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍?；趯?zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備，美術(shù)教師可準(zhǔn)確的傳達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生更快的理解與掌握，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生成長(zhǎng)與全面發(fā)展的過(guò)程中小學(xué)美術(shù)教育有著至關(guān)重要的作用。在新課標(biāo)的全面貫徹下，教育體系雖進(jìn)行了一系列改革并取得了顯著成效，但小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍存在較多困難，教育觀念、設(shè)施設(shè)備、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)形式與內(nèi)容方面都需要努力去完善，美術(shù)教師也應(yīng)提高自身能力水平，改善目前小學(xué)美術(shù)教育效果不佳的現(xiàn)象，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，推動(dòng)美術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.小學(xué)美術(shù)教育在新媒體視野下的教學(xué)方向研究[J].科幻畫(huà)報(bào)，2021（08）：261-262.

[2]陶方.小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索[J].美術(shù)教育研究，2021（15）：144-145.