蘭曉軍

摘要：基于新背景下的中職班主任管理工作方案更進行合理的設計，以便于充分體現(xiàn)出班主任管理工作的有效性，而在當前時期中職班主任的管理工作當中還存在著一些實際的問題。因此，本文便針對于新背景下中職班主任管理工作的問題展開分析，并且試析關(guān)于有效解決這些問題的對策，以期能夠使中職班主任的管理工作質(zhì)量能夠得以進一步的提升。

關(guān)鍵詞：新背景;中職班主任;管理工作;問題;對策

一、引言

在當前時期，中職學校教學的有效性十分關(guān)鍵，而如何能夠開展有效的中職教育活動也離不開班主任在日常管理活動當中所構(gòu)建的管理方案，在此之前，更需要中職班主任先解決在實際管理工作當中所存在的一些問題，以便于能夠順利的開展接下來的管理活動，為中職學生的學習和發(fā)展帶來更多有效的幫助作用。

二、新課改背景下中職班主任管理工作的重要性

班主任在班級中扮演著組織者、教育者的角色，并且在協(xié)調(diào)教育教學工作中也發(fā)揮著重要的作用。其中，班主任綜合素質(zhì)及工作能力，對于營造班級環(huán)境與學習環(huán)境具有很大的作用。相比于高職學生，中職學生的學習能力、學習態(tài)度等有待提高，所以要想提高中職學生學習效率，必須注重中職班主任管理工作的開展。通過實踐發(fā)現(xiàn)，如果班主任管理工作水平較高，可以有效提高教學質(zhì)量。

三、新背景下中職班主任管理工作中的問題

1.中職班主任缺乏管理意識

缺乏管理意識是當前時期中職班主任在管理工作的當中存在的一個十分重要的問題，并且這個問題需要進行及時的解決，以便于能夠進一步提升中職班主任管理工作的成效。對于中職班主任缺乏管理意識的問題主要體現(xiàn)在以下方面：首先，受傳統(tǒng)管理觀念的影響，極大多數(shù)的中職班主任在展開管理工作時都將教學的側(cè)重點放在提升學生的文化水平以及技能上，而未能關(guān)注中職學生在成長過程當中所遇到的一些問題，從而能以保證學生的身心都能健康發(fā)展。其次，很多班主任對于管理工作的重要性還未能產(chǎn)生正確的認識，在展開中職管理工作的過程當中忽視了管理工作的合理設計，從而難以獲得較為理想的管理工作效果，促使中職學生得不到班主任有效的引導。

2.管理制度缺乏健全性

在中職班主任展開管理工作的過程當中，只有保證建立起健全的管理制度才能更為有效的開展接下來的管理活動，而在現(xiàn)階段的中職管理工作當中顯然還是未能達到此要求。中職學校在展開管理工作時未能制定相應的管理工作計劃，即使建立起了相應的管理制度也缺乏合理性，一些應該設計的管理制度條例還不是十分的完善，從而進一步遏制了中職班主任管理工作的順利開展，也很難促使班主任和中職學生在參與教育活動的過程當中能夠得到有效的約束，絲毫不利于中職管理工作質(zhì)量的提高。

四、新背景下中職班主任管理工作中問題的對策

1.提升中職班主任管理意識，增強班主任管理能力

在中職教學當中為了進一步保證中職管理工作能夠達到理想的質(zhì)量，首先便要提升中職班主任的管理意識，通過引導班主任正確的認識到管理工作的重要性，以便于能夠更為順利的開展接下來的管理工作。在中職管理工作當中，班主任要充分的發(fā)揮出自身的領導職責，通過以身作則來展開有效的管理活動，而對此便需要教師增強自身的管理技能和管理理論水平，并且積極的運用課余時間來閱讀一些國內(nèi)外先進的管理理念相關(guān)資料，從而能夠充足自身的知識視野、提升自身的管理知識水平，將先進的管理理念結(jié)合于自身以往的管理理念當中，以便于形成新的、有效的中職管理工作思路，更加順利的展開中職管理工作。與此同時，中職班主任也要本著“以人為本”的理念來展開管理活動，以學生的角度出發(fā)來構(gòu)建管理方案，不僅要將管理的側(cè)重點放在學生的教學管理上，更要運用有效的管理方式來培養(yǎng)學生獲得健康的心理環(huán)境，促使學生在接收到更多知識和技能的同時能夠朝著積極的方向進行發(fā)展，進一步落實中職管理工作的實效性。

2.構(gòu)建完善的中職管理制度，落實中職管理實效性

在新背景下對于中職班主任的管理工作也有了更多的要求，因此，中職班主任要制定出合理的管理制度來展開管理工作，而中職學校也要予以班主任相應的配合，以便于進一步符合當前時期中職學生的學習需求和發(fā)展需求。也正是為了實現(xiàn)上述教學目標，在實際的管理工作當中便需要中職學校為班主任構(gòu)建出相關(guān)的培訓活動，在培訓活動當中以培訓班主任管理能力、傳授班主任管理經(jīng)驗為主題，來進一步提升班主任的管理職能。與此用時，學校方面也應該引導班主任合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)來獲取到更多關(guān)于中職院校學生的管理技巧，在此過程當中要值得關(guān)注的是，為了更好的激發(fā)班主任的積極性，中職學校也應該建立起相應的獎懲制度來展開考核活動，以此來促使班主任形成自主管理的意識，能夠更加積極的參與到中職管理工作當中獻計獻策，從而進一步保證中職班主任管理工作的實效性。

3.合理更新管理觀念，進一步強化指導效果

在中職院校展開管理工作的過程當中，為了促使中職班主任的管理工作能夠為學生的發(fā)展帶來更多有效的推進作用，中職班主任便要從管理工作的基本來著手展開管理工作，通過構(gòu)建出一個和諧的師生互動模式來展開管理工作，從而更加符合當前時期新背景下中職管理工作的基本方針。班主任和學生的有效溝通更加符合學生的心理需求，而在建立起師生和諧互動氛圍時也要予以學生一定的認可和肯定，以便于能夠更好的激發(fā)學生學習的自信心，使得學生也能積極的參與到管理工作當中配合班主任的管理活動。與此同時，班主任也應該積極的轉(zhuǎn)變自己的評價方式，新背景下的中職管理工作也離不開班主任對學生的有效評價方式，通過運用激勵性的評價方法可以拉近學生與班主任之間的距離，促使學生更加容易接受班主任開展管理工作的方式。

五、總結(jié)

綜上所述，在當前時期的中職管理工作當中班主任一定要合理的設計就管理方案，通過結(jié)合于中職學生的實際學習情況和年齡特點構(gòu)建出適合學生的管理模式，以便于能夠促使中職學生在有效的管理方式下能夠獲取到更多的知識和技能、擁有更加健康的心理環(huán)境來進行學習和成長，通過提升中職管理工作的有效性來展開中職教育活動。

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