車慧

摘要：高三英語一輪復(fù)習(xí)不是將高中三年的英語課本簡單一遍，而是將三年的知識(shí)進(jìn)行整合，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到扎實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力的目的，為接下來的二輪、三輪復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，但如何有效提高學(xué)生高三英語一輪復(fù)習(xí)的效率，我們探討得出以下方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高三英語;一輪;復(fù)習(xí)

一、教師備課，制定周密詳細(xì)的計(jì)劃、為一輪復(fù)習(xí)高效復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)

（1）詞匯語法教學(xué)

根據(jù)考綱可知高考英語考查的英語詞匯量是3500個(gè)，再加上高考常考的500個(gè)左右的詞組短語，總共4000個(gè)左右。高考對(duì)于詞匯的考察體現(xiàn)在：閱讀理解，完形填空，寫作，以及單詞拼寫上。單詞掌握數(shù)量的多少一定程度上決定了高考分?jǐn)?shù)的高低，所以一輪復(fù)習(xí)的重中之重就是學(xué)生對(duì)高考詞匯的掌握。單詞的掌握可以通過以下方法：將每天重點(diǎn)單詞進(jìn)行整理，將其打印發(fā)放給學(xué)生，利用英語晨讀時(shí)間進(jìn)行背誦記憶，教師進(jìn)行抽查默寫方式再加深學(xué)生的印象，最后將單詞和完形填空、閱讀理解結(jié)合起來，來加深學(xué)生對(duì)單詞的理解和使用，同時(shí)也要根據(jù)艾賓浩斯記憶遺忘曲線來和學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)單詞的回顧。對(duì)于高中生來說，正確使用英語語法是學(xué)好英語的重要前提。首先要將語法的學(xué)習(xí)精確到每一單元中，其次再將相互聯(lián)系的語法進(jìn)行整合歸納，使學(xué)生對(duì)語法進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。最后，我們將語法和考察內(nèi)容聯(lián)系在一起，對(duì)其進(jìn)行考察。總之每一個(gè)語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)可分三個(gè)層次進(jìn)行：復(fù)習(xí)要點(diǎn)、主要考點(diǎn)、精選練習(xí)，通過語境來訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力，夯實(shí)語法基礎(chǔ)，從而提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和靈活性。

（2）聽力教學(xué)

眾所周知，聽力是高考英語中的第一題，聽力自我感覺的好與壞直接影響著整場英語考試的節(jié)奏和心情，對(duì)最終的成績起到關(guān)鍵作用。但英語聽力分?jǐn)?shù)比重高，時(shí)間緊，具有不可復(fù)制性，導(dǎo)致聽力長期以來是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)。所以學(xué)生聽力要想拿到高分必須掌握一定的解題技巧，充分利用寶貴的每一分鐘。聽力訓(xùn)練不可少，聽力方法是關(guān)鍵：聽力測試前要進(jìn)行問題選項(xiàng)的細(xì)讀標(biāo)注以及語境的猜測和預(yù)判，在聽力中教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語，例如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，要邊聽邊記錄，邊聽邊選擇，同時(shí)也注意說話人的語調(diào)、語氣等。可以安排第一輪復(fù)習(xí)期間每周英語早自習(xí)進(jìn)行20分鐘的聽力訓(xùn)練，精聽歷年高考真題或模擬題的聽力部分，然后進(jìn)行答案對(duì)照，在課堂上在進(jìn)行錯(cuò)誤率高的題目重放，同時(shí)要求邊聽邊看聽力材料，把沒有聽清楚或不認(rèn)識(shí)的單詞、詞組標(biāo)記下來，反復(fù)記憶。總之聽力訓(xùn)練在技巧的掌握的基礎(chǔ)上加大時(shí)間的投入，不斷練習(xí)，才可獲得高分。

（3）閱讀寫作教學(xué)

高考英語試題對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的考察主要是以閱讀和寫作兩方面為主的，針對(duì)閱讀題型，我們教師首先要注重提高學(xué)生的英語閱讀速度，滲透做題技巧。對(duì)此最有效的辦法就是英語閱讀課文的閱讀和背誦，所謂背誦也不是所說的通篇背誦而是針對(duì)重點(diǎn)句型句式的背誦。這樣不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的掌握理解而且也會(huì)使得學(xué)生通過對(duì)廣泛接觸各種題材、體裁的文章的背誦，拓展詞匯量，熟記重點(diǎn)單詞。總之我們英語教師要樹立“閱讀為主”的指導(dǎo)思想，自始至終都把閱讀當(dāng)作重點(diǎn)和中心來抓。與此同時(shí)除了讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，還要讓學(xué)生做大量完形填空題目，以此來增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，掌握其中的英語邏輯關(guān)系。我們英語教師要要求學(xué)生每天在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇完形填空，同時(shí)也讓同學(xué)來講解完形填空的主題，來梳理自己做題的邏輯線，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章主旨的敏感程度以及提煉文章線的能力。對(duì)于文章類型要多樣以記敘文和以記敘為主兼以議論的文章為主，尤其是考綱里的重點(diǎn)相關(guān)文章。

學(xué)生英語寫作水平的提高更需要學(xué)生的練習(xí)。英語老師根據(jù)高考大綱進(jìn)行整理作文題型，來進(jìn)行范文整合發(fā)放，課堂進(jìn)行范文分析，句式總結(jié)來增加學(xué)生的知識(shí)姐、積累量，在此后要求學(xué)生根據(jù)所講完成一篇英語作文，背誦一篇經(jīng)典范文。寫作上，我們英語教師還要對(duì)學(xué)生提出注意書寫工整、用準(zhǔn)動(dòng)詞、寫全要點(diǎn)、適度發(fā)揮句子必須包括兩三個(gè)復(fù)雜句式和高級(jí)結(jié)構(gòu)，作文采用“三段式”等要求。

二、教師上課，激活課堂，提高學(xué)生注意力

（1）提升復(fù)習(xí)課堂的趣味性

高三壓力大，學(xué)生壓抑，所以讓學(xué)生提起興趣對(duì)于知識(shí)的吸收則會(huì)事半功倍，興趣的持久將會(huì)極大的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)力。為此，教師在課堂上應(yīng)該多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增加教師的授課容量，還能運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，如聲音與動(dòng)畫等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)記憶的記憶。同時(shí)教師應(yīng)該挖掘有趣元素將其帶入課程之中，來引起學(xué)生的共鳴從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程板塊兒的多元化：例如單詞課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中可以先進(jìn)行單詞的默寫驗(yàn)收，增加學(xué)生的緊張感，然后進(jìn)行單詞知識(shí)點(diǎn)的灌輸，最后進(jìn)行文章單詞的驗(yàn)收以及學(xué)生教師的講解，讓學(xué)生充分融入?yún)⑴c到課堂里。

（2）高效互動(dòng)

高三課堂的主人是學(xué)生，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主題地位，復(fù)習(xí)目的不是灌輸而是學(xué)生的自我掌握，所以討論互動(dòng)必不可少，拿閱讀課堂為例子。教師安排時(shí)間進(jìn)行閱讀題目的完成，然后進(jìn)行學(xué)生答案比對(duì)，然后公布正確答案，進(jìn)行限時(shí)小組討論找到錯(cuò)誤點(diǎn)以及中心是什么，最后學(xué)生來講解，教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充以及錯(cuò)誤點(diǎn)的糾正，讓學(xué)生真正掌握。

總結(jié)：高三英語一輪復(fù)習(xí)不是機(jī)械的回顧課本，而是板塊的整合學(xué)習(xí);不是簡單的強(qiáng)化記憶，而是需要單元的關(guān)聯(lián)，然后理解、提高、運(yùn)用、重復(fù)的過程。在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意平衡書本和拓展知識(shí)，要針對(duì)性的板塊復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)語感，提高分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn)：

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