李林炳

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，學生已經(jīng)不滿足于普通的教學方式，教師提出了“四度六步”的教學方法，來指引初中古詩文的教學。所謂的“四度六步”法，指的就是四個度和六個步?！八亩取敝傅木褪菧囟?、梯度、深度和寬度?！傲健敝傅氖菧毓?、引新、探究、變式、嘗試和提升。這些教學方法的提出，目的是為了讓教師能夠創(chuàng)建出一個學生們感興趣的課堂，為初中古詩文的教學提供指引方向。

關(guān)鍵詞：四度六步;古詩文;創(chuàng)新創(chuàng)造;幫助理解。

引言

“四度六步”教學法的提出，給初中古詩文的教學提供了教學方向以及教學指導(dǎo)，初中的語文教師們在這個教學方法的指引下，進行了古詩文的實踐探究，讓古詩文的學習變得更加的簡單、容易理解。同時，在“六步”的方法的引導(dǎo)下，學生們可以更好的通過六個方面來反復(fù)學習、反復(fù)理解，從而提升學習的能力，教師在這個基礎(chǔ)上也可以創(chuàng)建出更加精彩的教學課堂，能夠激發(fā)學生們對古詩文的興趣，從而更好的進行學習。

一、教師轉(zhuǎn)換教學理念，引入更加先進的教學方法和理念

普遍來說，有的教師現(xiàn)在仍舊停留在古老的教學觀念之上，尤其是在初中古詩文的教學課堂上。教師們認為，只要將古詩文中的概念以及字詞的意思灌輸給學生們即可，學生們無法真正的理解到古詩文的內(nèi)涵和其中的人文精神。因此，語文教師要積極去改變比較傳統(tǒng)的教學理念，積極引進先進的教學方法和理念。而“四度六步”的教學方法就很好的解決了這一困擾，所以，教師在教學過程中可以積極引入這些先進的教學方法，讓學生們可以更好的學習中國古詩文，并了解到其中的深刻內(nèi)涵。

例如，學生們在學習部編版初中語文七年級上冊的第四課的《觀滄?！返南嚓P(guān)內(nèi)容時，教師就可以運用“四度六步”的教學方法來引導(dǎo)學生們進行學習。這首詩描繪了我國的壯麗的山河景象，以此來表達詩人心系天下，胸有大志的精神品質(zhì)。所以教師在講解時不能僅僅只講解詩歌中的意思，更要將詩人所表達出來的精神內(nèi)核傳達給學生。而“四度六步”的教學方法就讓學生們深刻的感受到了觀滄海這首詩的精神內(nèi)核，這個教學方法讓學生們從溫度、深度、寬度和梯度四個方面充分理解了觀滄海這首詩所表達的內(nèi)容。同時，又通過“六步”來讓同學們反復(fù)研究這首詩，從而真正的理解到詩人胸懷天下的進取精神。因此，教師在教學過程中要合理運用“四度六步”的教學方法來讓學生們更好地理解古詩詞的內(nèi)容和精神內(nèi)核。

二、引進先進的教學設(shè)備，為教學方法的實施提供便利

隨著社會的快速發(fā)展，教師們的教學方法也在日益改進。所以學校也要不斷地引進較為先進的教學設(shè)備，讓“四度六步”的教學方法能夠在初中語文課堂上得到更好的實施。教學設(shè)備的引進可以讓初中語文古詩文的教學課堂變得更加的先進化和科技化，因此也會讓初中語文古詩文課堂變得更加的生動有趣，可以有效激發(fā)學生們對于學習古詩文的興趣，從而可以真正的理解古詩文的深刻內(nèi)涵，只有這樣才可以讓學生們真正的學好古詩文。

例如，教師們在講解部編版初中語文八年級上冊第十二課的《野望》的相關(guān)內(nèi)容時，就可以引進先進的教學設(shè)備來進行教學。這首詩通過描寫詩人隱居的地方的清幽的秋景，來表達詩人心中的彷徨和苦悶。因此，如果教師只是簡單的講解每個句子的意思則無法讓學生們真正體會到詩人的苦悶之情，所以教師就要積極引進先進的教學設(shè)備，來幫助學生們更好地進行想象。首先，教師可以利用多媒體等電子教學設(shè)備來播放一些關(guān)于這首詩的視頻畫面，讓學生們可以體會到詩人王績筆下的情景，用“四度六步”教學法中的“四度”來讓學生們進行更好的學習，讓學生們可以深刻體會到詩歌的溫度和深度，從而更好地理解詩人的苦悶的心情。在教學過程中引進先進的教學設(shè)備，可以讓“四度六步”教學法更好地發(fā)揮它在初中語文古詩文課堂上的作用，讓學生們更好的學習初中語文古詩文。

三、與生活實際相結(jié)合，積極發(fā)揮教學法的作用

學生們的學習來源于生活，最終也將要應(yīng)用到生活當中。所以教師在教學過程中可以有效地結(jié)合學生們的生活實際來進行教學，讓學生們可以感受到學習到的知識可以有效的為生活所用，從而能夠更好的愛上語文古詩文的學習。同時，教學法的提出也是以生活為基礎(chǔ)，以教學為目標，所以初中語文教師如果想要真正的發(fā)揮出“四度六步”教學法的作用，首先要做的就是將教學法與生活實際結(jié)合起來，讓學生們能夠更好的學習到語文古詩文的內(nèi)容，從而提高學生們的語文素養(yǎng)和古詩文素養(yǎng)，為今后的語文學習奠定一定的基礎(chǔ)。

例如，學生們在學習部編版初中語文九年級上冊第十三課的《水調(diào)歌頭》時，就可以充分結(jié)合學生的生活實際來進行教學。這首詞是詩人蘇軾在中秋佳節(jié)抬頭望月時所創(chuàng)作出來的，表達了詩人對胞弟蘇轍的思念之情，同時也表達了詩人在政治上不得意的憤懣之情。那么，在講解詩人對懷念弟弟的這一情感時，教師可以詢問學生們是否有非常想念的親人，或者自己的父母兄弟姐妹長期不在家中時是否想念。教師可以在一個有月亮的晚上讓學生們望月進行深思，因為在夜晚學生們的情感通常來說是比較豐富的，所以在這個情況下進行教學，學生們可以更好的理解詩人對他的兄弟的思念之情，增強了學生們的理解能力。所以對初中的學生們來說，結(jié)合實際生活來進行教學能夠讓他們更容易接受，也能夠更好地吸收知識。因此，教師在教學時要積極結(jié)合他們的實際生活，發(fā)揮出教學法的最大作用。

結(jié)束語

在素質(zhì)教育的背景之下，社會對學生的要求不僅僅是學生們對課文知識的理解，更是要求他們能真正理解到古詩詞的精神內(nèi)核。所以教師在教學過程中要積極運用“四度六步”的教學方法，讓學生能夠更好的學習到古詩文的深刻含義，從而增強學生們的語文素養(yǎng)和古詩詞素養(yǎng)，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]左鵬.初中古詩文教學策略探討[J].新課程教學（電子版），2021（19）：30-31.

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