單一菲

陳鶴琴先生提出，“活教育的教學應(yīng)著重于室外的活動，著重于生活的體驗”。戶外活動是幼兒園體育活動的一種重要組織形式，同時也是構(gòu)成幼兒園課程發(fā)展體系的重要組成部分。筆者所在幼兒園在陳鶴琴先生“活教育”思想的指導下，在創(chuàng)設(shè)和開展“園本特色體育活動”方面進行了大膽嘗試，開展了特色足球活動，以促進幼兒的全面發(fā)展。

陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會，都是活教材。”他在“活教育”思想的方法論中也明確強調(diào)：“要根據(jù)兒童生活的需要及兒童的學習興趣，組織兒童活動場所。”因此，教師在開展體育活動時，要滿足幼兒親近自然的需要，讓幼兒自由地進行活動，讓幼兒以自己獨特的方式接觸自然、認識世界。整體設(shè)計和科學布局各體育活動區(qū)域，滿足幼兒的發(fā)展需求，是幼兒園開展園本特色體育活動的首要目標。下面筆者將闡述如何科學地設(shè)計體育活動區(qū)域并合理地開展體育活動。

（一）全面整合活動資源

首先，幼兒的身體發(fā)展是全方面的，教師要根據(jù)幼兒園原有場地的具體情況，設(shè)置全面、豐富的體育活動區(qū)域。比如，教師可以在墻壁上畫球門，以鍛煉幼兒的瞄準能力;用輪胎作為不同高度的球門，以滿足不同年齡階段幼兒的發(fā)展需求。其次，教師要給幼兒提供豐富的活動材料，以激發(fā)幼兒的活動興趣，讓幼兒能主動參與足球體育活動。最后，教師要注重整合游戲資源，以豐富足球體育活動的內(nèi)容和形式，讓幼兒在游戲中感受到足球運動的魅力。

（二）以幼兒為本

陳鶴琴先生曾說：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加受護?！庇變菏腔顒拥闹魅?。在設(shè)置活動區(qū)域時，幼兒園要考慮到幼兒的發(fā)展需求，引導幼兒參與活動區(qū)域的設(shè)計和布置工作。筆者所在幼兒園組織各年齡段的幼兒開展了“足球想象畫”創(chuàng)意繪畫活動，記錄了每一位幼兒的創(chuàng)意和想法，制訂了區(qū)域活動的設(shè)計方案。幼兒天馬行空的想象極大地豐富了幼兒園的環(huán)境，從走廊到大廳，從童畫墻到閱讀角，每一處都有幼兒稚嫩的筆觸。

（三）保障幼兒安全

保障幼兒的人身安全是幼兒園開展學前教育各項具體活動的基本要求。體育活動具有競爭性、競技性和趣味性等特點，教師要事先做好充分的準備工作，保障活動場地、器械的安全性，避免幼兒受到傷害。同時，幼兒之間容易發(fā)生矛盾，教師要及時對幼兒進行疏導、調(diào)解，幫助幼兒化解矛盾。此外，教師還要保障戶外活動環(huán)境必須符合安全、衛(wèi)生的要求，并配備相應(yīng)的衛(wèi)生保健箱，以應(yīng)對突發(fā)情況。

（一）增強足球體育活動的目的性

園本課程是為幼兒教育目標服務(wù)的。陳鶴琴先生認為：“課程與方法都是達到目的的工具，所以談教育，第一應(yīng)當解釋目的?！苯處熞_立“幼兒是主體”的思想，在開展體育活動前先了解幼兒的發(fā)展特點和興趣需要，選擇適合幼兒的教學方法，以達到促進幼兒全面發(fā)展的目的。例如，大班幼兒身體動作較為協(xié)調(diào)，其理解能力較強，具有一定的自控力，教師可以采用競賽的游戲形式，以激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感和責任感;針對小、中班幼兒的動作特點，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒扮演其中的角色，以激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。教師應(yīng)在活動過程中根據(jù)幼兒的興趣需要隨時調(diào)整目標，并努力將這種目標轉(zhuǎn)化成幼兒活動的內(nèi)在動機，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，引導幼兒積極地進行探索、嘗試，以培養(yǎng)幼兒各方面的能力，促進幼兒的個性化發(fā)展。

（二）重視足球體育活動的常規(guī)建設(shè)

合理的常規(guī)建設(shè)是促使幼兒安全、健康發(fā)展的保證，也是活動持續(xù)開展的保證。陳鶴琴先生十分重視幼兒良好習慣的培養(yǎng)。幼兒園要想讓足球體育活動常玩常新，發(fā)揮園本課程的教育價值，就要注重培養(yǎng)幼兒良好的習慣。例如在活動中，培養(yǎng)幼兒不吵鬧、不爭搶，養(yǎng)成合作、交流和禮讓的良好習慣。根據(jù)音樂的指示，幼兒能迅速到指定地點集合并排隊進入教室等。這些常規(guī)建設(shè)是體育活動順利開展的重要保障。

（三）注意調(diào)整幼兒的運動負荷量

在組織幼兒開展足球體育活動時，教師要合理安排幼兒的運動量，根據(jù)幼兒身體和心理的實際情況，適當調(diào)整幼兒的運動負荷量，以保證幼兒在運動后能取得最佳的鍛煉效果，從而促進幼兒身體機能的提高，達到增強幼兒體質(zhì)的目的。教師作為足球體育活動的組織者和引導者，要全面地認識足球運動，并收集相關(guān)的資料仔細研讀，學習足球運動的活動技巧，不斷總結(jié)適合幼兒的活動方式，為幼兒的發(fā)展提供有力的支持。例如，在開展小班足球體育活動時，教師要根據(jù)小班幼兒的年齡特點，采用游戲的形式，讓小班幼兒認識足球、喜歡足球、愛上足球，提高幼兒參與足球體育活動的積極性和主動性。

（四）開展情境教學，體現(xiàn)足球體育活動的開放性

在組織幼兒開展戶外游戲時，教師要采用情景式教學方法，加強體育活動的開放性、互動性，引導幼兒積極參與體育活動，提高幼兒的學習興趣。針對大班幼兒，教師可以組織他們開展一些吊橋和爬網(wǎng)的活動，讓幼兒在匍匐前進的過程中鍛煉自身的平衡能力和攀爬能力，增強幼兒的身體素質(zhì);針對中班幼兒，教師可以讓他們嘗試進行快速跑等訓練，以鍛煉幼兒的跑動能力和反應(yīng)速度;針對小班幼兒，教師可以讓他們走一走較低的平衡木，以鍛煉幼兒的平衡能力。

（五）關(guān)注教學環(huán)境，體現(xiàn)體育運動的層次性

在開展戶外體育運動時，教師要根據(jù)幼兒的個體差異，體現(xiàn)出體育運動的層次性，并設(shè)計能吸引幼兒注意力的活動內(nèi)容，以提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性。教師可以利用集裝箱、木梯等為幼兒搭建運動場所，設(shè)置一些梅花樁鍛煉幼兒的平衡能力，讓幼兒進行運動前的放松活動，為幼兒營造一個安全、豐富的教學環(huán)境。

（六）創(chuàng)設(shè)動態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)幼兒的主體性

教師在開展戶外游戲活動時，要突出幼兒的主體性，引導幼兒自主開展足球活動，以增強幼兒的運動能力。教師開展足球活動有利于促進幼兒健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等方面能力的發(fā)展，不斷豐富幼兒的日常生活，引導幼兒在健康的環(huán)境中成長。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，呆板的足球運動教學方式難以激發(fā)幼兒參與足球運動的興趣，無法保障足球運動的教育效果。為此，筆者所在幼兒園的教研組集思廣益，及時調(diào)整了足球教學活動的內(nèi)容，將足球運動融入園本課程，與五大領(lǐng)域課程內(nèi)容相互滲透。例如，在健康領(lǐng)域，教師可以引導幼兒積極參與足球運動，鍛煉幼兒的走、跑、跳、鉆等基礎(chǔ)動作，激發(fā)幼兒對球類運動的興趣;在語言領(lǐng)域，教師可以帶領(lǐng)幼兒閱讀與足球有關(guān)的繪本故事，將足球運動的規(guī)則改編成朗朗上口的順口溜，鍛煉幼兒的語言表達能力;在社會領(lǐng)域，教師可以針對幼兒在足球活動中出現(xiàn)的不愛護足球以及在搶球

過程中破壞比賽規(guī)則等現(xiàn)象，采取情境再現(xiàn)和角色模仿等教學方式，引導幼兒自覺遵守規(guī)則、愛護公物、團結(jié)伙伴;在科學領(lǐng)域，教師可以帶領(lǐng)幼兒探索足球的構(gòu)造，如球面是由多少塊五邊形和六邊形組成的、為什么球里面要充氣、為什么輕輕一踢球就會跑很遠……這些問題涉及

圖形認知、慣性等科學知識，教師可以生發(fā)出多樣化的科學探究活動;在藝術(shù)領(lǐng)域，教師可以帶領(lǐng)幼兒學習足球世界杯的主題曲，讓幼兒在音樂中感受足球運動的樂趣，并引導幼兒利用彩色畫筆描繪出自己參與足球活動的過程。

“做中學、做中教，做中求進步”是陳鶴琴先生“活教育”思想方法論的精髓。他主張：“凡是孩子會做的，讓他自己去做?！庇行У淖闱蝮w育活動為幼兒提供了一個自由選擇、自由探索、自主鍛煉的機會。

（一）以幼兒的興趣為主，進行豐富的游戲活動

在開展足球區(qū)域游戲時，教師應(yīng)遵循幼兒的年齡特點和興趣愛好，為幼兒創(chuàng)設(shè)特定的游戲情境，支持幼兒自主選擇自己感興趣的角色，激發(fā)幼兒參與足球體育運動的興趣，增強足球體育活動的趣味性。

（二）讓幼兒在互動中體會足球運動的樂趣

在開展足球區(qū)域游戲時，教師要有目的、有意識地采用不同的運動形式，讓幼兒在互動中體會足球運動的樂趣。例如，在建構(gòu)區(qū)，教師可以引導幼兒利用積木搭建一個足球場，并給幼兒提供相關(guān)的輔助材料，讓幼兒在建構(gòu)區(qū)開展一場“迷你足球運動”比賽。

筆者所在幼兒園通過開展具有園本特色的足球體育活動，以陳鶴琴先生“大自然、大社會都是活教材”的課程理念為指導，采用“做中學、做中教、做中求進步”的教學方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個開放式的足球體育活動環(huán)境，引導幼兒在與環(huán)境的互動中積極參加體育鍛煉活動，以增強幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：丹陽市蔣墅中心幼兒園）