王慧

音樂是藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，可以陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的音樂感知力和音樂表現(xiàn)力。音樂區(qū)活動(dòng)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重要組成部分，是幼兒自由感知、欣賞、表現(xiàn)音樂藝術(shù)的重要途徑，有助于提升幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。接下來，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷處熑绾斡行У亻_展音樂區(qū)活動(dòng)。

一是創(chuàng)設(shè)良好的音樂區(qū)環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，影響著幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的效果。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨、舒適的音樂區(qū)環(huán)境，選擇符合幼兒的認(rèn)識(shí)水平和興趣特點(diǎn)的音樂作品，以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動(dòng)欣賞和表現(xiàn)音樂，幫助幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)與審美享受。

二是了解并根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。在組織幼兒開展音樂區(qū)活動(dòng)前，教師應(yīng)通過詢問、談話等方式，了解幼兒對(duì)活動(dòng)主題的經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，投放適宜的活動(dòng)材料，以有效提升幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

（一）采取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和組織方式

教師要相信幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者，盡可能地讓幼兒自主開展音樂區(qū)活動(dòng)、自主選擇活動(dòng)伙伴，并鼓勵(lì)幼兒合作演唱歌曲，以豐富幼兒的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。同時(shí)，教師的參與和指導(dǎo)是激發(fā)并保持幼兒活動(dòng)興趣的重要手段，有助于提升音樂區(qū)活動(dòng)的效果，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。因此，教師要扮演好幼兒游戲的觀察者、指導(dǎo)者、參與者以及支持者的角色，并根據(jù)活動(dòng)需要，適時(shí)參與和指導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)，以保證音樂區(qū)活動(dòng)的順利開展。

幼兒存在個(gè)體差異，在音樂能力方面也是如此。教師可以根據(jù)幼兒音樂能力的強(qiáng)弱，將幼兒分成不同的小組，采取以強(qiáng)帶弱的方式組織幼兒開展音樂區(qū)活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒積極向同伴學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)幼兒的音樂能力。

此外，作為幼兒活動(dòng)的觀察者和指導(dǎo)者，教師要用心觀察幼兒在音樂區(qū)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并據(jù)此選擇適合的介入方式和介入時(shí)機(jī)，指導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)，以充分發(fā)揮音樂區(qū)活動(dòng)的教育價(jià)值，幫助幼兒掌握更多的知識(shí)與技能，促使幼兒獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如，在音樂區(qū)活動(dòng)“小雪花”中，筆者觀察到其他幼兒在專心地演唱歌曲，而洋洋卻在自言自語。于是，筆者輕輕地走到洋洋身邊，想聽聽他在說什么，原來洋洋對(duì)歌詞產(chǎn)生了疑惑：“雪花怎么老是落在窗上啊，雪花不是落在地上、房子上的嗎？”對(duì)此，筆者及時(shí)解答了洋洋的疑惑，并站在他身旁，與他一起唱兒歌。

（二）巧妙利用各種樂器

樂器是開展音樂區(qū)活動(dòng)必不可少的工具，可以讓幼兒感受到音樂的魅力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感知和欣賞能力，幫助幼兒學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。在音樂區(qū)活動(dòng)中，教師可以巧妙地利用樂器，提升音樂區(qū)活動(dòng)的效果，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。例如，在教學(xué)歌曲《金孔雀輕輕跳》時(shí)，教師可以利用葫蘆絲渲染出優(yōu)美的意境，讓幼兒感悟歌曲中蘊(yùn)含的情感。又如，在“拔蘿卜”音樂區(qū)活動(dòng)中，教師可以先用鋼琴伴奏，以吸引幼兒的注意力，讓幼兒慢慢熟悉歌曲的節(jié)奏，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行律動(dòng)，讓幼兒充分感受音樂區(qū)活動(dòng)帶來的樂趣。

（三）提供豐富的材料

教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，并給予幼兒自由想象的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，大膽地表達(dá)與創(chuàng)造。例如，在“我是中國人”的主題活動(dòng)結(jié)束后，筆者在音樂區(qū)播放了歌曲《北京的金山上》，并引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。剛開始，幼兒的興趣濃厚，紛紛主動(dòng)跟唱，但過了一會(huì)兒，有些幼兒感覺歌曲的學(xué)唱難度很大，便失去了興趣。于是，筆者便開始思考解決問題的方法，并開展了第二次音樂區(qū)活動(dòng)。在這次音樂區(qū)活動(dòng)中，筆者為幼兒提供了彩帶，引導(dǎo)幼兒將彩帶當(dāng)作哈達(dá)，并播放了與西藏風(fēng)土人情有關(guān)的視頻，讓幼兒仿佛置身于真實(shí)的情景中。接著，筆者播放了歌曲及相關(guān)舞蹈的視頻，并帶領(lǐng)幼兒一邊跳舞一邊學(xué)唱歌曲，這有效地激發(fā)了幼兒的興趣，增強(qiáng)了幼兒的自信心，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。

（四）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日

教師可以將鄉(xiāng)土音樂融入幼兒的音樂區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)鄉(xiāng)土音樂的興趣，增強(qiáng)幼兒的文化自信，從而萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日開展音樂區(qū)活動(dòng)，在增強(qiáng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的同時(shí)，拓寬幼兒的知識(shí)面，幫助幼兒進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)節(jié)日中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。例如，在端午節(jié)，筆者帶領(lǐng)幼兒觀看了相關(guān)的視頻，為幼兒播放了一段與端午節(jié)相關(guān)的音樂，并讓幼兒提著之前在美工區(qū)用綠色卡紙制作的一串“小粽子”進(jìn)行了舞蹈表演。這充分調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性，讓幼兒獲得了良好的情感體驗(yàn)。

（五）開展音樂游戲

教師可以積極開展音樂游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感受和表現(xiàn)音樂。例如，在關(guān)于節(jié)奏的音樂區(qū)活動(dòng)中，筆者開展了“鈴鼓拍拍拍”游戲，先播放了一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，為幼兒發(fā)放了鈴鼓，然后引導(dǎo)幼兒跟著音樂的節(jié)奏拍打鈴鼓，這激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，增強(qiáng)了幼兒的節(jié)奏感。為了提升幼兒的音樂素養(yǎng)，讓幼兒掌握更多的音樂知識(shí)，教師在開展游戲時(shí)要注重層次性。教師可以先讓幼兒了解歌曲節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢，再讓幼兒根據(jù)歌曲節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢變化做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師還可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)水平和興趣特點(diǎn)，結(jié)合歌曲的內(nèi)容和情感，創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的情境，讓幼兒在真實(shí)的情境中進(jìn)行游戲。

在音樂游戲中，教師要采取多種措施和方法，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。教師還要為幼兒提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在學(xué)唱歌曲、學(xué)跳舞蹈的過程中與同伴交流情感，建立深厚的友誼。

陶行知先生認(rèn)為，“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！苯處煈?yīng)為幼兒提供充足的游戲時(shí)間，選擇適合幼兒的音樂材料，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以充分滿足幼兒的興趣特點(diǎn)與游戲需要，讓幼兒在音樂的熏陶下自由思索、大膽想象、主動(dòng)實(shí)踐，從而充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升音樂游戲的效果。

綜上所述，音樂區(qū)活動(dòng)對(duì)提升幼兒的音樂素養(yǎng)起著重要的作用。教師要積極開展音樂區(qū)活動(dòng)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，營造輕松、愉快的氛圍，以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，促使幼兒主動(dòng)參與音樂區(qū)活動(dòng)。教師還要給予幼兒充分的自由，采取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和組織方式，讓幼兒自由地感知音樂的美，并鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)音樂，以有效提升幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：常州市星福兒小百靈藝術(shù)建構(gòu)幼兒園）