李峰

摘 要： 社會主義核心價值觀是我國社會主義意識形態(tài)的高度凝聚，屬于上層建筑，對我國社會各級各類群眾起著最普遍的指導(dǎo)、教育和約束作用。中學生是一個民族未來發(fā)展的希望，需要在思想認知、精神領(lǐng)域進行客觀的價值引導(dǎo)，幫助他們樹立清晰的價值觀念體系。文章以概述社會主義核心價值觀的相關(guān)理論內(nèi)容作為起點，針對其在教育中融合實施的必要性進行分析，最后結(jié)合中學階段的教學實踐，探討一種科學有效的校園文化建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞： 核心價值觀;中學教學;校園文化;教學方式

中圖分類號： G631 ???文獻標識碼： A ???文章編號： 1673-8918（2022）10-0005-04

一、 引言

社會主義核心價值觀是內(nèi)化在學生意識層面的，是內(nèi)隱于心的，因此在教學實踐中需要借助巧妙的方式，讓理論知識成為學生的價值追求和精神風尚。中學階段的學習亦苦亦累，因此在社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的過程中，不僅需要把核心價值觀在正式政治課程中的要求執(zhí)行到底，還需要在班主任日常的班級管理中，對學生的學習氛圍、精神風貌進行塑造，把文化建設(shè)教學實踐覆蓋到實際生活中的各個角落。同時在校園文化建設(shè)中引進這種社會主義核心價值觀有著非常顯著的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)思想政治課程教學的機械單一現(xiàn)狀，讓學生從學習形式到學習內(nèi)容都樂于接受，在正確價值觀念的指引下，讓實際教育教學活動煥發(fā)新的生機與活力。

二、 初中生思想政治教育

（一）社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容

社會主義核心價值觀是一定社會形態(tài)、特征的綜合表現(xiàn)，是具體的社會思想中主要的指導(dǎo)思想，其代表著整個國家和社會的規(guī)章制度以及發(fā)展趨勢。這種價值觀是和我國的國情以及中國特色社會主義建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的，能夠有效傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，保護民族瑰寶，是黨和社會在發(fā)展中共同達成的一種結(jié)論。無論是對國家還是民族而言，這種核心價值觀都有著深遠的影響力，起著重要的作用，是全民族都非常信任的一種思想理念。社會主義核心價值觀代表著我國的民族精神，反映著所有群眾最終的價值目標，是一個綜合的價值體系，融合了國家、社會、人民共同的價值理念，能夠有效解決和應(yīng)對社會主義建設(shè)中的各種難題;富強、民主、文明、和諧解決了對未來國家建設(shè)和發(fā)展趨勢中遇到的阻礙，自由、平等、公正、法治回答了之后的社會主義建設(shè)應(yīng)該如何開展;愛國、敬業(yè)、誠信、友善回答了我們要培育什么樣的公民的重大問題。

（二）中學生的思想政治教育

美國發(fā)展心理學家科爾伯格在著名的道德認知發(fā)展階段理論中，認為年齡一般在12～15歲的初中學生大體處于習俗水平，即順應(yīng)現(xiàn)有的社會秩序來滿足生活各個方面對自己的需求和希望。換句話說，此時的學生往往因為生活閱歷的缺失，而陷入科爾伯格所謂的“道德兩難”，但值得注意的是，他們在學習道德與法治方面，可塑性極強。在中學生學習了解社會主義核心價值觀的時代要求之下，在日益復(fù)雜的社會國際環(huán)境影響之下，在學生道德發(fā)展的關(guān)鍵階段需要科學合理的思想政治教育來幫助中學生樹立正確的價值觀念，為自己將來的學業(yè)、生活和社會活動奠定堅實的社會基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段中學生的思想政治教育主要依靠傳統(tǒng)的思政教學來完成，部編版教材《道德與法治》是從2016年開始使用的，它注重緊跟課程教學的新方向，將義務(wù)教育階段的八年級下期定為法治教育專冊。相比起舊教材，新教材在道德與法治的深度及廣度上有了新的要求，換言之，國家層面對中學生道德法治水平的要求更為嚴格。再加上我黨提出的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標，初中階段的道德與法治課程的教學任務(wù)難上加難。傳統(tǒng)教學只注重思想課程理論知識的辨析和記憶，并不注重學生思想情感的磨煉，更談不上學生對社會意識形態(tài)里觀念性的東西進行學習。學習內(nèi)容單一、學習過程偏重記憶、學習方式簡單機械、學習結(jié)果只能應(yīng)付考試等現(xiàn)狀導(dǎo)致大家不得不反思當前的教育教學活動，是否需要拓展教育內(nèi)容的范圍和深度，教學的方式過程等問題。在中學校園文化建設(shè)中融入社會主義核心價值觀，把普遍認為深奧、刻板的理論以校園文化建設(shè)的形態(tài)融入學生的生活中，讓核心價值觀在學生日常的生活和學習中潛移默化地影響人、塑造人。

三、 社會主義核心價值觀融入中學校園文化建設(shè)的必要性

（一）彌補傳統(tǒng)的思想政治教學

傳統(tǒng)的思想政治教學只注重理論知識的識記，并不注重學生對知識的理解掌握和拓展學習，因此把社會主義核心價值觀教育融入中學校園文化建設(shè)，便是中學德育在教學內(nèi)容和教學方式上的一個彌補和創(chuàng)新。中學階段的思想政治教學主要依據(jù)思想政治教材，教材能夠直觀反映整個國家的意識形態(tài)，同時也指引著國家的教育發(fā)展以及學生的未來，這是素質(zhì)教育中針對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本標準。思政課程的教材質(zhì)量如何，將代表著國家整體的文化水平和教育狀況，同時也對整個思政學科未來的教育發(fā)展產(chǎn)生影響。但教材對學生的教學處于應(yīng)試目的，往往無法涵蓋以上的教學期望，因此需要將思想政治教材作為社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的載體，發(fā)揮其應(yīng)有的工具價值。作為一種特殊的系統(tǒng)工程，更重要的是這種思想層面上的價值展現(xiàn)，這也是人才培養(yǎng)最根本的標準。

（二）增強中學生的價值觀念

新媒體技術(shù)的革新使得手機成為人人唾手可得之物，網(wǎng)絡(luò)新事物的紛亂復(fù)雜非常符合很多中學生的年齡特點，滿足了其各種需求，對學生的生理、心理都會產(chǎn)生影響，甚至對學生整體的價值觀以及學習狀況等都有著重要的影響作用。中學生在心理社會發(fā)展階段論中，處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，加之信息時代各種良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息影響著學生的心理健康，正確的價值觀才能幫助學生健康成長。社會主義核心價值觀是當前我國社會發(fā)展中的核心要義，作為社會主義勞動者的精神價值追求，對中學生的普及價值非常關(guān)鍵。

四、 社會主義核心價值觀融入中學校園文化建設(shè)的路徑探討

（一）挖掘豐富的文化資源

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是人類文明發(fā)展的優(yōu)秀成果，是取其精華去其糟粕后淬煉得來的先進文化和寶貴經(jīng)驗，在我國偉大的革命建設(shè)事業(yè)中經(jīng)過千錘百煉又豐富了其內(nèi)容，對我國社會主義建設(shè)事業(yè)有著重要的指導(dǎo)作用。在我國很多傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化中都體現(xiàn)了社會主義核心價值，所以可以借助這些優(yōu)秀文化來幫助校園物質(zhì)文化的建設(shè)。比如我國勞動人民反對壓迫、追求自由的革命英雄事跡，我國古代的吏治文化、法律體系建設(shè)等，都可以作為校園文化建設(shè)的有效資源。

（二）注重精神文化建設(shè)

中學生處在生理和心理復(fù)雜多元化發(fā)展的重要時期，他們可謂是一張白紙，需要教師從心理層面進行妥善引導(dǎo)。中學生對萬事萬物都充滿著好奇心和求知欲，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的信息時代，他們學習能力極強、可塑性極強，沒有客觀的價值觀引導(dǎo)很容易誤入歧途。就文章所探討的社會主義核心價值觀，他們對高尚的道德價值有著極強的追求欲望，因此可以從校園精神文明層面來展開社會主義核心價值觀教育，以此回應(yīng)中學生精神層面的教育，比如歷經(jīng)歲月的洗禮所留存的優(yōu)秀文化是每一個中華兒女都應(yīng)該去了解、認識、欣賞和傳承的，燦爛輝煌的大家思想、體系龐大且完整的文字、豐富多彩的語言、強身健體的武術(shù)、婉轉(zhuǎn)多情的曲藝、運籌帷幄的棋類和獨具一格的民俗。這些層面的文化建設(shè)，可以通過設(shè)置相關(guān)的校園活動，比如初級的書法比賽、文藝演出、思想辯論等，通過文化交流討論的方式來讓更多的學生認識到社會主義核心價值觀的來源與實質(zhì)意義。讓學生從精神層面去領(lǐng)會中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之所以源遠流長，體現(xiàn)的是勞動人民對它的傳承和創(chuàng)新。指導(dǎo)學生在日常的學習和生活中，結(jié)合新的歷史條件，注重對文化精神的發(fā)揚、對文化形式的創(chuàng)新，從而使傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機。這樣不僅傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還強化了學生對社會主義核心價值觀的認同，各方面來講都十分重要，甚至說是一舉多得。中學生是社會主義事業(yè)的接班人，因此文化層面的精神修習是其內(nèi)在根本的要求。

（三）強調(diào)制度文化建設(shè)

所謂的制度文化建設(shè)，是指復(fù)雜的校園管理需要借助強有力的校園制度體系，如何打造強有力的制度體系，便需要貫徹依法治校、民主管理的理念。依法治校指的是校園管理需要在嚴明的紀律要求之下，在民主的執(zhí)行風格之下，才能實現(xiàn)校園的文明和諧建設(shè)。之所以強調(diào)校園建設(shè)的重要性，是因為校園是一個無法脫離社會生活而單獨存在的社會集體，校園的運營或多或少的要受到社會上層建筑的影響。除此之外，校園是培育社會有用之才的地方，是為了年輕一代更好地社會化的地方。因此在這樣的社會現(xiàn)實環(huán)境要求之下，在學生自身的成長需要之下，可以把社會主義核心價值觀教育融入校園的制度建設(shè)中。依照核心價值觀的相關(guān)精神追求，設(shè)置校園的管理細則，并明示公布給廣大師生，指導(dǎo)大家共同遵守學習。

（四）緊扣行為文化建設(shè)

從中學生日常行為上來融入社會主義核心價值觀的要求，便是從學生實際生活層面來對他們施加一定的壓力。中學生最喜歡的是豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，引進新媒體教學之后，學生更加關(guān)注各種信息技術(shù)的應(yīng)用提升。很多中學生都有手機等電子設(shè)備，這些電子產(chǎn)品已經(jīng)成為學生實際學習生活中一種非常重要的用具，影響著學生的學習和生活。網(wǎng)絡(luò)世界的信息資源可以憑借其獨特的可獲得性、實時性、新穎性等性質(zhì)來和中學生當前的年齡特征、心理需求等相協(xié)調(diào)，這對正處于生長發(fā)育關(guān)鍵時期的中學生來說，無論是學習還是生活都會受到影響，尤其是對價值觀的影響。因此在行為文化建設(shè)方面，可以嘗試以信息技術(shù)手段來使價值觀融入學生的生活和學習。

比如首先可以對學生的學習行為、生活習慣做出一些規(guī)定。為了培養(yǎng)學生愛國敬業(yè)、誠信友善的價值觀，可以在校紀校規(guī)、班規(guī)中對學生的行為進行指導(dǎo)、約束，從每周的升旗儀式出勤比例、好人好事的次數(shù)記錄、是否按時且保質(zhì)保量地完成作業(yè)、同學之間是否相互幫助、知錯改過情況等層面來進行規(guī)范。這其中可以以傳統(tǒng)的中學生手冊作為參考，適當加上一些時興的內(nèi)容，遵循教學育人活動中的一慣性原則，避免學生的道德混亂。其次，端正教師行為來為學生行為做示范。教師作為成年人可以進一步以身示范社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義，把價值觀整合社會意識、凝聚社會共識、解決和化解社會矛盾、聚合社會磅礴之力的作用展示給學生，可以通過故事講解，亦可通過身邊的真人真事進行講解。最后，可以在校園活動中強調(diào)這些行為，使之成為校園文化建設(shè)一道亮麗的風景。學生的校園生活是學生生活的重要組成部分，學校是一個微型的社會，對人的教育意義不像家庭那樣窄小。學生在將來的社會生活中，需要借助正確的價值觀念，才能實現(xiàn)自我理想與社會理想相融合，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供價值支撐。

（五）系統(tǒng)規(guī)劃，有序推進

校園文化建設(shè)涉及點多面廣，為進一步推進校園文化建設(shè)規(guī)范化、標準化和系統(tǒng)化，學校需要進行高起點、全方位的規(guī)劃設(shè)計，將社會主義核心價值觀全面融入學校建筑及生態(tài)文明建設(shè)當中，寓精、氣、神于其中，凸顯愛國主義情操、突出中華民族精神、跟緊時代發(fā)展步伐，大力宣傳社會和諧新局面。整體布局安全有序，基礎(chǔ)設(shè)施功能齊全，環(huán)境衛(wèi)生干凈整潔，節(jié)能環(huán)保、生態(tài)優(yōu)先，綠化到點、美化到線、凈化到面。人文景觀設(shè)計既要有時代特征，又要將地域文化和民族文化融入其中，集中體現(xiàn)學校辦學理念。精心制作?；铡⑿７?，將學校文化底蘊全面展示。注重細節(jié)處理，將一草一木、一牌一匾都打上鮮明的學校特色。加強學生心理咨詢，使其具備良好心理素質(zhì)及健全人格。加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，把好意識形態(tài)領(lǐng)域關(guān)卡，切斷不良文化與思想在校園的傳播途徑。

（六）完善制度

制度建設(shè)在中學校園文化建設(shè)過程中有著十分重要的作用。青少年正處于叛逆時期，加上家長溺愛心理影響以及新教育理念的制約，對學生不敢管、無法管。因此，必須結(jié)合社會主義核心價值觀制定健全完善的校園規(guī)章制度，形成良好學風、校風和班風。校園規(guī)章制度要跟隨當前教育形勢變化而變化，不斷進行修訂和完善，進一步促進校園管理科學化、標準化、精細化。堅決做到“以制度管人”，維護制度的公正性、公平性和公開性，使校園制度文化深入人心。堅持“以人為本”管理原則，注重制度人文彈性，強化文化管理，激發(fā)學生維護集體榮譽的熱情。將制度建設(shè)作為推進校園文化建設(shè)的切入點和著力點，強化校園文化建設(shè)思想性、藝術(shù)性和時代性，以和諧為目標、以均衡為特色、以發(fā)展為動力，為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人。

（七）全力增強班級精神文化核心建設(shè)

班級是學校最小的行政單位，也是貫徹落實學校各項教育教學工作的最終單位。在班集體建設(shè)中突出對愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值觀引導(dǎo)教育是最適合、最有效的途徑，教師可以利用班級班會、團課、班干部工作會和思想討論會等多種方式促進提升班級同學的愛國熱情。學生的根本任務(wù)是學習，學習是為國家建設(shè)發(fā)展服務(wù)，引導(dǎo)學生努力學習和幫助他人學習，形成班級良好的科學、求真、務(wù)實的班風學風。班級通過開展理想信念教育、學習目的教育、學習方法指導(dǎo)等，最終形成班級核心精神和學生學習熱潮。在各種考試中促使學生展現(xiàn)良好的誠信意識，激發(fā)日常生活中同學間友愛情懷和行為。堅持引導(dǎo)同學認知社會，結(jié)合大家關(guān)注的問題和現(xiàn)象，開展班級討論會和辯論賽等活動，結(jié)合社會熱點和焦點，開展理性分析和客觀研判，找出事物根源和本質(zhì)，使同學在思想上得到完善提高。通過上述活動，有助于將個人層面價值觀與個人發(fā)展成長有機聯(lián)系，有助于引導(dǎo)學生樹立正確價值觀。

（八）致力落實寢室文化環(huán)境建設(shè)

踐行社會主義核心價值觀的原則，要貼近學生生活，著眼于學生生活實際，結(jié)合學生所思、所想、所感促進價值觀培育。寢室是學生休息、生活、學習的地方，也是學生認知實踐的關(guān)鍵場所。良好舒適的寢室環(huán)境，和諧融洽的人際關(guān)系、整潔優(yōu)美的居住條件，這些要素最容易激發(fā)學生的思想和心理感受，更容易引起學生情感的認同。激發(fā)學生個體在集體中的積極作用，建設(shè)整潔優(yōu)美的寢室，開展勵志文化的熏染，以優(yōu)美環(huán)境促進學生思想，用進步思想創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境。堅持鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)造，舉行寢室裝扮裝飾大賽，發(fā)揮學生想象力、創(chuàng)造力、踐行力。凈化校園內(nèi)部環(huán)境，優(yōu)化公寓公共區(qū)域，美化寢室生活環(huán)境，在公共區(qū)域設(shè)計粘貼名言警句、勵志標語、優(yōu)美字畫，每個寢室設(shè)計個性化寢室標識，形成寢室特色格調(diào)，讓學生知道良好的生活環(huán)境需要大家共同創(chuàng)造，也讓學生知道什么是崇高和優(yōu)美，什么是正確的理想追求和人生價值，使其擔負起自己應(yīng)擔的責任。

五、 結(jié)語

綜上所述，在中學校園的文化建設(shè)中添加社會主義核心價值觀內(nèi)容，是課堂思想政治教學的重要補充，更是社會主義核心價值觀念傳播途徑的一種創(chuàng)新。任何教學都是一種教育，都有教育價值。在緊扣學科教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代發(fā)展對青少年的要求，來執(zhí)行社會主義建設(shè)事業(yè)對繼承者的深刻關(guān)切和殷切期盼，是學校教育的本質(zhì)屬性及義務(wù)。

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