陳祖燕

摘 要：現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，教育部門(mén)提出對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)注重心理健康教育。中學(xué)階段作為學(xué)生成長(zhǎng)的黃金階段，心理健康發(fā)展極易受到外部環(huán)境、家庭教育環(huán)境以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境的影響，為此家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，只有家校共育才能為確保適應(yīng)教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心理健康發(fā)展的要求做好保障。

關(guān)鍵詞：家校教育; 農(nóng)村中學(xué)生;心理健康

引言

根據(jù)我國(guó)青少年心理健康調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)的1.4億青少年人群中，2000多萬(wàn)的青少年有情緒和壓力困擾。因此家校教育對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生心理健康發(fā)展顯得尤為重要。為此學(xué)校應(yīng)該重視家校教育，積極地與家庭進(jìn)行合作，有序?qū)嵤┘倚９灿?，從而促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生心理健康發(fā)展。

一、家校共育在農(nóng)村中學(xué)生心理健康發(fā)展的作用

（一）整合教育力量

學(xué)校和家庭作為農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的主體，缺一不可。家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間最長(zhǎng)，能夠足夠了解孩子的心理，而學(xué)校在心理健康教育方面的專業(yè)性具有顯著的優(yōu)勢(shì)，因此只有將學(xué)校和家庭有機(jī)結(jié)合才可以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生心理健康發(fā)展，家校共育是家庭與學(xué)校的有機(jī)結(jié)合的載體，是促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生心理健康發(fā)展的最佳途徑。

（二）健全教育鏈條

初中階段是學(xué)生從幼稚走向成熟過(guò)渡時(shí)期，心思敏感，常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)以及人際交往等外部環(huán)境因素而引起心理健康問(wèn)題。由于我國(guó)傳統(tǒng)的心理健康教育的教育鏈條單一，因此傳統(tǒng)的心理健康教育已經(jīng)無(wú)法滿足農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的實(shí)際需求。而家校教育促使心理健康教育形成校內(nèi)、校外一體化的教育鏈條。從而有效地解決了傳統(tǒng)心理健康教育存在的問(wèn)題與不足。

（三）促進(jìn)健康發(fā)展

由于我國(guó)傳統(tǒng)的心理健康教育的教育具有分散化以及碎片化的特征，并且在校開(kāi)展心理健康教育是唯一的心理健康教育通道。目前中國(guó)大多數(shù)的農(nóng)村大學(xué)生心智的成長(zhǎng)都不健全，出現(xiàn)各種程度的心智缺陷，嚴(yán)重的還會(huì)危害到學(xué)生本人的安全。而現(xiàn)代心理教學(xué)則通過(guò)家校共育心理教學(xué)的方式進(jìn)行，能夠更有效地解決傳統(tǒng)學(xué)校心理教學(xué)中出現(xiàn)的分散化和碎片化的問(wèn)題，并以此推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、基于家校共育的初中生心理健康教育策略

（一）密切家校聯(lián)系

對(duì)于心理健康教育來(lái)說(shuō)，要想使家校共育充分發(fā)揮其自身的作用，首先家庭與學(xué)校作為家校教育的主體必須保持密切的聯(lián)系，家庭與學(xué)校在農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中都擔(dān)任著非常重要的教育角色。學(xué)?？梢岳瞄_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技來(lái)與中學(xué)生家庭保持密切的聯(lián)系。家長(zhǎng)會(huì)作為教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與互動(dòng)的橋梁，可以有效地增進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。例如學(xué)?？梢赃x擇定期召開(kāi)學(xué)生年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，首先由學(xué)校校長(zhǎng)或者年級(jí)主任在家長(zhǎng)會(huì)上通報(bào)學(xué)校的重要事項(xiàng)以及傳授學(xué)生心理健康教育的一些專業(yè)知識(shí)，然后再由各班級(jí)教師帶領(lǐng)班級(jí)家長(zhǎng)召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，在班級(jí)會(huì)議中教師可以將班級(jí)內(nèi)的事項(xiàng)以及學(xué)生在學(xué)校的具體表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，并共同探討如何促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展，從而形成心理教育的家庭與學(xué)校的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)密切聯(lián)系的一種手段。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”對(duì)于學(xué)校開(kāi)展心理健康家校教育來(lái)講非常重要，例如教師可以借助微信或者扣扣信息工具，將家長(zhǎng)加為好友，創(chuàng)建班級(jí)家長(zhǎng)群聊模式，教師通過(guò)微信或者扣扣可以與家長(zhǎng)一起分享學(xué)生校內(nèi)校外發(fā)生的事情。教師還可以通過(guò)家校共育信息平臺(tái)發(fā)布與心理健康教育相關(guān)的文章例如《心理健康教育》以及《象與騎象人》等，從而促進(jìn)家校教育的高效實(shí)施。

（二）開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)

中學(xué)生心理健康教育也是學(xué)校發(fā)展德育的主要任務(wù)之一，而合理地進(jìn)行道德活動(dòng)也是促進(jìn)健康家庭與學(xué)生發(fā)展的最有效途徑之一。但以往的學(xué)校德育的方法都乏味而平庸，導(dǎo)致中學(xué)生會(huì)無(wú)法調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性。所以，突破傳統(tǒng)觀念的現(xiàn)代化學(xué)校德育課程，是實(shí)現(xiàn)家校共育的前提條件和基石，農(nóng)村教師應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的現(xiàn)代化學(xué)校德育親子交流的活動(dòng)，以加深農(nóng)村學(xué)生與父母之間的親密度，并提高農(nóng)村中學(xué)生的教育體驗(yàn)。例如，教師們可以舉辦"父母眼中的我"公益活動(dòng)，“父母眼中的我”是學(xué)校即德育教育中的感恩教育活動(dòng)，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與活動(dòng)，活動(dòng)主要以問(wèn)卷調(diào)查和家長(zhǎng)講述自己與孩子的故事形式為主，在活動(dòng)中教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與問(wèn)卷調(diào)查以及講述自己與孩子的故事，“父母眼中的我”活動(dòng)提供了家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面進(jìn)行心靈溝通的平臺(tái)，形成了一種高效的教育合力，從而促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展。

（三）建立完善的家校教育保障機(jī)制

目前為止中國(guó)對(duì)家校教育的社會(huì)保障制度還沒(méi)形成，因此造成了家庭和學(xué)校共育模式不能起到真正的效果。家庭和學(xué)校共育的社會(huì)保障制度的建設(shè)是家庭和學(xué)校共育發(fā)展的基石。并且，制度的設(shè)置還需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化和現(xiàn)代社會(huì)溝通習(xí)慣的信息交流方法，為學(xué)生們?cè)谛睦韺用嫔系玫降男畔⑻峁┍Ｕ?。比如教師在每次?dān)任某班級(jí)班主任的時(shí)間，新生報(bào)到結(jié)束以后，教師們就需要統(tǒng)計(jì)所有中學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系信息，以便于在學(xué)校后期開(kāi)展家校教育，而與此同時(shí)，教師們還需要運(yùn)用信息技術(shù)工具，組建家長(zhǎng)們和學(xué)校之間的聯(lián)合微信群，這樣老師才能及時(shí)地與家長(zhǎng)們針對(duì)學(xué)生心理各方面的表現(xiàn)，展開(kāi)溝通討論。同時(shí)針對(duì)家庭教育和學(xué)生教育專門(mén)的促教小組的設(shè)立也十分必要，因?yàn)榇俳绦〗M的主要職責(zé)就是保護(hù)家庭教育與學(xué)校教育共育。而一旦促教小組管理的家庭教育和學(xué)校教育發(fā)生問(wèn)題，就需要對(duì)該促教小組進(jìn)行處罰，并由此來(lái)提高促教小組的責(zé)任感。通過(guò)構(gòu)建良好家校教育保障機(jī)制，推進(jìn)家校教育資源的充分發(fā)揮，從而促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的心理健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村中學(xué)生心理健康發(fā)展的背景之下進(jìn)行家校教育的重視尤為關(guān)鍵，為此農(nóng)村初中教師必須改變以往的教學(xué)方式。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)使用家校教育模式可以有效促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生心理健康發(fā)展，使其身心健康，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的教育目標(biāo)。學(xué)校在實(shí)施家校教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系利用開(kāi)展活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生的心理健康體驗(yàn)以及建立完善的家校教育保障機(jī)制來(lái)達(dá)成最終效果。

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