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        小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理

        2022-05-10 15:24:05成后琴
        民族文匯 2022年14期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)

        成后琴

        摘 要:在現(xiàn)階段,隨著新課程的改革快速推進(jìn),我們應(yīng)該重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況。作業(yè)不僅能代表小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的反饋,也能夠側(cè)面體現(xiàn)出教師教學(xué)方法的科學(xué)性。因此本文以小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理方式為切入點(diǎn),展開具體探究,旨在幫助小學(xué)生通過作業(yè)更好地實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí),有效復(fù)習(xí),助力小學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也充分符合我國“雙減”政策的號召,幫助小學(xué)生身心健康得到正確的發(fā)展。文章結(jié)合目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理對策進(jìn)行相應(yīng)的探究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)? 作業(yè)? 設(shè)計(jì)與管理

        [正文]在核心素養(yǎng)提出的大背景下,有效創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式,改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理方式,有利于提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),教師要在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程當(dāng)中更多地探索課堂教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計(jì)與管理方式創(chuàng)新,在構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系時(shí),要突出數(shù)學(xué)思維的形成等。因此,任課教師應(yīng)正確樹立良好的教學(xué)意識,積極主動(dòng)創(chuàng)新和改革教學(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生長處和潛力,激發(fā)其更大的積極性和主動(dòng)性,并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        一、分析傳統(tǒng)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的局限性

        小學(xué)時(shí)期是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的初期階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況直接關(guān)系到其日后的發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理也是其中重要一環(huán),然而其具體實(shí)際運(yùn)用效果似乎不完全理想。一是,傳統(tǒng)作業(yè)形式內(nèi)容單一,學(xué)生對于枯燥的數(shù)學(xué)符號學(xué)習(xí)興趣不足,因此無法展開有效的學(xué)習(xí)。二是,缺乏綜合性和聯(lián)想性,在教學(xué)期間,教師過度關(guān)注學(xué)生的測驗(yàn)成績,對學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)、個(gè)性的保留采取忽視的態(tài)度,不利于學(xué)生全面發(fā)展,提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。三是,不尊重學(xué)生之間差異性,在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過程中,任課教師實(shí)踐指導(dǎo)不足,沒有制定合理、高效的活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃,缺乏有效的活動(dòng)教學(xué)方式,以及活動(dòng)評價(jià),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

        二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理有效對策

        2.1設(shè)計(jì)模擬情境,強(qiáng)化學(xué)生參與

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取多樣化的方式為學(xué)生設(shè)立生動(dòng)的新型作業(yè)情境,讓小學(xué)生自己設(shè)置問題,自己進(jìn)行解決,充分給予學(xué)生自主機(jī)會(huì)。不僅能夠?qū)W生參與解決對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的形象化處理,還可以使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識存在的意義以及對生活所能起到的幫助作用。其次,在日常作業(yè)管理過程中,教師則應(yīng)著力培養(yǎng)每位學(xué)生具有良好自覺的行為習(xí)慣,以此而達(dá)到良好有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)目的。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)及管理時(shí),可以結(jié)合其活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)際情況開展多樣化教學(xué),并對其模式進(jìn)行擴(kuò)充。

        例如,在講“雞兔同籠”知識時(shí),將故事中的數(shù)化為例題1中較小的數(shù)進(jìn)行計(jì)算,讓學(xué)生體會(huì)化繁為簡思想。其次,學(xué)生閱讀教材,分小組討論并填寫表格,再分享討論過程,尋找規(guī)律:雞和兔的只數(shù)與腿的數(shù)量的關(guān)系。再次,引導(dǎo)學(xué)生用畫圖法理解為什么多出來的腿數(shù)要兩兩分開,學(xué)生自行探索和總結(jié)規(guī)律,結(jié)合教材示例的“假設(shè)法”和閱讀資料中的“抬腿法”理解這類問題,再用計(jì)算的方式探究解決問題的辦法。最后遷移至其他問題。

        2.2找好作業(yè)切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過程中,找好切入點(diǎn),通過規(guī)范學(xué)生接受的活動(dòng)環(huán)節(jié),做好記錄工作,可以讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行探究的過程中,充分地獲取相應(yīng)的知識體系,這些模式都具有很高的參考價(jià)值,教師可以充分地利用這些活動(dòng)反饋,通過對這些反饋的分析比較,就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

        例如,高鐵、動(dòng)車可以很好地幫助學(xué)生出行,學(xué)生也能夠通過交通工具行進(jìn)距離進(jìn)行長度的測量與換算。教師還可以通過游覽街景和遺址打造“研學(xué)旅途”教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。在旅途之中放松心情,強(qiáng)身健體,運(yùn)用綜合能力動(dòng)腦思考,培養(yǎng)獨(dú)立自信的品質(zhì)等。通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生思維模式和教學(xué)效果,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.3利用“探究”,合理利用教材知識,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

        除了完成教學(xué)準(zhǔn)備過程中明確的單元知識目標(biāo),學(xué)生自主選擇能力還非常重要,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過程實(shí)踐中,教師還應(yīng)該在課后實(shí)踐中努力引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究問題,切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。其中,通過設(shè)置“探究活動(dòng)”這一知識版塊也能幫助很好的地幫助培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)研究的動(dòng)手能力。想要使學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),最主要的方式就是對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的具體內(nèi)容進(jìn)行合理的利用。

        例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多的例題已經(jīng)十分貼近生活,但是其中有一些例題涉及的區(qū)域地點(diǎn)、具體物品等是小學(xué)生聞所未聞、見所未見的,因此教師可以對其進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng),將例題中所涉及的地區(qū)名字改為學(xué)生所在地區(qū)的某個(gè)地名,將一些學(xué)生不了解的物體改成學(xué)生常見的物體,通過這種方式強(qiáng)化學(xué)生在閱讀并解決數(shù)學(xué)問題過程中的親切感,增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)性、積極性,對數(shù)學(xué)整體教學(xué)工作起的到一些很重要積極推動(dòng)的推動(dòng)作用。

        結(jié)束語

        綜上所述,積極地探索小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理模式,高度重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式形成,使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情,使得教學(xué)的作用和價(jià)值得到充分的發(fā)揮。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李建軍.“五項(xiàng)管理”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略[J].試題與研究,2022(10):36-38.

        [2]高媛.“雙減”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效路徑探微[J].甘肅教育,2022(04):97-100.

        [3]祁興宇. 全面質(zhì)量管理視角下小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究[D].西南大學(xué),2020.AD70C47F-59FA-4E14-8832-4E4F6E1E2CD2

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