馮婧

摘 要：隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代也緩緩到來，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用在生活中隨處可見，大部分的學(xué)校也都將大數(shù)據(jù)的應(yīng)用運用到教學(xué)方面。在數(shù)據(jù)驅(qū)動下，教師教學(xué)依托信息化教學(xué)已經(jīng)成為了一種必然趨勢，大部分的教師都可以使用app輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)模式才能夠事倍功半。將現(xiàn)代信息化技術(shù)融入到初中英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，不僅能夠讓學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生英語思維模式。本文將講述數(shù)據(jù)驅(qū)動下初中八年級英語寫作教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)驅(qū)動;初中英語;教學(xué)創(chuàng)新

引言

隨著時代的發(fā)展，信息化的教學(xué)模式被越來越多的學(xué)校所運用，信息化教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。將信息化的教學(xué)運用在英語寫作方面，可以更好的提高學(xué)生的寫作能力，并且能夠提高學(xué)生的聽力、口語、語法各個方面的全面發(fā)展。這樣的教學(xué)模式可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)時代中英語教學(xué)遇到的問題

隨著教育的不斷變革，英語寫作教學(xué)也被各個學(xué)校所重視起來。傳統(tǒng)的英語寫作方式是讓學(xué)生們?nèi)ケ痴b相應(yīng)的語句運用到英語寫作當(dāng)中，這樣的寫作方式不利于學(xué)生去了解題目中的內(nèi)容，會讓他們對題意出現(xiàn)不理解不明白的情況，很多學(xué)生在英語寫作的時候都是為了寫作而去寫作，這樣的方式會讓學(xué)生的英語成績適得其反，并且不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。也不學(xué)生英語思維的形成。相比于傳統(tǒng)的英語寫作模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法更適用于初中英語的寫作，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)的情景寫作，讓學(xué)生能夠更加直觀的明白題目中的意思，也能讓學(xué)生通過情景的描述更能知道這篇文章需要用哪些英語句子來描寫。對于學(xué)生來說，這樣的方式更能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加明白寫作的要求。

比如：在八年級英語寫作My future （my life in the future， my life in 15 years）的時候，教師可以在課前了解學(xué)生的興趣好愛和學(xué)生的夢想，然后教師可以根據(jù)自己所了解的情況去網(wǎng)上找一些相關(guān)素材給學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解寫作要求和寫作目的。在觀看完視屏之后見識可以對學(xué)生提出相關(guān)問題“What your dream in the future？”然后讓學(xué)生進行回答，回答的方式可以多樣化，“My dream is to be a lawyer.”“My dream is to be a doctor”教師可以根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生結(jié)合剛才所觀看的影片進行寫作。這樣利用互聯(lián)網(wǎng)情景結(jié)合的方式讓學(xué)生寫作，能夠更加開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，也能夠更加提高學(xué)生的英語寫作能力和英語水平。

二、有效結(jié)合信息技術(shù)提高英語寫作的策略

以往的教學(xué)模式教師的思想都比較傳統(tǒng)化，因此教師必須改變傳統(tǒng)的思維模式。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都發(fā)生了很大的改變，這樣的改變對于教師來說也是非常具有沖擊力的。在大數(shù)據(jù)的教學(xué)模式下，教師的知識儲備就顯得非常的薄弱。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大數(shù)據(jù)模式下的教學(xué)更加能夠適應(yīng)教育的變更。因此教師要改變傳統(tǒng)的思維模式，要不斷提升自身的知識儲備量，并且要在教學(xué)的過程中扮演不同的角色，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教學(xué)對于學(xué)生和教師來說是一場又一場的教學(xué)活動，學(xué)生是參與者，教師則是活動的組織者，在這個過程中要體現(xiàn)出來學(xué)生是課堂的主體，要讓學(xué)生多參加這種活動，發(fā)揮學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能動性。教師則是學(xué)生的引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

在大數(shù)據(jù)的發(fā)展下，教師必須要提高自身對于教學(xué)軟件、教學(xué)助手、多媒體等信息化的軟件的使用，要為學(xué)生提供一個個性化的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)平臺。個性化教育是現(xiàn)在教育機制主要推行的，大數(shù)據(jù)模式下的教學(xué)能夠更好的滿足學(xué)生個性化的需求。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)多媒體或者教學(xué)軟件對學(xué)生進行課堂互動，這樣的教學(xué)模式能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

三、正確利用數(shù)據(jù)驅(qū)動，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)

初中的教學(xué)是有一定的難度的，每個學(xué)生的基礎(chǔ)都是不一樣的。有些學(xué)生基礎(chǔ)比較好，接受知識的能力比較快，有些學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，對于基礎(chǔ)的知識還沒有吃透，因此教師需要結(jié)合多媒體，根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計不同的課堂內(nèi)容。數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)方法能夠更好的讓學(xué)生們接收知識，提高英語素養(yǎng)。教師可以設(shè)計多樣的課堂環(huán)節(jié)豐富課堂內(nèi)容，要增強課堂的情景教學(xué)，讓學(xué)生們能進一步對情景教學(xué)有更深入的理解。

在英語寫作模塊中，教師可以采取游戲的方式讓學(xué)生進行英語寫作的素材積累，可以讓學(xué)生分成小組，教師給學(xué)生出一個題目，讓每一組的學(xué)生都用一句英語語句描寫他們認為的作文情景，比如關(guān)于《My Hometown 》這一個題目，就可以讓學(xué)生表達自己對家鄉(xiāng)的描述和看法，“There are lots of high buildings in it.”“The seasons here are very nice.”“I love Haimen. It’s a nice place to live.”等句子，讓學(xué)生描述之后再進行寫作，這樣學(xué)生的思維劉備發(fā)散了，不僅僅局限于書本上的句子區(qū)描寫。

總結(jié)

隨著時代的發(fā)展，數(shù)據(jù)驅(qū)動在生活和學(xué)習(xí)都有這重要的作用。尤其是在英語寫作方面，數(shù)據(jù)驅(qū)動的作用下，能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更有效，這樣的教學(xué)模式更加能夠發(fā)散學(xué)生的英語思維和英語素養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生來說也可以拓寬學(xué)生的知識面。

參考文獻

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本文系：希望工程“比翼行動”教育信息化公益項目國家級教學(xué)成果孵化專項課題課題編號： SCGFH63-086研究成果