摘要：我國這些年來對于教育一直都是非常重視的，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為人才培養(yǎng)的初期階段，對學(xué)生的各方面的能力培養(yǎng)都有著非常重要的影響，因此我國許多小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究者都致力于通過對現(xiàn)有的教育情況進(jìn)行分析，找出現(xiàn)存問題所在，且在此基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)有先進(jìn)的教育思想，力求提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)中的問題與對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐活動;問題;對策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的相關(guān)概念

（一）、綜合實踐活動課程的實施理念

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為課程目標(biāo)。在當(dāng)前的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的各種知識來分析和解決現(xiàn)實生活中的問題并加以改進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。綜合實踐活動課程主要面向?qū)W生的生活，讓學(xué)生在生活過程中不斷體驗相關(guān)事物，使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)之間建立聯(lián)系。鼓勵學(xué)生親身參與體驗事件的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。隨著綜合實踐教學(xué)的不斷實施，綜合實踐活動課程的活動目標(biāo)也在不斷調(diào)整，這是綜合實踐教學(xué)活動不斷深入的體現(xiàn)。在評價綜合練習(xí)的結(jié)果時，要避免簡單地從分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生，而要把學(xué)生在綜合練習(xí)過程中的所有表現(xiàn)和取得的所有成績，都納入綜合練習(xí)的考察范圍之內(nèi)。

（二）、 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的組織原則

為小學(xué)保證綜合實踐活動課程的正常開展，2017年指定的《中小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》需要綜合實踐的活動必須遵循一定的原則，這些原則主要包括以下幾個方面：

1、自主性。教師在開展活動中應(yīng)充分發(fā)揮帶頭作用，在綜合動手活動的內(nèi)容選擇上應(yīng)充分考慮學(xué)生自身特點，注重滿足學(xué)生發(fā)展需要，充分尊重學(xué)生自主性的特點，尊重學(xué)生自己的選擇。

2、實用性。實踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生要真正親身體驗一些活動，感受和體驗自己實踐的全過程，提高實踐創(chuàng)新能力。

3、 開放性。開放性要求動手活動以學(xué)生生活為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動。

4、 融合性。融合注重學(xué)生對活動主題的探索，充分體現(xiàn)個人、社會、自然之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生將藝術(shù)、技術(shù)、倫理等相關(guān)方面融為一體。

5、 連續(xù)性。連續(xù)性要求學(xué)生綜合實踐的內(nèi)容滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，在設(shè)計過程中要注意活動的連續(xù)性，使學(xué)生的實踐內(nèi)容循序漸進(jìn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動存在的問題

（一）、缺乏相應(yīng)的課程資源管理辦法

由于綜合實踐活動課程主要目的是通過具有新穎性和創(chuàng)造性的課程來吸引學(xué)生，通過實踐探索和創(chuàng)新的方式進(jìn)行課程的開展，從而促使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。另外，學(xué)校缺乏綜合實踐活動課程的教學(xué)方法的管理者和開發(fā)者，對于綜合實踐活動課程的教學(xué)方法設(shè)置、教學(xué)形式設(shè)置以及教學(xué)活動的預(yù)期效果都沒有進(jìn)行一個全面的把握，使得綜合實踐活動課程的建設(shè)具有明顯的隨意性。

（二）、現(xiàn)存的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動設(shè)計缺乏創(chuàng)新性

我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，就要做到教育的創(chuàng)新性，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動這一教育方向本身是具有創(chuàng)新性的，但是在教育具體執(zhí)行的過程中就會產(chǎn)生各種問題，使得這一教學(xué)發(fā)揮不到其應(yīng)有的作用。從目前來看，我國各小學(xué)在開展這一教學(xué)模式的過程中，大多都不會從自身現(xiàn)狀出發(fā)，而是以現(xiàn)有的較為成功的教學(xué)方法為模型，將其套用在自身的教育中去，但是眾所周知，我國地域廣泛，不同地域的教學(xué)水平、教學(xué)思想和教學(xué)條件都是有著較大差異的，城鄉(xiāng)小學(xué)之間的差異也更為明顯，缺乏創(chuàng)新性的套用式教學(xué)，不僅不能夠發(fā)揮綜合實踐活動的有效性，反而是一種無用功，解決不了自身教育中存在的問題。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的創(chuàng)新性

創(chuàng)新教育教學(xué)思路是我國近年來提倡的教育模式，通過創(chuàng)新才能找出我國教育的新出路，而創(chuàng)新是貫穿于教育活動的各個階段和層面的，以此對于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動來說，對其進(jìn)行有效的創(chuàng)新，能夠有效促進(jìn)該項教學(xué)模式的發(fā)展進(jìn)步，也能夠使得其更加契合自身的教育需求。具體來講，提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的創(chuàng)新性可以體現(xiàn)在以下兩個方面，第一，創(chuàng)新設(shè)計思路，教育活動是具有多樣化的，教師在學(xué)校允許的范圍內(nèi)是可以充分發(fā)揮主觀能動性的，擺脫古板的教育模式才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，從思想上擺脫束縛，以創(chuàng)新的思路來指導(dǎo)活動的設(shè)計是非常必要的。第二，創(chuàng)新設(shè)計模式，現(xiàn)有的活動設(shè)計要么是照搬照套，要么就是乏味無趣，無法與自身的教育高度契合，要解決這一問題，就要懂得創(chuàng)新設(shè)計模式，例如，利用自身地域特色活動來設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動，以此來極大的激發(fā)學(xué)生的參與積極性，也提高了活動參與度，讓學(xué)生從思想上提高對地域文化的認(rèn)同感與歸屬感。因此，教師可以借助游戲，小學(xué)生經(jīng)常玩的“木頭人”等就是非常合適的選擇，在“木頭人”的整個游戲過程中，小學(xué)生的位置是一直都在變化的，教師可以讓其他同學(xué)說出游戲同學(xué)的位置，并且教師要對學(xué)生給予指導(dǎo)，指導(dǎo)的過程將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入，就能夠讓小學(xué)生很好的理解位置的定義，這樣的教學(xué)方式可以吸引小學(xué)生的注意力，降低了教學(xué)內(nèi)容的難度，從而有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，我國對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視度是非常高的，教學(xué)改革工作從未停歇，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的開展就是新時代教育創(chuàng)新的產(chǎn)物，但是各個學(xué)校綜合實踐活動的設(shè)計都存在各種問題，形式化教學(xué)現(xiàn)象依然廣泛存在，教育重點不明確的現(xiàn)象也未能得到改變。在這一教學(xué)環(huán)境下，認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動設(shè)計中的問題，并針對性的進(jìn)行解決，提高活動設(shè)計創(chuàng)新能力是極為重要的。

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作者簡介 ：湯茂榮，出生年月 ：198408 ，性別：女，民族：漢，籍貫：江蘇沭陽，學(xué)歷：本科，職稱 ：中小學(xué)一級，研究方向 ：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，郵編 ：223600，單位 ：江蘇省宿遷市沭陽縣龍廟中心小學(xué)，