楊雯雯

摘 要：在我國教育事業(yè)飛速發(fā)展的時代背景下，校園德育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，其中顯著的問題在于德育內容缺乏時效性，德育實施方式缺乏創(chuàng)新性、德育資源缺乏拓展性，這三者共同影響了校園德育的整體效果。為了有效解決校園德育工作中存在的問題，教師可及時轉變工作思路，將微電影作為重要的輔助工具，基于微電影資源的合理整合與利用，幫助學生樹立正確的思想觀點，讓校園德育工作得到有效落實。文章簡單分析了微電影在校園德育中的作用，結合初中生德育發(fā)展規(guī)律，提出了校園德育中微電影的有效應用策略，供廣大德育工作者參考借鑒。

關鍵詞：微電影;德育;實現(xiàn)路徑

引言

隨著經濟社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代人的時間日趨碎片化，微時代已然到來。與此同時，信息技術的飛速發(fā)展也推動了文化宣傳途徑的不斷拓寬。微電影正是基于信息技術的重要思想傳播工具，其本身具有短小精悍、易傳播的特點。在校園德育中運用微電影，能夠極大地提高校園德育工作質量?，F(xiàn)階段，許多教師對校園德育中的微電影應用做出了一定嘗試，但是由于教師對學生心理分析不充分，在組織德育活動時對微電影資源的整合不到位，學生在微電影途徑下更多是受用者，導致微電影的德育價值沒有得到有效實現(xiàn)。面對這樣的情況，教師應當積極創(chuàng)新校園德育的工作思路，對微電影的應用方式做出有效調整，確保微電影途徑下的校園德育能夠發(fā)揮其最大的價值。

一、微電影在校園德育中的作用

（一）有利于增加校園德育內容的時效性

德育講求時機，德育內容更要與時俱進，最好的實現(xiàn)方式就是將德育內容滲透在學生實時的學習生活中，采用方便傳播的形式，方能最高程度地達成德育目標。微電影因其內容新穎豐富，生動有趣，且具有短小精悍易傳播的特點，使其在內容和傳播速度、范圍上都具有很高的延展性，是校園德育的最好載體。德育微電影，就是將德育內容結合學生實時學習生活制作成微電影，引發(fā)學生思考內化，實現(xiàn)德育目標。

（二）有利于激發(fā)學生德育學習興趣

傳統(tǒng)的校園德育模式主要關注教師對德育觀點地分析和梳理，由于過分強調教師的主導作用，而忽略了學生的主體價值，無法引起學生情感的共鳴和認同感，這是影響德育效果的重要因素。而在德育的微電影途徑下，教師能夠基于微電影創(chuàng)新教育方法，無論是鼓勵學生進行德育微電影創(chuàng)作，還是進行德育微電影學習，這些活動都能夠在一定程度上推動學生思想觀念的及時轉變，有效服務于學生良好道德品質的培養(yǎng)需求。在微電影的幫助下，教師能夠憑借行之有效的設計和指導，幫助學生豐富學習體驗，不斷引導學生主動解決德育中的各種問題，增強德育效果。

（三）有利于豐富校園德育資源

傳統(tǒng)的校園德育工作主要強調對德育理論的講解，德育過程中能夠利用的德育資源相對有限。微電影應用校園德育能夠極大地拓展教育資源，通過對微電影內容的深度解讀，讓每位學生都能夠基于對微電影的有效研究與學習，理解德育的深刻內涵。在微電影的加持下，教師能夠打破傳統(tǒng)校園德育模式的限制，為學生帶來豐富多樣的學習資源，在豐富學生知識儲備的同時，加深學生對德育內容的理解。

二、微電影在校園德育中的實現(xiàn)路徑

（一）基于網絡開發(fā)和整合微電影資源

互聯(lián)網是開發(fā)和整合微電影資源的重要工具。在校園德育工作中，教師應當充分重視對網絡資源的有效整合，結合微電影的相關特點對德育資源做出全面的拓展。根據(jù)校園德育主題內容，教師選擇的微電影素材應當具有較強的針對性，一方面能夠服務于德育主題，另一方面也要確保微電影本身的內容積極向上，避免學生受到負面的影響。此外教師可以嘗試自行利用視頻編輯軟件將長電影的片段作為教學素材，進一步實現(xiàn)對微電影資源的開發(fā)與利用，讓學生能夠獲得更加豐富的學習體驗。

（二）圍繞微電影開展合作學習

為了進一步凸顯德育微電影的價值，教師應當重視德育方式的有效調整和優(yōu)化，在組織學生集體觀看微電影時，要求學生以小組為單位對微電影的情節(jié)進行分析，并且從德育的角度出發(fā)，談談自身獨特的感悟。教師首先需要根據(jù)學生的學習能力以及性格特點，合理劃分學習小組，并且根據(jù)微電影和德育主題內容布置相應的合作學習任務，通過這樣的方式讓學生能夠快速調整學習狀態(tài)，并且在微電影的輔助下有效解決學習中遇到的各種問題。在合作探究活動中，學生能夠主動交流思想觀點，并且憑借對微電影內容的深入分析和解讀，獲得更加深刻的德育體驗。這樣一來，學生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，真正實現(xiàn)德育認知能力的有效培養(yǎng)。

（三）鼓勵學生自主拍攝微電影

理論與實踐相互融合是校園德育工作的基本要求。在開展校園德育工作時，教師應當鼓勵學生主動拍攝微電影。圍繞某個特定的德育主題，嘗試自主編輯劇情，并且由學生自己演繹出來。在拍攝微電影的過程中，學生必須具備較強的團隊協(xié)作能力，同時也需要具備豐富的想象力。圍繞德育的相關主題和內容，能夠讓學生的學習狀態(tài)得到及時調整，并且引導學生通過拍攝微電影的方式，將所學的德育理論轉化為實踐依據(jù)。此外教師還需要根據(jù)學生拍攝微電影的情況做出相應的評價，既要考慮到學生微電影本身的作品質量同時也要從德育的角度出發(fā)，關注學生在集體協(xié)作中表現(xiàn)出的學習狀態(tài)，通過這樣的方式讓拍攝微電影的活動成為德育滲透的重要形式。

（四）以微信公眾號、視頻號等平臺為載體進行推廣宣傳

微時代背景下，德育微電影可以以微信公眾號，視頻號等微平臺為載體，進行德育微電影的宣傳，充分利用學生的碎片化時間，可以讓德育突破時間、空間的限制，更大程度、更大范圍進行德育滲透。

總結

綜上所述，在校園德育工作中應用微電影能夠極大地提高德育的整體質量。為此，教師應當充分重視對微電影資源地有效開發(fā)。在教育過程中以微電影為途徑，開展行之有效的合作學習活動，讓每位學生都能夠基于自身的想象嘗試拍攝微電影，配之有效的宣傳手段。唯有如此才能真正發(fā)揮微電影在校園德育中價值和作用，讓每位學生都能夠在微電影的途徑下真正理解德育觀點，實現(xiàn)道德品質的有效培養(yǎng)。

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