劉顯順

摘 要：互助學(xué)習(xí)是一種基于同伴互相關(guān)照的可能性，旨在促進(jìn)同伴關(guān)系和個(gè)體認(rèn)知能力，以一對(duì)一或者一對(duì)多的結(jié)合形式并根據(jù)一定的程序和方法來(lái)組織學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略體系。這種學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生為了個(gè)人和他人進(jìn)行合作，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。在教學(xué)過(guò)程中，我們要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互合作，這就是互助學(xué)習(xí)。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生相互思考合作來(lái)完成問(wèn)題，這也是互助學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中起到很好的作用。因此，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的人才戰(zhàn)略目標(biāo)，必須采用合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：互助學(xué)習(xí)，交流，創(chuàng)設(shè)情境，合作探索

一、創(chuàng)設(shè)情境，分組合作

任何一種教學(xué)方式的選擇都需要科學(xué)合理的教學(xué)情境加以配合，充分的堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中，要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生保持旺盛的精力參與到教學(xué)當(dāng)中。因此，在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)用互助學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，確?；?dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的效用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。歷史科目以及合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了教學(xué)情境應(yīng)盡量向民主、平等、和諧的氛圍靠攏，并將歷史內(nèi)容蘊(yùn)含其中，學(xué)生在相應(yīng)的歷史情境中把握住知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)互助學(xué)習(xí)的形式獲得更多的知識(shí)，擴(kuò)展自身知識(shí)面。

在創(chuàng)設(shè)情境方面可以采用的步驟如下：1.可以利用多媒體設(shè)備播放一些歷史的影視劇片段，也可以通過(guò)講歷史名人的故事或者提問(wèn)學(xué)生相關(guān)的歷史問(wèn)題，在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。2.通過(guò)提供的視頻片段和故事等材料，與學(xué)生達(dá)成良好的交流氛圍。3.要通過(guò)交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生受到歷史的熏陶。

在開(kāi)展互助學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、特點(diǎn)、個(gè)性等情況進(jìn)行合理的分組，同時(shí)應(yīng)明確小組內(nèi)不同學(xué)生的分工，確?；ブ鷮W(xué)習(xí)可以順利進(jìn)行?？稍谛〗M當(dāng)中設(shè)組長(zhǎng)一名，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)任務(wù)的分配、監(jiān)督協(xié)調(diào)以及組織學(xué)習(xí)。這樣不僅可以確?；ブ鷮W(xué)習(xí)的效率，也能使學(xué)生在互助中準(zhǔn)確定位自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更有信心去學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)設(shè)問(wèn)，合作探索

以人為本這一理念也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，因此在實(shí)際的初中歷史教學(xué)中，還應(yīng)建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系，以便為后續(xù)的互動(dòng)探究奠定基礎(chǔ)。而科學(xué)的設(shè)問(wèn)在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中起著導(dǎo)向的作用，教師應(yīng)將問(wèn)題預(yù)設(shè)得科學(xué)合理，難度適中，要能夠引發(fā)學(xué)生探索的樂(lè)趣，同時(shí)還應(yīng)具備豐富的內(nèi)涵，使學(xué)生在互助探究問(wèn)題時(shí)，學(xué)到知識(shí)，掌握技能。

例如，立木為信是商鞅變法中的一個(gè)重要?dú)v史典故，為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)要求，在講到這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可設(shè)問(wèn)：當(dāng)代，這一歷史典故給予我們什么樣的啟示？使學(xué)生在互動(dòng)探究中以史為鑒，受到歷史的熏陶，獲得精神上的升華，并且也使學(xué)生加深了對(duì)這一歷史典故的記憶。另外，關(guān)于立木為信這一典故，還可以使學(xué)生通過(guò)合作的形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)作，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高學(xué)生的綜合技能。此外，課后的培優(yōu)練習(xí)題也可以利用起來(lái)，作為一項(xiàng)探索性的合作項(xiàng)目，如：秦國(guó)由弱變強(qiáng)有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？其中變法改革、尊重人才起了什么樣的作用？這些方面給予現(xiàn)代人什么樣的啟示？這些問(wèn)題，有難有易，可以使學(xué)生在合作中將自己所學(xué)轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、形式多樣、交流互動(dòng)

從以上的分析中可以看出，互助學(xué)習(xí)的形式并不是單一固定的，教師應(yīng)綜合使用多種合理的形式，豐富課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流合作，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以做以下幾點(diǎn)活動(dòng)讓學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提供的歷史典故進(jìn)行創(chuàng)作，排練出歷史情景，并進(jìn)行表演。另一方面可舉辦歷史知識(shí)辯論賽。真理越辯越明，道理越講越清。對(duì)于學(xué)生而言，在歷史教學(xué)中，有許多內(nèi)容會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)議。比如，講到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生多半會(huì)有各自不同的見(jiàn)解，這時(shí)就可進(jìn)行分組互動(dòng)辯論，圍繞正確評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這一主題開(kāi)展，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅使學(xué)生在互動(dòng)辯論中鞏固了自身所學(xué)，而且激發(fā)了學(xué)生的思維，有助于提高學(xué)生的綜合能力。講到抗美援朝，抗美援朝的目的和性質(zhì)就是教學(xué)中的正確重點(diǎn)，需要學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們知道抗美援朝的背景和中國(guó)為什么要抗美援朝，在學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中了解抗美援朝的歷史人物。這樣一來(lái)學(xué)生記住了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們牢記祖國(guó)的歷史，更加熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。

互動(dòng)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育背景下的一種成功的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造了和諧、活躍、民主的課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的意義。因此，教師需要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，以科學(xué)合理的歷史情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以科學(xué)的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中進(jìn)行探究，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王騫.生生互助，師生互動(dòng)——淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史選擇題講評(píng)中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（04）：22-23.

[2]吳薇薇.五步實(shí)驗(yàn)“同伴互助模式”下的通史學(xué)習(xí)[J].師道，2012（Z1）：96-97.

[3]姜秀梅.自主互助學(xué)習(xí)型課堂的創(chuàng)建——新課程下的初中歷史單元整體推進(jìn)式教學(xué)初探[J].基礎(chǔ)教育課程，2008（01）：23-25.