趙亮

【摘要】在新課改的大背景下，我國的整體高職教育水平呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的態(tài)勢，為了更好提高教育質(zhì)量，許多專業(yè)院校的教師逐漸更新了自己的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方式。針對學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)。使越來越多的學(xué)生充分感受到中國語言文學(xué)的魅力，這將為高職院校提高漢語言文學(xué)教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。本文首先對現(xiàn)代高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，開拓了高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思路。

【關(guān)鍵詞】高職;漢語言文學(xué);教學(xué)方式;創(chuàng)新

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）02--02

一、引文

許多高職院校的學(xué)生對漢語言文學(xué)沒什么顯著的興趣。究其原因，盡管漢語言文學(xué)內(nèi)涵豐富，且理論知識點較多，但是也在一定程度上增加了科目教學(xué)的復(fù)雜性，使?jié)h語言文學(xué)的整體教學(xué)難度較大，從而對我國文學(xué)素養(yǎng)的整體提升造成不利影響，因此。高職教學(xué)的改革已經(jīng)成為大勢所趨。在改革開放以后，我國漢語言文學(xué)的教學(xué)定位顯得不夠明確，由于我國的社會發(fā)展離不開精神文明的建設(shè)，不但要使學(xué)生掌握知識，還要使學(xué)生思想品質(zhì)得到充分培養(yǎng)，為我國未來社會的高素養(yǎng)人才培養(yǎng)提供教育保障。

二、現(xiàn)代教育思想對漢語言文學(xué)教學(xué)的重要性

近幾年來，我國社會多個領(lǐng)域?qū)τ诟咚刭|(zhì)人才的需求越來越苛刻，因此，漢語言文學(xué)科目的重要性也在不斷顯現(xiàn)，為了充分體現(xiàn)出人文思想的積極作用，教師就需要在教學(xué)過程中應(yīng)用更加科學(xué)合理的教學(xué)方針，有利于教學(xué)制度的深入改革。同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體性是現(xiàn)代教學(xué)思想的最大特點，在這種趨勢下，只有充分結(jié)合漢語言文學(xué)教學(xué)的特點，把現(xiàn)代教學(xué)理念充分引入漢語言文學(xué)教學(xué)中去，才能實現(xiàn)高職漢語言文學(xué)教學(xué)方針的全面創(chuàng)新與高效發(fā)展。實施漢語語言文學(xué)教學(xué)，在某種意義上，將現(xiàn)代教育理念融入漢語言文學(xué)課堂，可以極大地推動漢語言文學(xué)的改革與創(chuàng)新，使高職教育機(jī)制煥發(fā)新的生機(jī)與光彩。同時，將自主學(xué)習(xí)思維引入漢語言文學(xué)教學(xué)中，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，就必須摒棄原有的傳統(tǒng)教育理念，使學(xué)生從根本上掌握學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)"以人為本"的全面發(fā)展，同時，教師給予學(xué)生更深入的支持。綜上所述，積極研究和推廣現(xiàn)代教育理念，使學(xué)生受到漢語言文學(xué)思想內(nèi)涵的充分熏陶，對于我國教育領(lǐng)域的長期發(fā)展有著重要意義。

三、高職漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方向分析

第一，在我國大力實施"人才強(qiáng)國"戰(zhàn)略的背景下，高職教學(xué)領(lǐng)域承擔(dān)著我國教學(xué)銜接段教育的重任，因此，為了更有效地運用漢語言文學(xué)，并將其融入高職文學(xué)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，教師就必須對教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，應(yīng)用新的教學(xué)方法，積極探索新的學(xué)習(xí)模式，在提高自身漢語言水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)文學(xué)教育的高效發(fā)展。從發(fā)展教學(xué)的角度來看，要提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)對學(xué)生帶來的實際效果，將理論和實踐充分結(jié)合起來，以正確的方向和積極的心態(tài)展開教學(xué)。

第二，還要堅持將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，實踐學(xué)習(xí)過程的升華與突破。隨著現(xiàn)代教育觀念的發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)h語言文學(xué)提出了更高的要求。因此，漢語言文學(xué)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)取向，結(jié)合"以人為本"的發(fā)展理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主要導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新。目前，我國大部分高職院校的教學(xué)理念不夠先進(jìn)，普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，中國傳統(tǒng)的語言文學(xué)教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為聽眾的課堂模式，不但不能充分發(fā)揮學(xué)生自身的價值，而且不利于學(xué)生良好素養(yǎng)的形成。因此，就需要在教學(xué)形式和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生充分參與課堂，培養(yǎng)教師和學(xué)生的實踐能力，同時也對體驗式學(xué)習(xí)的重要性提出了更高的要求。部分高職院校的實踐設(shè)施陳舊，不能滿足實踐教育項目的需要。因此，高職院校要不斷更新現(xiàn)有實踐設(shè)備，與社會發(fā)展實踐高度同步，購置最先進(jìn)的實踐儀器和儀器設(shè)備，在實踐教學(xué)中，教師必須進(jìn)行靈活多變的假想實踐示范。強(qiáng)調(diào)專業(yè)實踐的性質(zhì)，提高學(xué)生實踐要求。

第三，高等職業(yè)學(xué)校的漢語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)要根據(jù)新課改的具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革，在開設(shè)漢語語言文學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程創(chuàng)新。要在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的文學(xué)寫作和語言表達(dá)能力，以及文章的鑒賞能力等，才能充分保證學(xué)生在中文專業(yè)畢業(yè)后，充分體現(xiàn)自己的專業(yè)素質(zhì)，有利于學(xué)生社會價值的充分體現(xiàn)。同時，不斷積累語言文學(xué)領(lǐng)域的知識，只有這樣，才能在參與工作之后，積累更多的知識經(jīng)驗，體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)價值。此外，漢語言文學(xué)專業(yè)的教師需要掌握合理的方法，積極調(diào)整教學(xué)方法和技巧，同時，還要為學(xué)生制定適合的職業(yè)生涯規(guī)劃，引入新的教學(xué)理念，對評估體系進(jìn)行充分改革。高職院校教師應(yīng)根據(jù)漢語言文學(xué)課程的特點，建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，在樹立高度社會責(zé)任感的同時，實現(xiàn)校園文明和社會文明的全面發(fā)展。還要建立評估考核制度，結(jié)合日常教學(xué)和平時考核的原則，鼓勵學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，深入分析學(xué)科課程內(nèi)容，將理論知識有效地融入教學(xué)實踐中去，使高職學(xué)生的三觀得到升華。

四、高職漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式僵化

近幾年來，我國部分高職院校教師由于年齡偏大，不能積極運用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。另外，部分教師的教學(xué)觀念陳舊，有些教師喜歡采用填鴨式教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行單一背誦，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到厭倦。為適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，中國語言文學(xué)教學(xué)中的知識結(jié)構(gòu)落后于時代步伐，使我國整體教育的全面改革進(jìn)程不斷被阻滯，從而不能對高職學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，不僅不利于學(xué)校的全面管理，還在一定程度上大大降低了實際學(xué)習(xí)效果，無法體現(xiàn)出漢語文學(xué)的真正價值和重要性。為此，各大高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大改革與創(chuàng)新的力度，為我國高職教育領(lǐng)域的發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，不管是何種層次領(lǐng)域的學(xué)校，教學(xué)方法始終是教學(xué)的關(guān)鍵因素，近幾年來，我國部分高職院校的教學(xué)手段仍然落后。比如，有些高中教師仍然注重知識的單一灌輸，導(dǎo)致許多學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)失去了興趣，少數(shù)學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)該科目感到厭倦，產(chǎn)生逃避心理。一旦實際教學(xué)理念沒有與實踐知識相結(jié)合，不僅會導(dǎo)致教學(xué)方法的缺乏，同時也會影響到高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏創(chuàng)新機(jī)制

目前，教學(xué)效率在很大程度上受到漢語言文學(xué)教師的認(rèn)知能力的影響，無法真正提高中國語言文學(xué)能力，認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)沒有意義，因而無法對該科目進(jìn)行積極地研究和拓展。一些學(xué)生在選擇專業(yè)時往往會忽視漢語言課程，認(rèn)為漢語言對以后的就業(yè)沒有幫助，這也是學(xué)校和學(xué)生忽視漢語言專業(yè)課程的主要原因。因此，漢語言的教學(xué)觀念長期停滯不前，職高師生沒有專注于漢語言文學(xué)的研究之中，缺乏學(xué)習(xí)語言文學(xué)科目的興趣，使現(xiàn)有的教學(xué)方式效果大大降低，極大地阻礙了高職院校教學(xué)整體質(zhì)量的提高。

（三）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

近幾年來，隨著我國的改革和進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的入學(xué)門檻不斷降低，但隨著生源特點的不同，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力也存在一定的差異。若在課堂輔導(dǎo)中教師不能及時擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)觀念，沒有采用不同的教學(xué)方法，不但不利于學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升，而且還會使學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生感到挫敗感，甚至自暴自棄。目前，現(xiàn)有的漢語言文學(xué)教師的教學(xué)觀念并未得到及時改善，在漢語言文學(xué)高等專業(yè)課中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多教師都面臨一個共同的教學(xué)問題，即不能滿足學(xué)生語言文學(xué)應(yīng)用和語言技能的實際需求，往往將自己作為學(xué)習(xí)過程的中心進(jìn)行管理，不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也不能有效地提高漢語言文學(xué)科目的教學(xué)效果。在我國教學(xué)領(lǐng)域中，部分語言文學(xué)教師利用信息技術(shù)來擴(kuò)大課堂規(guī)模。然而，由于部分教師對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的認(rèn)知程度較低，不能制作出符合學(xué)生興趣愛好的教材，在一定程度上催化學(xué)生的厭學(xué)心理。高職漢語言文學(xué)教師不能充分運用多媒體功能，也就無法加強(qiáng)課堂的溝通與引導(dǎo)。為了解決這種問題，不但要從學(xué)習(xí)興趣開始入手，還要充分利用身邊的教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生能夠更好地了解中國語言和文學(xué)知識，以學(xué)生為主導(dǎo)，加深學(xué)生的思想和實際教學(xué)培養(yǎng)力度，教師要本著以人為本的思想，多與學(xué)生交流，站在學(xué)生的角度對漢語言文學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

五、漢語言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新具體策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活所需的一種基本能力。漢語言文學(xué)科目蘊涵了豐富的東方文化和優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，可以對學(xué)生的思想進(jìn)行積極渲染，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮語言文學(xué)的作用，提高與人交流溝通的水平，增強(qiáng)思維邏輯能力。目前，部分高職學(xué)生對語言傳統(tǒng)文化的認(rèn)知態(tài)度往往比較淡漠，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，不利于積極思考和研究展開，不利于漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)與發(fā)展。為此，教師要深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，積極進(jìn)行思維拓展，交流自己的觀點，以便學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育觀念，同時還要提升自身的實踐理論結(jié)合水平，并在課程教學(xué)中進(jìn)行靈活應(yīng)用，加深了學(xué)生對漢語言的帶入程度，有利于學(xué)生的全面理解。同時，讓學(xué)生充分體會到傳統(tǒng)文化知識的魅力，不但確立了高度的教學(xué)思想，還使得我國漢語言教學(xué)水平從根本上得到提高。為我國高職學(xué)生的道德觀念的養(yǎng)成提供了堅實的思想基礎(chǔ)，全面提升自身的綜合素養(yǎng)。

（二）合理運用漢語言中的審美因素效率

對文學(xué)作品的閱讀與學(xué)習(xí)，不僅能在學(xué)生心中營造良好的文學(xué)興趣，還能帶給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)樂趣。另外，如果學(xué)生對文學(xué)作品的理解需要一個長期積累的過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集整理一些名著，逐步提高學(xué)生的漢語言文學(xué)審美水平。高職院校在漢語言文學(xué)課程中有效地實施審美教育，可以通過以下幾種途徑展開。因此，在實際授課時，教師首先可以對文學(xué)作品進(jìn)行深度的解構(gòu)和剖析，使學(xué)生深刻體驗到由文學(xué)作品創(chuàng)造的審美觀念，使學(xué)生的文學(xué)水平得到進(jìn)一步的發(fā)展。其次，教師要從文學(xué)作品的主題和內(nèi)涵入手，采用更加靈活的教學(xué)方式，使學(xué)生的思維得到充分拓展，切身體會到漢語言科目的魅力和精華，真切地領(lǐng)悟到文學(xué)作品中蘊涵的情感思想，領(lǐng)會到深刻的思想實質(zhì)，使學(xué)生能就文學(xué)作品的主題與內(nèi)涵，寫出自己的"讀后感"，并能對文學(xué)作品的內(nèi)容進(jìn)行深刻記錄。通過對文學(xué)作品的分析，結(jié)合作品的歷史背景，體會到作者想要表達(dá)的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)理念有更深刻的認(rèn)識。使學(xué)生對作品進(jìn)行閱讀和評價的同時，真正感受到中國語言文學(xué)的無窮魅力，有效地提高了學(xué)生的審美水平，使他們在無形中提高了對漢語言的興趣。此外，教師還需要在課程最后階段，與同學(xué)們分享自己在閱讀過程中的感受和體會，在師生意見的交流過程中，使學(xué)生并從中得到啟發(fā)和教育，進(jìn)一步提高我國漢語言文學(xué)教學(xué)的成效和質(zhì)量。

（三）建立有效的教學(xué)評估機(jī)制

在我國的教學(xué)領(lǐng)域中，由于校園體制的不同，其教學(xué)評估機(jī)制也存在很大的差異，相比小學(xué)和初中，高等職業(yè)院校的評估機(jī)制應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)和完善，高職教學(xué)需要更加注重知識的實踐應(yīng)用，在提高學(xué)生解決實際問題能力的基礎(chǔ)上，形成對知識的獨特理解，這是對學(xué)生的獨立思考能力的巨大考驗。教學(xué)評估機(jī)制不應(yīng)局限于課堂考試，還應(yīng)體現(xiàn)在實驗設(shè)計、校外技能實驗、社會實踐、文章實例分析以及利用知識解決實際問題等多個方面。傳統(tǒng)的考試機(jī)制往往通過學(xué)生的分?jǐn)?shù)，來對教師的實際教學(xué)效果進(jìn)行評估，往往具有一定的局限性。因此，需要結(jié)合實際情況，教師之間要加深交流和溝通，將課堂表現(xiàn)和考試成績充分結(jié)合起來，采取合理的激勵機(jī)制，使教學(xué)評估機(jī)制建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上，使教學(xué)質(zhì)量得到良好反饋，不僅有利于教師對自身教學(xué)方式不足的認(rèn)知，還有利于漢語言文學(xué)創(chuàng)新機(jī)制的形成。此外，高職評估還可參照大學(xué)校園的方式，最終成績往往是綜合考試的總體成績，其評分內(nèi)容還包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績。比如期中分?jǐn)?shù)占百分之三十，期末成績占百分之四十，家庭作業(yè)占百分之十，課堂表現(xiàn)占百分之而是。這種方法能夠避免學(xué)生學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和文化素養(yǎng)。

（四）在漢語言文學(xué)教育教學(xué)中融合德育教育

將漢語言文學(xué)教學(xué)與德育理念進(jìn)行充分結(jié)合，不僅有利于人文精神的繼承與傳承，還對于學(xué)生未來價值追求的形成有著很大的幫助，是漢語言文學(xué)教育的特色之一。對社會、民族和國家的發(fā)展角度來說，使學(xué)生具有良好的精神追求和社會責(zé)任感，漢語言文學(xué)教學(xué)具有極高的社會價值和人文價值。如果學(xué)生缺乏對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師沒有積極地開展教育改革，往往會導(dǎo)致職高學(xué)生人文素養(yǎng)的缺乏，從而使學(xué)生的行為失范、道德敗壞現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如果在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，只注重文章知識的講述，沒有充分德育教育，不僅會導(dǎo)致學(xué)生對優(yōu)秀的民族文化和傳統(tǒng)文化知之甚少，還對于良好文化素養(yǎng)的形成造成了一定的干擾，必將對學(xué)生未來的就業(yè)率造成一定影響。學(xué)校既是傳授知識的地方，也是培養(yǎng)學(xué)生正確道德意識的場所，多數(shù)職業(yè)學(xué)校面臨著學(xué)生普遍素質(zhì)低下的問題。因此，在漢語言文學(xué)教學(xué)中滲透德育理念非常重要。漢語言文學(xué)在德育教育方面有著天然的優(yōu)勢，文學(xué)教材中通常包含了大量相關(guān)的道德教育材料，這些材料內(nèi)容為教師的充分引導(dǎo)提供了一定的幫助。而且，從發(fā)展角度來說，德育機(jī)制的建立，需要充分結(jié)合有效的教學(xué)體制。因此，在實際授課時，教師要充分建立高效的教學(xué)方案，在提升班級學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行德育教學(xué)的全面展開，不僅使?jié)h語言教學(xué)的形式更加豐富，而且還在引入了德育思想的同時，為高職院校的良好思想氛圍的建立奠定了基調(diào)，為我國教育未來的發(fā)展提供了指引。為了進(jìn)一步使學(xué)生的人生觀念得到保障，還要在校園各個領(lǐng)域樹立道德標(biāo)語，舉辦校園道德標(biāo)兵評選活動，使學(xué)生在無形中約束自身的行為。漢語言教師也要在教學(xué)中對學(xué)生的言行帶來積極影響，以身作則，使學(xué)生充分體會到漢語言文學(xué)中的思想精髓，并充分轉(zhuǎn)化到實際行動中來，使德育教學(xué)不再浮于表面，而是深入到高職學(xué)生的一言一行中來。

結(jié)語：綜上所述，在對教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中，漢語言文學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量得到了全面提升，在各大高等職業(yè)學(xué)校得到了廣泛的研究，取得了顯著的教學(xué)效果。對于教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題，教師和學(xué)校管理人員應(yīng)針對每一位學(xué)生的具體情況，結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點，對高職院校的實際教學(xué)情況進(jìn)行具體分析，以此來提出有效的解決方案，從而改變目前的高職漢語言文學(xué)教育現(xiàn)狀，為我國高職教育領(lǐng)域的穩(wěn)定發(fā)展提供方向。

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