舒芬

摘要：隨著國家對于人才的需求量越來越大，對幼兒的教育教學(xué)也進(jìn)入到大家的視野之中，成為了教育行業(yè)的一大重要組成部分。在教育教學(xué)行業(yè)之中，給幼兒進(jìn)行教學(xué)時，不僅要教給幼兒一定的基礎(chǔ)知識，更以幼兒喜聞樂見的方式培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提升他們的思維能力，真正促進(jìn)幼兒的綜合水平得到啟蒙，在這種情形下，游戲化教學(xué)理念應(yīng)運而生，采用幼兒喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，很大限度的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性，提升了幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：游戲化理念;教學(xué);幼兒教育

所謂游戲化教學(xué)，就是將給幼兒教育教學(xué)的內(nèi)容融入于游戲的大背景之下，對幼兒展開全面的教學(xué)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的思維能力發(fā)展，認(rèn)知水平發(fā)展，最終達(dá)到給幼兒進(jìn)行教育教學(xué)目的，本來就是依據(jù)老師多年的實際工作經(jīng)驗進(jìn)行游戲化教學(xué)分析，希望能給大家?guī)硭伎肌?/p>

一、利用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究興趣

游戲本身就是一個非常輕松很趣味的活動，這也是幼兒非常喜愛的一種活動方式，可以充分的調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)思維能力提升，同時也可以在游戲之中促進(jìn)幼兒的各方面能力提高，隨著我國教育教學(xué)逐步改革，現(xiàn)在在給幼兒進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的綜合能力，而不是讓幼兒在課堂上聽老師進(jìn)行知識的分享，幼兒有學(xué)習(xí)興趣才能真正的融入幼兒園學(xué)習(xí)之中，才能使幼兒的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性得到更好的開發(fā)，同時游戲這一模式也能讓幼兒培養(yǎng)一定的探索精神，自主思考能力，這樣就可以使幼兒的潛力得到發(fā)揮。

例如老師在給幼兒進(jìn)行繪本講解的過程中，往常在給幼兒進(jìn)行繪本教學(xué)的過程中，就是筆者帶著幼兒進(jìn)行繪本的閱讀和觀看，然后讓幼兒觀看相關(guān)的動畫片，或者是讓幼兒自己進(jìn)行繪本的學(xué)習(xí)，這樣的方式無疑是枯燥乏味的，現(xiàn)在為了在幼兒園之中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，老師可以給幼兒進(jìn)行角色扮演活動，讓幼兒看完繪本后每人挑選繪本中的角色進(jìn)行扮演，這樣能促使幼兒在看繪本更加專心，也能讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感到興趣提升。

二、利用游戲鍛煉幼兒邏輯思維能力

游戲化教學(xué)其重點還在于教學(xué)，只是采用了游戲化的形式，采用游戲化教學(xué)模式，可以有效的鍛煉幼兒的思維能力和思考能力，激勵學(xué)生的思維邏輯性，這是非常重要的，在給幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中中，重點并不在于給幼兒教導(dǎo)了多少知識，而是怎樣才能幫助幼兒更好的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，授人以魚不如授人以漁，讓幼兒的能力以及思維得到升華，更有利于幼兒今后的學(xué)習(xí)和思考。

例如老師經(jīng)常給幼兒開展的游戲找不同，老師可以先給幼兒進(jìn)行分組，然后每一個小組都會下發(fā)兩幅圖，讓幼兒找到兩幅圖中的不同之處，這樣的游戲加競賽的方式，可以將幼兒的注意力完全集中于課堂之上，在這個小游戲之中，可以鍛煉幼兒的觀察能力，思考能力還可以鍛煉幼兒的注意力，真正有利于激發(fā)幼兒的綜合能力全面發(fā)展。

三、利用游戲提升幼兒認(rèn)知理解能力

認(rèn)知理解能力是給幼兒進(jìn)行教學(xué)過程中，首先要對幼兒培養(yǎng)的一種能力，主要是依靠幼兒對于直觀的事物進(jìn)行理解和觀看，往常在給幼兒進(jìn)行理解能力訓(xùn)練的過程中，選擇的方式是給幼兒直接進(jìn)行講解，但是這種模式下，幼兒的注意力無法長時間集中于課堂之中，無法很好地培養(yǎng)幼兒的理解能力，相反，采用游戲化，直觀化的方式讓幼兒真實的對某一事物進(jìn)行理解觀察，就可以有效地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知理解能力，為此游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于認(rèn)識教學(xué)中，教學(xué)效果較好。

四、利用游戲強(qiáng)化幼兒自主合作意識

現(xiàn)在的幼兒基本上都是獨生子女偏多，在他們的意識里自主性非常強(qiáng)，是在家人們的全力呵護(hù)下長大的，為此有很多幼兒的合作能力偏弱，在幼兒園教育教學(xué)之中老師應(yīng)該要給幼兒進(jìn)行合作意識教學(xué)，讓幼兒更好地與他人進(jìn)行交流，這樣才能不讓幼兒養(yǎng)成自私自利的習(xí)慣，幫助幼兒樹立良好的三觀與良好的行為習(xí)慣，而游戲化的方式是給幼兒進(jìn)行合作訓(xùn)練最為良好的方式。

例如教師可以給幼兒開展兩人三足這一游戲活動，這一游戲活動之中，幼兒需要不斷的和自己的同伴相互溝通和交流，培養(yǎng)幼兒的合作能力的同時提升了幼兒綜合能力，有利于為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。

五、利用游戲增強(qiáng)幼兒生活經(jīng)歷體驗

現(xiàn)在的幼兒由于在家庭之中過分的為父母長輩寵溺，以至于生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗不足，在家庭中也很少干一些家務(wù)勞動，但是對于幼兒來說，他們也需要參與的必要的生活活動，在此之中不斷積累生活經(jīng)驗，為他們今后的成長打下良好的基礎(chǔ)，為此老師就可以采用游戲化的方式來給幼兒進(jìn)行動手能力的提升，生活經(jīng)驗的提升，老師在教學(xué)過程中可以給幼兒開展疊被子的活動，老師疊被子，讓幼兒觀看或自行嘗試，這樣可以讓幼兒在模仿學(xué)習(xí)的過程中提升動手能力，又能提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。

總而言之，隨著幼兒的教育教學(xué)逐步被大家所重視，為了更好的鍛煉幼兒的綜合能力，提升幼兒的綜合素質(zhì)，老師必須要采用游戲化的教學(xué)模式，給幼兒進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，提升幼兒的個人品質(zhì)，最終促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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