黎園

摘要：處于互聯(lián)網(wǎng)時代中，現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，而信息技術(shù)已經(jīng)使用到學(xué)校的教學(xué)中，不同學(xué)科都開始應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動。通過實踐活動了解到，在小學(xué)高年級體育教學(xué)中使用信息技術(shù)，有助于開闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體作用，清楚整個教學(xué)的重難點，保證小學(xué)體育教學(xué)的效果與質(zhì)量，推動體育教學(xué)的持續(xù)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;信息技術(shù);實踐教學(xué)

一、優(yōu)化信息技術(shù)手段，提高應(yīng)用效率

小學(xué)高年級體育教學(xué)要重視使用新穎的教學(xué)模式，體育教師在課前備課時，要考慮選擇配套的教材，本身有的教材版本就經(jīng)常被使用，那么就不便于挖掘教材中的新意，教師還一直使用固定的教學(xué)模式，學(xué)生可能會提高對體育課的喜歡，但并不是真想?yún)⑴c其中，那么高年級的體育教師就需要在教學(xué)期間不斷摸索，使用新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師可以使用以計算機為主的多媒體設(shè)備，結(jié)合傳統(tǒng)的備課方式，有針對性的研究教學(xué)模式的特點，在實際的教學(xué)課堂中使用圖片、視頻、音樂等方式輔助教學(xué)，還要考慮學(xué)生的實際能力與學(xué)習(xí)特點，突出學(xué)生的主體地位，把要考慮的信息歸入到終端設(shè)備里，使用信息技術(shù)來化解小學(xué)體育教學(xué)中的問題與不足。

二、應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，呈現(xiàn)信息

第一，示范解構(gòu)。教師給學(xué)生講解基本動作是體育教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，通過給學(xué)生示范規(guī)范優(yōu)美的動作，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使小學(xué)生完成教師演繹結(jié)構(gòu)復(fù)雜不好完成的技術(shù)動作;小學(xué)體育教師給學(xué)生示范動作有時候可能由于速度過快導(dǎo)致學(xué)生無法看清楚，可教師也不能一個個動作都逐一重復(fù)演示，尤其是逐幀的慢動作在課堂中是不現(xiàn)實的，如果選擇減慢示范的速度或使用動作分解的方式，可能會給學(xué)生學(xué)習(xí)連貫的動作帶來困擾。那么教師就可以使用信息技術(shù)，采用不同的教學(xué)方式與手段進(jìn)行技術(shù)性的處理，教師給學(xué)生先展示一個完整的連貫性動作，然后會給學(xué)生分解其中有難度的動作銜接，便于學(xué)生的對動作的記憶。

比如，教師在傳統(tǒng)的小學(xué)高年級體育健美操的教學(xué)中，一般使用這樣的流程“講解示范—督促練習(xí)—教學(xué)評價”，完成了這個教學(xué)流程的講解，學(xué)生對健美操中要演繹的基本動作大體都可以把握，只不過因為學(xué)生在隊伍中的方位與教師示范角度的差異性，學(xué)生經(jīng)常會遺忘部分技術(shù)動作的特點，造成了學(xué)生對技術(shù)動作的把握和標(biāo)準(zhǔn)動作出現(xiàn)很大的差距。教師想要化解這個問題，就非常有必要在體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，選擇微課視頻或課件的方式，給學(xué)生講解健美操學(xué)習(xí)過程中比較重要的難點動作，通過很多的角度告訴學(xué)生怎樣處理，讓學(xué)生通過視頻、課件等方式自主學(xué)習(xí)技術(shù)動作，以直觀的感受了解教師講解內(nèi)容和重點的技術(shù)動作，提高對這項運動的深層認(rèn)識，一步步化解教學(xué)難題，加快對動作技巧的把握。

第二，呈現(xiàn)變化。教師給學(xué)生講解難度較高的動作，可以采用信息技術(shù)開展，選擇慢鏡頭分解動作，結(jié)合學(xué)生的實際需求。推拉鏡頭的特寫等。像給學(xué)生講解籃球運球過程中的三步上籃動作，手部動作和步伐的調(diào)整，手腕翻轉(zhuǎn)、跳躍投籃的力度;教師給學(xué)生講解快動作，可以選擇暫停播放視頻，這樣便于學(xué)生清楚逇觀察其中的動作，在反復(fù)播放時提高學(xué)生對動作的把握;教師在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，一定要巧妙設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的心理、生理、運動水平等，全面考慮學(xué)生的運動需求。

第三，動畫演繹。在小學(xué)體育教學(xué)中使用信息技術(shù)比傳統(tǒng)講解式的教學(xué)呈現(xiàn)的更全面、角度更多元，把原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、具體的內(nèi)容，能給學(xué)生營造真實情境的感受，幫助學(xué)生體會到課堂教學(xué)的生動、活力和趣味，學(xué)生也能舒適的學(xué)習(xí);在練習(xí)動作時，學(xué)生就能快速明白自己的失誤，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師給學(xué)生播放了一個與武術(shù)有關(guān)的視頻，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與動力，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣;教師把學(xué)生的動作視頻播放給其了解，促使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在清楚了自身不足的同時不斷學(xué)習(xí)規(guī)范的動作。

第四，多元融合。使用百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，通過大數(shù)據(jù)向?qū)W生質(zhì)疑，根據(jù)實際的圖像給學(xué)生細(xì)致的講解動作，幫助學(xué)生把握動作技巧，一步步化解其中的難題。

三、使用信息技術(shù)手段鞏固總結(jié)，促進(jìn)交流

教師在小學(xué)體育教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以把教學(xué)影像或是課件上傳到網(wǎng)上、班級群中，采用信息技術(shù)做出動畫，把視頻中較為復(fù)雜的動作設(shè)計出完整、單個的動作來播放;學(xué)生在其他的課外時間要探索課件中提出的問題，及時把自己學(xué)習(xí)的成果告訴教師，便于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計劃;當(dāng)然學(xué)生也能使用信息技術(shù)，對教師的教學(xué)提出自己的看法，尤其是感覺那些不合理的教學(xué)手段，讓教師有針對性的改善，實現(xiàn)有效教學(xué)。

四、運用信息技術(shù)手段把握分寸，講究策略

教師使用信息技術(shù)就要清楚辯證法的重要，能為教學(xué)帶來很多的便利與優(yōu)勢，當(dāng)然還是要根據(jù)實際情況看是否選擇信息技術(shù)，精準(zhǔn)把握教學(xué)重點;而且使用信息技術(shù)還要貫徹實事求是的原則，因為這屬于比較高級的輔助教學(xué)方式，不適合夸大其詞，也不需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段;在小學(xué)體育教學(xué)中使用信息技術(shù)還要把控好運動量，過多使用這個教學(xué)方式肯定會占用學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，降低學(xué)生的運動鍛煉，那么教師就要根據(jù)實際情況設(shè)計合理使用信息技術(shù)的時間，保證教學(xué)的時效。

參考文獻(xiàn)

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