陸思梅

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)

引言

在新課改環(huán)境下，老師逐漸更新了自己的教育理念，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了有效創(chuàng)新，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常重要的價(jià)值。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，為了有效提升教學(xué)的有效性，老師需要積極探索新的教學(xué)策略，充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段的輔助作用，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念

新課程改革實(shí)施之后，無論是教材內(nèi)容，還是課程目標(biāo)都隨之發(fā)生改變。新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師唯有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，才能更好地滿足課堂教學(xué)要求。首先，教師應(yīng)順應(yīng)新課改的潮流，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生“樂”于學(xué)習(xí)，“樂”于接受知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。其次，新課程理念下，教師還應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“知識(shí)型”教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展、情感態(tài)度等，精心設(shè)計(jì)“能力型”教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。最后，在新課程理念下，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的固有認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的個(gè)體差異性。這就要求教師應(yīng)立足于高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的差異性，結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)定層次化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課后作業(yè)等，確保所有學(xué)生均可在有效的學(xué)習(xí)中，有所成長(zhǎng)、有所發(fā)展。

二、合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)進(jìn)行一定的培養(yǎng)，還需要合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的逐步落實(shí)中，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)過程中重要的因素之一，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性發(fā)揮了較為重要的作用，教師可以在不斷更新?lián)Q代的教學(xué)設(shè)備中抓住現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到濃厚科技性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行更加具象化的理解，這也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種手段。在保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的狀態(tài)下，合理地使用教學(xué)設(shè)備，還可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的龐大信息優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面更加廣闊?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在高中數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用，對(duì)于抽象化的高中數(shù)學(xué)知識(shí)可以起到具象化展示的效果，對(duì)于學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中的一些重難點(diǎn)可以通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的科學(xué)合理使用，達(dá)到有效的化解?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在高中數(shù)學(xué)課堂上的使用對(duì)于教師來說是一種專業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)和提升，一些擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行熟練化的操控。只有教師做到得心應(yīng)手，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與意識(shí)才會(huì)被積極調(diào)動(dòng)起來，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備所調(diào)動(dòng)起來的主動(dòng)參與意識(shí)會(huì)和現(xiàn)代化的教學(xué)改革相融合適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也就會(huì)穩(wěn)步提高。

三、合作探究學(xué)習(xí)

新課程提倡“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，旨在引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)探究中完成知識(shí)的構(gòu)建，并實(shí)現(xiàn)多種能力的發(fā)展?；诖?，高中數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出具有探究?jī)r(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，給小組合作學(xué)習(xí)指明方向。接著，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞探究任務(wù)，在思考、交流的過程中，展開深度探究，最終完成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。同時(shí)，學(xué)生在合作探究的過程中，自身的數(shù)學(xué)綜合能力、思維也實(shí)現(xiàn)了較大的發(fā)展，落實(shí)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。比如，在“數(shù)列”這一概念的教學(xué)中，教師并未直接將數(shù)學(xué)概念告訴學(xué)生，而是給學(xué)生展示了幾組數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并思考“這些數(shù)字是按照什么順序進(jìn)行排列的”。接著，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察、思考，并與其他的學(xué)生進(jìn)行交流，最終在合作探究、思維碰撞的過程中，快速發(fā)掘數(shù)字中蘊(yùn)含的規(guī)律，最后再通過教師的引導(dǎo)，總結(jié)數(shù)列的概念。如此，不僅凸顯了學(xué)生的主體地位，也促使學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中，完成了知識(shí)的深度構(gòu)建，并促進(jìn)了思維和能力的發(fā)展，真正契合了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

總之，在新課改背景之下，高中數(shù)學(xué)教師要善于把握學(xué)情，真正做到以學(xué)生為中心，要轉(zhuǎn)變思想觀念，尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造豐富的形式多變的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的快樂，讓他們熱愛高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在熱情和主動(dòng)研究的心態(tài)推動(dòng)之下，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，成為一個(gè)對(duì)未來有希望的人。

參考文獻(xiàn)

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