姚昕佚
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作興趣;方法
引言
寫作教學(xué)是語文教育中的重點內(nèi)容,對發(fā)展初期的小學(xué)生來說,掌握好寫作能力可以為日后更為深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)??傮w來說,教師要想進(jìn)一步提高寫作教學(xué)的質(zhì)量,就必須從學(xué)生的實際出發(fā),改變傳統(tǒng)的思維定勢,創(chuàng)新教育模式,采取更為靈活的教學(xué)方法來增添課堂的趣味性,并營造濃厚的氛圍,不斷促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的提升,為語文教學(xué)的有效開展掃清障礙。本文將對在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生寫作興趣的有效方法進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
一、給予學(xué)生自主思考的空間
小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中需要摒棄之前的陋習(xí),改變傳統(tǒng)的說教模式,給予學(xué)生自主思考的空間,以便充分激發(fā)其寫作興趣。教師在正式開始教學(xué)之前要明確好寫作的主題,之后再向?qū)W生講解寫作的具體要求,引發(fā)學(xué)生的自主思考,同時不規(guī)定其寫作的內(nèi)容及模式,充分減輕他們的心理壓力,讓學(xué)生在一個不用擔(dān)心挫敗的環(huán)境中進(jìn)行寫作,提升作品的質(zhì)量。舉例來說,當(dāng)教師在進(jìn)行五年級上冊第一單元中我的心愛之物這一課的寫作教學(xué)時,就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考,找到生活中自己最喜愛的一樣物品進(jìn)行描述,并說明珍視該樣物品的原因,調(diào)動其寫作的積極性,提高他們的參與感。在學(xué)生思考之后,教師可以組織學(xué)生針對各自的心愛之物進(jìn)行討論,總結(jié),并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思想的升華。由此可見,一個好的作品是需要融入個人情感的,過多的約束只會出現(xiàn)事半功倍的效果,小學(xué)語文教師為學(xué)生提供了自主發(fā)揮的空間,促進(jìn)了他們的思維創(chuàng)新,有利于優(yōu)秀作品的誕生。
二、在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上學(xué)會傾聽
為了保障語文寫作學(xué)習(xí)的效果,激發(fā)學(xué)生的興趣,教師需要明確其主體地位,尊重學(xué)生的個人想法,并學(xué)會傾聽,提供輕松愉悅的環(huán)境,緩解學(xué)生的緊張心理,使他們?nèi)硇牡耐度氲綄懽髦?,避免外界因素的干擾。在開展實際的寫作教學(xué)時,教師還要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,加強(qiáng)互動,同時擺正自己的位置,做學(xué)生的良師益友,這樣一來,學(xué)生就會對教師產(chǎn)生信任感,繼而主動參與寫作活動,提高教師的教學(xué)效率。舉個簡單的例子來說,當(dāng)教師在進(jìn)行五年級上冊第四單元中二十年后的家鄉(xiāng)這一課的教學(xué)時,就可以向?qū)W生提出問題,讓他們針對該題目闡述自己的觀點,不必拘泥于正誤,搜集多樣化的信息,在寫作中學(xué)以致用;在這種豐富的交流環(huán)境下,學(xué)生會逐步燃起寫作的欲望,學(xué)習(xí)專業(yè)的技巧,并在作品中充分融入自己的感情,減少跑題和錯判等現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生豐富的想象力以及單純的思想是非常珍貴的,他們面對事物會有自己的觀點和看法,這些都是極具意義的,值得教師去傾聽和關(guān)注。由此可見,教師尊重并聽取學(xué)生的訴求是調(diào)動其寫作興趣的一個重要手段。
三、開展趣味寫作活動
開展趣味寫作活動能夠及時的把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上,調(diào)動其寫作興趣。首先,教師要做好備課工作,把所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸,并以巧妙的方式將其傳遞給學(xué)生,在這個過程中,教師不能過多的進(jìn)行干預(yù),要盡量讓學(xué)生在親身實踐中掌握寫作的內(nèi)涵,感受學(xué)習(xí)的樂趣。舉例來說,當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行五年級下冊第七單元中國的世界文化遺產(chǎn)這一課的寫作教學(xué)時,就可以通過游戲活動來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,把學(xué)生分成兩個不同的小組,搶答我國目前的世界文化遺產(chǎn)都有什么這一問題?對于那些表現(xiàn)優(yōu)異的小組,教師可以給予其獎勵,而對于那些表現(xiàn)稍差的小組,教師也要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?,以免其寫作的興趣受到影響。教師可以讓學(xué)生通過搜集資料、討論學(xué)習(xí)等方式,確定下自己最感興趣的文化遺產(chǎn),然后由學(xué)生通過寫作來進(jìn)行描述和表達(dá),將學(xué)到的知識真正轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的??偟膩碚f,學(xué)生在富有趣味性的寫作活動中能夠有效實現(xiàn)自身的多元化發(fā)展,并掌握專業(yè)的寫作技巧,養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng),不斷提升自身的寫作能力,為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
四、以委婉的評價方式提高學(xué)生的寫作興趣
一部分小學(xué)生缺乏寫作興趣的主要原因就在于教師的態(tài)度,有的教師對寫作要求非常嚴(yán)格,經(jīng)常把學(xué)生的作文分成三六九等,并對寫作內(nèi)容較差的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評,導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣逐步下降,并產(chǎn)生了畏懼心理,不利于其語文教學(xué)的整體發(fā)展。因此,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教師需要采取委婉的評價方式,拒絕分級懲罰,理解學(xué)生的感受,并鼓勵學(xué)生寫作,給予其自主思考的空間,有效保護(hù)學(xué)生的自尊心。舉個簡單的例子來說,當(dāng)教師在進(jìn)行五年級上冊第六單元我想對你說這一課的寫作教學(xué)時,就可以先向?qū)W生闡明寫作的要求及注意事項,當(dāng)學(xué)生完成自己的作品后,教師再進(jìn)行具體的評價,糾正其錯誤的寫作形式,引導(dǎo)他們走上正軌。在這種委婉的評價方式下,學(xué)生會產(chǎn)生心理上的變化,繼而認(rèn)識到自身的不足,在教師的帶領(lǐng)下克服困難,提高寫作能力,為教師教學(xué)質(zhì)量的提升做出相應(yīng)的保障。
結(jié)束語
在以上的一系列研究中,我們可以清楚地認(rèn)識到在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生寫作興趣的幾個有效方法??偟膩碇v,寫作教學(xué)一直是語文學(xué)科中的一個難點,它能夠比較直接的考察學(xué)生的表達(dá)能力,鍛煉他們的創(chuàng)造性思維,因此,其重要性不言而喻。教師通過開展趣味寫作活動和給予學(xué)生自主思考的空間等方式,充分培養(yǎng)了其寫作興趣,減輕了他們的負(fù)擔(dān),為學(xué)生的自由創(chuàng)作提供了充足的機(jī)會,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
參考文獻(xiàn)
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