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摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革全面發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)單一教學方法的缺點日益突出，為了更好地滿足學生和教育發(fā)展變化的要求，迫切需要朝著多元化的方向發(fā)展和優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，本文將結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，系統(tǒng)分析小學道德與法治課堂上各種教學方法的具體路徑。

關(guān)鍵詞：小學道德與法治;課堂;多元教學方法;應(yīng)用

新課程標準明確指出，道德與法治教師應(yīng)改變落后的教學行為和方法，調(diào)整教學策略、結(jié)構(gòu)和體系，充分利用各種教學方法和手段，優(yōu)化學生的學習狀態(tài)和方法，提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展，多元化的教學方法符合新課程標準的概念和要求。因此，小學道德與法治教師應(yīng)根據(jù)實際情況認識到多元化教學的意義和作用，全面推進多元化教學方法的科學實施和巧妙應(yīng)用，最終取得理想的教學效果。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，發(fā)揮學生主體地位

在傳統(tǒng)教學理念的影響下，學生往往處于被動接受的地位，難以實現(xiàn)思維的發(fā)展和能力的提高。因此，小學道德與法治教師的首要任務(wù)是改變傳統(tǒng)落后的教學理念，不再受應(yīng)試導向教育理念的影響和約束，全面實施新思想、學習權(quán)，肯定和發(fā)揮學生的主要地位，使學生真正成為學習的主人，有足夠的學習空間和探索機會，實現(xiàn)主觀主動性，為有效教學奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授《我們有精神》時，傳統(tǒng)的課堂教學模式通常是由教師主動的，學生很容易受到這種被動學習的影響，在這個階段，他們正處于學生發(fā)展的黃金時期。因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學理念，并將主導權(quán)歸還給學生。如，教師將積極與學生溝通，了解學生的心，這種課堂交流也將縮短師生之間的距離，使學生產(chǎn)生阻力。同時，教師將給學生獨立學習的空間，讓學生有機會獨立探索和鞏固知識。此外，教師還將鼓勵學生在課堂上提出自己的問題，這對學生的發(fā)展有很大的幫助，許多學生在學習過程中會有一些大大小小的問題。如果這些問題沒有及時解決，隨著時間的推移，這些問題積累了越來越多的傳統(tǒng)教學地位。

二、精心設(shè)計課堂提問，調(diào)動學生學習興趣

問題是課堂教學的基本環(huán)節(jié)，科學和有效的問題可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極地思考和探索。因此，小學道德與法治教師需要注意課堂問題的設(shè)置和提出，充分發(fā)揮問題的積極作用。具體來說，教師應(yīng)該從道德與法治教學的重點和難點出發(fā)，提出思辯性問題，選擇合適的時間來實現(xiàn)問題，創(chuàng)造懸念，創(chuàng)造思辯的教學環(huán)境，激發(fā)學生的知識欲望，促進學生的積極思考和深入學習探索，提高學生的學習效果。

例如，在教授《上課了》時，本課程的教學目標是讓學生理解遵守課堂紀律的重要性，為了使學生在課堂上更加集中和活躍，教師通過設(shè)置了一些問題來調(diào)動學生的思維。問題如下：每個人都遵守紀律，大家在這種氛圍下學習的感受如何？如果有人不遵守課堂紀律，課堂氣氛會怎么樣？當我們聽到鈴聲響起時，我們該怎么辦？為什么？提出問題后，教師給了學生思考的時間，然后要求學生根據(jù)問題回答并表達思考結(jié)果。

三、積極組織課堂活動，活躍課堂學習氛圍

活動是一種基本的教學組織形式，活動的組織和發(fā)展可以使課堂不再枯燥，充分激活教學氛圍，擴大學生的參與程度和范圍。因此，小學道德與法治教師應(yīng)積極改革和改變教學結(jié)構(gòu)和形式，積極組織合作課堂活動。首先，教師需要按照具體的標準和原則將全班分成4-6人的學習小組，確定小組成員的職責和分工;其次，教師需要鼓勵和引導學生討論、溝通，分享自己的觀點，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，激活課堂氛圍，獲得更理想的教學效果。

例如，在教授《玩得真開心》時，本課程的教學目標是讓學生掌握整理項目的基本方法和原則，為了使課堂氣氛更加活躍，教師組織了小組合作學習活動。鈴聲響起前，教師來到教室，首先對學生進行分組，每組有五個人，小組成員劃分后，課程正式開始。教師帶領(lǐng)學生學習本課程的內(nèi)容，并初步了解本課程的內(nèi)容。然后，教師為每個小組安排了一些討論任務(wù)，讓學生通過討論學習本課程的內(nèi)容來鍛煉思維。

四、運用信息技術(shù)，拓展探索空間

教師將信息技術(shù)應(yīng)用到黨的歷史教育中，有助于打開學生的學習空間，讓學生更直觀地了解中國共產(chǎn)黨的歷史，使學生學會積極探索，積累豐富的知識和技能。在學習《我們神圣的國土》時，為了讓學生了解土地的神圣性，保護國家，讓學生知道中國人民如何在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，保護祖國的安全，教師利用多媒體播放電影和電視片段，讓學生了解中國共產(chǎn)黨的歷史，知道志愿者在困難的條件下，抵御外敵。看完電影和電視片段后，學生們爆發(fā)出強烈的愛國主義，稱他們將珍惜祖先的幸福生活，學習祖先的精神意志，成為國家保護的忠誠者。

總之，多元化教學方法的應(yīng)用是教師創(chuàng)新教學策略的直接體現(xiàn)，也是推進新課程改革和實施素質(zhì)教育的基本要求。因此，作為一名合格的小學道德與法治教師，我們必須有科學的理念和創(chuàng)新意識，牢牢把握課程改革、發(fā)展和變化的趨勢，構(gòu)建多元化，穩(wěn)定的教學模式使小學道德與法治課堂教學更加科學、高效、豐富多彩。

參考文獻：

[1]廖木嬌.小學道德與法治教學策略探究[J].亞太教育，2019（11）：126.

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