陳娟

初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的重要階段，且隨著新課改以及素質(zhì)教育的推進(jìn)，歷史教學(xué)內(nèi)容和形式也在逐漸發(fā)生改變。因此，學(xué)生們需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力才能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)到知識。筆者在本文基于初中歷史教學(xué)，探究如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，旨在提高課堂內(nèi)外的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終將歷史知識內(nèi)化形成對于世界的正確認(rèn)知和對國家歷史的認(rèn)同等。

一、自主學(xué)習(xí)能力在初中歷史教學(xué)中的重要性

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性主要體現(xiàn)在三個方面。其一，自主學(xué)習(xí)能力是參與社會生活必須的一項能力。自主學(xué)習(xí)能力指的是能夠根據(jù)自身需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得知識與技能。尤其是在當(dāng)下信息高速發(fā)展的時代，具有豐富的知識儲備是相當(dāng)重要的。由此可見自主學(xué)習(xí)能力在社會生活中的重要程度。學(xué)校作為教育的重要場所，承擔(dān)著為社會輸送人才的艱巨責(zé)任。因此，學(xué)校教育要將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落到實處，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。其二，它是教學(xué)改革的重要要求。教育教學(xué)的一大重要目標(biāo)就是讓學(xué)生們學(xué)會自主思考、有效學(xué)習(xí)。新課改一直強調(diào)激發(fā)學(xué)生的能動性，將學(xué)生塑造成為綜合型人才，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。其三，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須具備的一項重要能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生快速地掌握更多的有效信息，獲得更多的技能，實現(xiàn)個人價值的最大化。

二、如何在初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

初中階段，學(xué)生的各項能力都處在形成過程中，需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)。尤其在歷史教學(xué)過程中，如果教師一味地照本宣科就會使得課程枯燥無趣。因此，教師首先要做到的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能夠促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成。例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史七年級上冊第一單元《史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源》時，可以通過多媒體在課堂上呈現(xiàn)原始的農(nóng)耕生活，讓學(xué)生身臨其境地了解史前時代，將歷史知識由課本上的“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”。學(xué)生深入情境，主動參與到課堂中，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索尋求答案。這個過程就是形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2.在課堂中建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

自主學(xué)習(xí)能力形成的前提是學(xué)生在課堂中要有一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有得到體現(xiàn)。因此，教師在歷史課堂中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生一定的空間，讓他們進(jìn)行自主思考、探索，形成自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級上冊第四單元《新民主主義革命的開始》時，教師在進(jìn)行課前導(dǎo)入后，留給學(xué)生一定的時間思考：五四運動的意義是什么？中國共產(chǎn)黨成立的重要意義是什么？等等。通過問題讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和思考。

3.在教學(xué)中創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生接受知識的能力各不相同。在初中階段，學(xué)生需要掌握一定的自主學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)一步形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖、表格等對古代史、近代史等進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)，增強歸納、總結(jié)能力，提升自主學(xué)習(xí)效率。

自主學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索的過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性以及在學(xué)習(xí)中的主體性，形成了一種更為全面的、綜合的學(xué)習(xí)方式。因為剛升入初中的學(xué)生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)中引入更多的自主學(xué)習(xí)因素，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。歷史是一門重要的學(xué)科，我們要牢記歷史，了解歷史，這樣，我們才能夠更好地了解我們的國家，形成對國家的認(rèn)同感。學(xué)生在歷史課堂上通過自主學(xué)習(xí)能夠掌握更多的知識，提高自身的認(rèn)知。