黃金鐸

魅力是一種典雅的氣質，是一種智慧及修養(yǎng)。而修養(yǎng)與讀書相關。蘇軾說，粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。

過去，我常常捧書自娛，不敢把內心深處的感觸行諸筆端，生怕貽笑大方，直到聽了梁文道的一席話，我才欣然在書香的田園里耕耘。他說，有一種書會令人產生幻覺：你會以為這本書其實是自己寫的。因為它談的課題，恰巧是你最想談的;它探究那個課題的路徑，恰巧也是你自然而然會選擇的;甚至它的語氣，它的說話方式，也和你內在的聲音一致，恍如己出。他是不是在說每一篇文字，都會有一個心靈與之契合呢？為了這個跨越時空的心靈契合，我需要指尖觸摸靈感，寫下幾縷情思，讓墨香浸潤心靈，讓生命隨墨香流彩。

自從踏上了援疆之路，家國情懷在我的心底油然而生。在享受孤獨的同時，我也能靜下心來梳理思緒。結合所見所聞和內心感受，我發(fā)表了十多篇具有家國情懷的詩文。這不僅點燃了援疆朋友的支邊熱情，而且積極踐行了黨和國家的號召——“文化潤疆”。我深刻體會到“援疆人”就是“潤疆人”的含義，第一次感受到墨香帶給我的力量。生活不是處處美麗，而文字可以撿拾、連綴生活中的美好碎片，進而挖掘前行的精神動力，為偉大的復興夢不斷地提供砥礪前行的能量。

海的盡頭是山，山的盡頭是天，天的盡頭是夢想，夢想的盡頭是故鄉(xiāng)?！耙淮绲ば膱D報國，兩行清淚為思親”。援疆人既有投身新疆建設的熱忱與激情，也有思念父母親人的內心酸楚。逐漸變老的父母親，是我的牽掛和擔憂，也是我情感的寄托。我除了電話告知父母要吃熱穿暖之外，還將發(fā)表文章的樣刊截圖發(fā)到父親的手機上，讓他知道孩子的心思，知道援疆人的艱辛，理解兒子的孝心。

2021年，國家非常重視教育的“內卷”問題，以雷霆之勢為教育減負。作為教師，我寫下了《那年，不讓我寫作業(yè)的語文老師》，講述了我上學時的語文老師教書育人的情景及我對當下教育的希冀。我在文中寫道，盡管我也刪減了部分篇目，但學生依然累趴了腰，熬花了眼。我有時心疼地對孩子們說“實在累了，就少做點語文試題吧”。今天，“雙減”政策終于來了，但愿能夠切實貫徹，真正做到“減負”不減“質”，讓書香沁潤流年，讓陽光照進心田。

教師是學生“錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國”的引路人。作為教師，我苦練內功，投入時間與精力，加大科研力度。

易中天說，讀書是謀心。讀書不要想著實用，不要有功利心。讀書是為了遇見一群有趣的靈魂，養(yǎng)一顆潔凈的心，做最真的人。我想說：我們在真讀書之后，學做真人，然后將素潔之心的感悟行諸文字，讓墨香浸潤心靈，讓生命隨墨香流彩。

2021年已去，我感謝那些讓生命流光的文字。2022年已來，我將繼續(xù)與文字同行，享受陽光與浪漫，讓生命隨墨香流彩。

（作者單位：河北省大名縣第一中學）