陳荷蓮

“陳老師，早上好！”“陳老師，早上好，抱抱！”“陳老師，早上好，小紅花送給你！”“陳老師，早上好，我穿了新衣服！”伴隨著我們班可愛的小天使們的問好聲，我開啟了和小天使們在一起學(xué)習(xí)和生活的美好時(shí)光。在特殊教育學(xué)校，你給孩子們一縷陽光，孩子們便會(huì)還給你整個(gè)太陽。我們特教老師要做的，就是點(diǎn)亮特殊孩子們生命里的那一盞燈，讓每一個(gè)特殊孩子發(fā)出生命的亮光，師生攜手同心，共同進(jìn)步！

五年前，我懷著一顆熱情卻有些忐忑的心，走進(jìn)了特殊教育學(xué)校的大門，迎來了這些小天使。雖然他們有的步履蹣跚，有的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，有的話語不清晰，但他們是那樣善良、真誠、純樸。于是，我們開始共同學(xué)習(xí)，共同游戲，共同生活。不知不覺，我們已經(jīng)走過五個(gè)春夏秋冬，他們給了我無數(shù)的感動(dòng)，是他們讓我學(xué)會(huì)了重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀特殊教育的偉大與神圣，是他們讓我收獲了快樂的人生。

課堂上，我們共同學(xué)習(xí)。剛開始，我總是覺得他們?nèi)蝿?wù)完成得慢，后來看了《蝸牛不放棄》，知道他們就是在曲折的命運(yùn)中依然努力成長的蝸牛寶貝們，原來和他們相處，就像牽著蝸牛去散步。我們不能走得太快，只能一步一步地慢慢走。后來，我經(jīng)常和他們，也和自己說——慢一點(diǎn)，也沒關(guān)系。平平是完成任務(wù)最慢的學(xué)生，也總是完成得最好的學(xué)生。我在上繪畫與手工課時(shí)，其他孩子都已經(jīng)完成得接近尾聲了，他卻還在完成第一步，我催他，他只是抬起頭滿是歉意地看著我，仿佛說“我已經(jīng)盡了全力”。三十五分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，平平果然沒有完成這個(gè)作品，我便請他帶回家做。第二天，他將作品交給了我，“驚艷”是我的第一反應(yīng)，他的作品線條流暢、涂色均勻，果然，慢工出細(xì)活。從那以后，我不會(huì)再那么急切地催促他們，而是陪他們一起享受“慢”的樂趣。教育的確是慢的藝術(shù)，不能急，也急不來，有時(shí)候慢一點(diǎn)，也沒關(guān)系。在這慢慢前進(jìn)的過程中，總能沉淀下一些有價(jià)值的東西，正是這種沉淀與積累，讓我領(lǐng)悟了特殊教育的真諦。

生活中，我們共同生活成長，晚飯后，我們一起游戲。雖然他們常常搞錯(cuò)游戲規(guī)則，也會(huì)做出不合常理的動(dòng)作，但和他們相處，我感受到的是感動(dòng)與幸福。凄涼的黑夜里，我為他們講著純美的童話故事，故事里有你有我也有他。他們閉上眼，臉上露出迷人的微笑。早操時(shí)，我們一起鍛煉，雖然他們的步伐很不整齊，口號(hào)也不會(huì)喊得鏗鏘有力，但我感受到的，卻是他們的堅(jiān)韌與勇氣。時(shí)間如流水般匆匆而逝，生活從來都是靠點(diǎn)滴的積累，付出了努力就會(huì)有收獲。孩子們的所作所為總會(huì)帶給我感動(dòng)，那些生命中的感動(dòng)，讓我心生溫暖，深感愛與被愛的力量。

有一次我生病了，有點(diǎn)低燒，聲音嘶啞，上完課休息的時(shí)候，一個(gè)孩子蹣跚著倒了杯水端給我，嘴里含糊不清地說著：“老師，喝，喝水?！蹦且豢蹋业难蹨I不禁流了下來，多么懂事、乖巧的孩子。每次上完感統(tǒng)課，紅紅看到氣喘吁吁的我在辦公椅上休息時(shí)，都會(huì)跑來幫我捶捶背、捏捏肩，那雙溫暖的小手幫我驅(qū)散了疲憊。初夏的一個(gè)上午，我們帶班上學(xué)生去植物園游玩，孩子們在植物園里放飛自我，玩得非常開心。休息時(shí)，大家紛紛把帶來的零食進(jìn)行分享，“小氣鬼”浩浩蹭到我身邊，趁我不注意往我嘴里塞了一顆糖，多么甜的糖呀，從嘴里甜到了心里。周末，有大專、中專院校的青年志愿者來學(xué)校幫助學(xué)生，志愿者給了留守的玲玲一個(gè)大蘋果，她一直把大蘋果放在口袋里，舍不得吃，周一早上，她偷偷地將蘋果放在了我桌上。生活老師告訴我，玲玲這兩天總抱著蘋果，舍不得吃，說陳老師最喜歡吃蘋果?？粗郎系拇筇O果，我的淚水不禁流了下來。

辰辰是個(gè)多動(dòng)且愛說胡話的孩子，在他一次又一次打斷我的課堂教學(xué)后，我當(dāng)場把他“提”了起來，還沒來得及批評(píng)他，他卻號(hào)啕大哭，一邊哭一邊說：“我要告訴老師，你欺負(fù)我?！蔽覇査骸澳阋嬖V哪個(gè)老師呀？”“我要告訴我們班的陳老師?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑，我也笑了，在他的潛意識(shí)里，受到委屈，難過傷心時(shí)，陳老師就是他的救星和靠山。

在工作中，我常常對這些特殊的孩子們說“上課不可以講話”“不可以亂丟玩具”“不可以在走廊里追追打打”“不可以在地上爬”“不可以搶東西”……我對孩子們下著“不可以”的指令，但效果不佳，后來是孩子們給了我教育上的啟發(fā)。當(dāng)他們亂涂亂畫時(shí)，我給他們準(zhǔn)備了一面畫墻，讓他們在墻上盡情地展示;當(dāng)他們在走廊里追追打打時(shí)，我?guī)麄內(nèi)ビ螒騾^(qū)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲;當(dāng)他們在課堂上講話時(shí)，我請他們講故事;當(dāng)他們在地上爬時(shí)，我?guī)е麄內(nèi)ヅ阑菖缘睦K梯;看到他們在教室亂跑時(shí)，我拉過他們的小手，讓他們跟著音樂跳起來。謝謝我的小天使們給了我教育上的啟發(fā)，讓我能得心應(yīng)手地完成工作。

一個(gè)突如其來的擁抱，一聲“老師，我喜歡你”，一顆偷塞進(jìn)兜里的糖果，都觸動(dòng)著我的心。我覺得，孩子們給予了我更多的愛、更多的溫暖和更多的感動(dòng)。世間最美好的莫過于孩子，他們有最純真的心靈、最真實(shí)的態(tài)度、最善良的愿望，他們集“真、善、美”于一身。而我們特教教師，能有幸和他們朝夕相處，一起學(xué)習(xí)、生活，就是我們最大的幸福。孩子們，謝謝你們，因?yàn)橛心銈儯业膬?nèi)心會(huì)真情涌動(dòng);因?yàn)橛心銈?，我總?huì)有意外的感動(dòng);因?yàn)橛心銈儯业男腋男牡咨?，因?yàn)橛心銈儯业娜松鸥泳?、幸?！?/p>

在與這些特殊孩子相伴的日子里，我常常因?yàn)殛柟庀麻W閃發(fā)光的他們變得更加寬容和感恩，是他們讓我原本狹小的世界變得越來越寬闊。我開始學(xué)會(huì)從細(xì)微之處感恩生活，開始了解日子里的豐富多彩，我審視自己是不是太急躁，是不是在匆匆忙忙中遺落了很多美好。感恩小天使們，感謝他們的每一張笑臉、每一句問候、每一次牽手、每一個(gè)擁抱，是他們給予了我最大的愛與溫暖，教我如何更好地成為一名特教老師。

（作者單位：江西省新余市特殊教育學(xué)校）