校園文化是一種氛圍、一種精神，優(yōu)秀的校園文化能讓師生產(chǎn)生歸屬感，激勵師生不斷反思、不斷超越。一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校必定具有豐富的內(nèi)涵和深厚的文化底蘊，形成獨具特色的校園文化，創(chuàng)造一種潛伏、浸染于整個校園中的精神風(fēng)范，影響每一位師生的思維方式、價值選擇、人格塑造等，促進人的健康成長和發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校需要優(yōu)秀的團隊來引領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是核心?！扒送模瑒t得千人之力；萬人異心，則無一人之用”，這就是團隊。那么，在校園文化的引領(lǐng)下怎樣建立一支和諧高效的中層干部隊伍，促進學(xué)校的發(fā)展呢？

建校十七年來，昆山市裕元實驗學(xué)校始終堅持樹立四種意識、著力四字功夫、提升四大能力，帶領(lǐng)全體教師在“裕才而用、多元共生”校訓(xùn)的指引下，努力營造“開放容納、追求卓越”的“元”文化氛圍，激勵和鞭策師生積極進取、開拓創(chuàng)新。比如：兩個校區(qū)都有“元”文化墻；校內(nèi)所有樓均以“元”字命名，如“元識樓”“元思樓”“元善樓”等；連廊里學(xué)生的開放書吧，以“元”字引領(lǐng)；校內(nèi)開辟的種植園，起名為“元生態(tài)”；學(xué)校班子的微信群名稱是“元班人馬”；負責(zé)學(xué)校微信的團隊叫“元來是你”團隊；等等。

一、樹立四種意識，營造元氣滿滿的氛圍

“元”是“精氣神”；裕元，滿滿的精氣神。校園充滿精氣神，校園里的每一位都充滿精氣神，學(xué)習(xí)、工作必定都是高效率。這是一種理想的狀態(tài)，也是我們學(xué)校自上而下追求的目標。我們要求學(xué)校中層干部牢固樹立四種意識，將個人智慧變成集體優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，達到“其身正，不令也行”的管理效果。

服務(wù)意識。服務(wù)于“元”——基礎(chǔ)、根基，服務(wù)于一線的教師，服務(wù)于學(xué)生。學(xué)校的管理工作瑣碎而繁雜，要牢固樹立服務(wù)意識，處處從大局出發(fā)，時時事事?lián)Q位思考，站在教師的角度、學(xué)生的角度、家長的角度，深入傾聽他們的呼聲，了解他們的需求和意愿，使各項決策和措施既能夠符合實際又取得實實在在的效果。

引領(lǐng)意識?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶。日益壯大的教師隊伍，更需要一支堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)隊伍在前面引領(lǐng)——從學(xué)科教學(xué)到班級管理、日常工作管理等各個方面。我們的團隊是不斷追求卓越的團隊，引領(lǐng)全校師生積極進取，奮發(fā)有為。

合作意識。合作意識是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。學(xué)校中層干部隊伍思想統(tǒng)一、目標一致，擰成一股強大的合力，各項工作通力合作，遇事齊商共謀，做事效率必定高，效果也好。教育的發(fā)展對教師的要求越來越高，學(xué)校的各職能科室都需要對教師進行專業(yè)培訓(xùn)。教科研訓(xùn)一體化，是確保教師壓力最小化的最有效模式，也是學(xué)校科室與科室之間、人員與人員之間合作的典范。

規(guī)劃意識。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。就學(xué)校而言，領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的發(fā)展必須要有長遠的規(guī)劃，對教師培養(yǎng)、學(xué)生成長都要有明確的目標。有了目標和規(guī)劃，經(jīng)過若干年執(zhí)著追求和努力，才能看到教師、學(xué)生、學(xué)校成為預(yù)想的那樣——滿滿的精氣神。

二、著力四字功夫，形成勤懇樸實的作風(fēng)

“元”是根本、基礎(chǔ)，裕元是豐厚而扎實的基礎(chǔ)。沉穩(wěn)、堅實的基礎(chǔ)，是一切美好的前提。作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)，裕元實驗學(xué)校一直秉承“為全體學(xué)生的成功奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨。而讓鄉(xiāng)村孩子也能接受公平而優(yōu)質(zhì)的教育，為他們今后多彩的人生奠定扎實的文化基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)，是每一位裕元教師的職責(zé)和追求。為了大家共同的夢想，日常工作中，學(xué)校中層干部在四個字上下功夫，形成了樸實無華的面貌和作風(fēng)。

一是勤?！霸笔情_始、起端，人勤春來早。時時事事“勤”字當頭，一開始就做好充分的準備，一路上勤于落實、檢查、反思，再實踐再改進?！扒凇弊?，更多體現(xiàn)的是工作的主動性和積極性，日常中勤于看、聽、記、思，了解學(xué)生的情況、教師的需求，及時進行調(diào)整并給予必要的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮科室的作用，更高效地做好工作。

二是實。任何工作都需要實，也應(yīng)該實。樸實、扎實地開展日常工作、各項活動，以追求實效，這是根本。在工作布置的時候就要實，明確要求和分工，擬定具體的措施，落實檢查和反饋制度。對于工作中存在的問題，勇于擔責(zé)，實事求是地剖析和整改；對于所取得的成績，善于總結(jié)和提升，以發(fā)揮更好的示范作用。

三是和。和而不同、融會貫通，這是一種最理想的狀態(tài)。就像課堂教學(xué)一樣，同課異構(gòu)能達到很好的教學(xué)效果，過程中的精彩紛呈印證了“教無定法、貴在得法”。學(xué)校的管理工作同樣如此，要允許有不同，要善于“融會”而“和”，這是管理工作方法層面的，同時，謙遜和善的工作態(tài)度也更能贏得人心。

四是廉。學(xué)校中層干部模范遵守黨紀法規(guī)，嚴格依法辦事，切實將公平、公正、公開的原則落實到工作中，提高管理的能力和水平。本著服務(wù)于大家的公心、善心，一切都會變得簡單、純粹、順理成章。盡管身體上可能比較累，但是內(nèi)心是輕松的、坦然的，這也是“元”的力量和啟迪。

三、提升四大能力，展現(xiàn)實踐擔當?shù)娘L(fēng)貌

“元”是“第一”、無限大，裕元是不斷地追求卓越。齊心協(xié)力繪就美好藍圖，需要學(xué)校中層干部努力提升學(xué)習(xí)力、策劃力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力。

首先，提升學(xué)習(xí)力。學(xué)與思同步，知與行合一，這是做好管理工作的前提。學(xué)習(xí)力，是指學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力。知識的快速更新帶動整個世界的變化，學(xué)習(xí)就是為了能夠適應(yīng)、能夠進步。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、溝通技巧、處事方式等。

其次，提升策劃力。學(xué)校的工作，每學(xué)期、每學(xué)年在常規(guī)之外都會有新要求、新任務(wù)。在理解了學(xué)校的決策之后，要圍繞中心、圍繞大局準確定位，站在一定的高度，周密考慮，可以依據(jù)自己的經(jīng)驗，同時借鑒他山之石，形成完善的方案，既確保與學(xué)校工作的一致性、整體性，又保持自身工作的連貫性。

再次，提升執(zhí)行力。“校長出思想，分管出思路，中層要落實”，執(zhí)行力是落實和操作的能力，中層管理人員執(zhí)行力的大小直接關(guān)系到工作的質(zhì)效。提高執(zhí)行力，首先要真正理解“思想”和“思路”，確保執(zhí)行文件不走樣、執(zhí)行方案不出錯，同時增強時間觀念和效率意識，并善于迅速地做出反應(yīng)，選擇最佳的途徑和方法。

最后，提升創(chuàng)新力。學(xué)校如果沒有創(chuàng)新力，勢必缺乏生機和活力；中層干部隊伍沒有創(chuàng)新力，就沒有希望和后勁，談不上成長和進步。創(chuàng)新，首要的是思想觀念的與時俱進，從客觀實際出發(fā)，精準把脈薄弱環(huán)節(jié)，勇于瞄準熱點難點。提升了創(chuàng)新力，管理工作效率也將更高。

（作者簡介：陳娟，江蘇省昆山市裕元實驗學(xué)校書記、校長，江蘇省特級教師，姑蘇教育拔尖人才，中學(xué)高級教師。）

責(zé)任編輯：王 燕