毛敏燕

摘 要：互動式教學時近幾年提出的新興教學方式，受到了廣大教學科目的應用與歡迎，它的主要內容是，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨教學”，將師生互動、學生之間的互動，學生與課本的互動帶入到課堂的教學體系中來，讓學生們充分參與教學的每一個環(huán)節(jié)，提高學生們對課堂的歸屬感。特別是對于初中的英語教學，學習一門工具性語言，更是要充分的視、聽、說、讀、寫，互動式教學無疑是滿足了這一要求?；邮浇虒W在初中英語教學實踐中應用首先從互動式教學在其運用的意義出發(fā)，了解其優(yōu)點。再根據現實情況，對其在課堂上的應用提出在課前導入、課堂內容、課后作業(yè)中加入互動式教學的相關措施，為未來的全面課堂互動做出基礎與準備。

關鍵詞：互動教學;初中英語;教學實踐

引言

隨著新課改的實施，過去的沉浸式、輸出式教學已然過時，現如今，課堂的主體應該從只注重教師的輸出，轉變?yōu)榻處熀蛯W生們的互動式教學。互動式教學在課堂中應用可以活躍課堂氣氛，增添課堂的積極色彩，潛移默化的引導學生們的自主學習興趣、自主學習能力、自主學習的思想。這不僅是現階段素質教育的要求，還是為以后達到高質量教育所做出的準備。

一、在初中英語教學實踐中運用互動教學的意義

1、促進師生之間的和諧交流

初中生剛剛步入青春期，不再像是小學時期的被動的接受老師的教育，每個初中生有一定旺盛的表達欲，為了滿足學生們這一階段的要求，教師應該將互動式教學運用到中學生的課堂之上。特別是對于英初中生的英語教育，教師不能僅僅存在于基礎的語法、知識點的教學上面，還應該將學習重點轉變到互動式教學中來。讓學生與教師做朋友，這樣在課堂中學生就會更加信任老師，積極參與課堂內容的進行，促進師生之間的友好和諧交流，促進高效課堂的生成。

2、豐富初中英語課堂內容

英語課堂中，重要的是每節(jié)課的教學目標的完成情況。初中的英語課程主要學的是較為基礎的語法，內容強度并不是很大，因此，每節(jié)課的任務量也并不是很多，更重要的是學生們是否能夠學會運用。而在充足的時間內，高效完成課程學習，就需要用互動式教學來豐富過去枯燥的課堂學習，在課堂中完成學習以及課后鞏固，還能滿足“雙減”政策。用互動式教學讓初中的英語課堂變得更加豐富，可以讓學生們在課堂學習中汲取更多、更豐富的知識。

3、激發(fā)學生們的自主學習興趣

初中生的英語教材內容較為豐富，是初中生正式開始系統(tǒng)地學習英語的起點，不同于之前年級段的口語化、零散的教學，初中生的英語是從字母的拼寫、發(fā)音、語法、結構開始學習，在學習的過程中，難免會有一些枯燥。因此，在這個階段的教學過程中更是要摒棄傳統(tǒng)的“純粹輸出式”教學。要將課堂內容變得生動，這就需要教師們在課堂內容的實施中，加入一些互動式教學，讓同學們每個人都主動活躍的參與到課堂中來，將課堂變成學生們自己的課堂。

激發(fā)學生們的自主學習興趣，讓學生們發(fā)現，課堂英語學習不再是枯燥的，而是生動的、快樂的。

二、互動教學在初中英語教學實踐中運用的措施

1、注重課堂導入的互動

英語教學是一個非常需要良好導入的學科教學，因為英語作為一個非母語國家的學生來說，是進入了一個非常陌生的語法環(huán)境。需要一位合格的英語教師對其進行正確的引導，并對其進行一定的干預，對一節(jié)課的內容對應的中文語法、意思、內容進行相關的對應。所以說，一節(jié)英語課的質量高下就在于，這節(jié)課之前是否進行了高效的課堂導入活動。

例如，在學習七年級上冊這節(jié)課程“My name is Gina”時，課程目標是讓同學們學會如何“Introduce yourself”、做一些簡單的自我介紹、交新朋友與日常寒暄，詢問談話對方的電話號碼并向對方留下聯(lián)系方式。在上這節(jié)課之前，就需要教師對學生進行一個引導，來由此引出課堂內容的課堂導入。在剛上課時，教師可以大聲地向學生們用中文和英文兩種方式進行自我介紹，并告訴學生們，自己要和學生們做朋友，拉近師生之間的距離，親切地與學生們打招呼。激發(fā)學生們的興趣，鼓勵學生們與教師進行中英文對話，介紹自己，交朋友，給予學生們一些適當的獎勵。再由此引出今天的教學內容，進行互動式的課程導入，這樣不僅能快速拉近與學生們之間的距離，還容易激發(fā)學生們對接下來學習的興趣。

2、注重課程進行的內容互動

課堂內容時一節(jié)課時的“重頭戲”，一節(jié)課質量的好壞，是否合格、高效，其大部分原因是在于，這節(jié)課的內容是否豐富、是否立體、是否高效、是否足夠的引人入勝。因此，在課堂內容的教學之中進行互動式教育，代替以往的沉浸式輸出教育往往其效果要好得多。特別是對于初中生這些自學能力薄弱的學生來說，這種互動式教學課題大大提高教學質量。

例如，在七年級上冊的“This is my sister.”這節(jié)課時，這節(jié)課的主題是“The family.”，主要教學目標是學會介紹自己的家庭成員。學會運用“this、these、that、those”這些指代詞，所以在教學內容的設置上，需要每個學生會說、會讀、會寫。因此，在內容的設置上，教師應該注重這三樣技能的培養(yǎng)。首先，讓同學們分為學習小組，用英語互相介紹自己的家庭成員，充分應用這些代詞，并將其寫下來，促進學生們之間的交流。接下來在每個小組選派一名代表，在班級面前進行集體展示，進行小組比拼競賽，使同學們形成一個良性的競爭關系。最后由教師進行總結，對同學們進行精準化點評與表揚。這節(jié)課下來，不僅促進了學生與課本知識的互動交流，還促進了學生們之間的互動交流、學生與教師之間的互動交流，高效的完成課堂任務目標。

3、注重課后作業(yè)的互動

互動式教學在初中英語課堂中的實踐應用不僅體現在課前導入、課堂內容設置進行方面，還體現在課后作業(yè)的反饋情況方面。只有將課堂知識消化，用課后作業(yè)進行一個反饋，才能不斷地加強學生們的英語素質水平，提高學生們的學習能力，達到一個良性的教學效果。

例如，在學習完七年級“Where is my schoolbag？”這一節(jié)內容之后，可以向學生們布置一道作業(yè)——以這個為話題寫一小段對話，充分運用“Where”的提問“on、in、under”的介詞運用，并在微信群里發(fā)語音，將其讀出來。教師在群里進行語音點評，進行發(fā)音糾正，達到練習同學們的讀、寫、聽的能力，進行有效的課后鞏固，達到及時鞏固、學會內容的效果。

結束語

總而言之，在課堂中應用互動式教學，特別是在語言學習的課堂中，可以有效地促進學生們的“說出來、講出去、會讀會寫”的能力，不再讓初中生的英語學習變成“啞巴式”英語，而是將其變成一門工具類語言的使用，確保每個學生可以有一個良好的英語水平。不斷從初中的英語課堂中汲取有效的學習內容以及學習方式，讓同學們在以后其他科目的學習中可以學會應用這種有效的學習方式，為孩子們以后的學習發(fā)展做出必要準備。

參考文獻

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