馮顯惠

摘 要：學(xué)前教育專業(yè)是高職院校里最受歡迎的專業(yè)之一，它孕育著人類認(rèn)知萌芽發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)人類德智體美勞全面發(fā)展。其中，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程之一，其占有重要的地位。從每年嚴(yán)峻的工作就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)看，幼師教育行業(yè)更是需要一專多能的人才，高職院校要根據(jù)社會(huì)需求制定培養(yǎng)人才方案，直接輸送更具有專業(yè)性的人才。但結(jié)合實(shí)際情況而言，鋼琴專業(yè)在高職院校中存在著諸多問(wèn)題，無(wú)法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)要求，甚至是阻礙了整個(gè)學(xué)前教育專業(yè)系統(tǒng)的全面發(fā)展。為了促使高職院校更加具有創(chuàng)新特色和學(xué)生的素質(zhì)教育全面發(fā)展，本文簡(jiǎn)要分析高職院校教育現(xiàn)狀，并對(duì)鋼琴專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);學(xué)前教育;改革創(chuàng)新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化水平日益提高，我國(guó)的教育戰(zhàn)略地位逐漸得以凸顯，也取得了顯著的進(jìn)步和發(fā)展。在當(dāng)今人才濟(jì)濟(jì)充滿挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，工作崗位對(duì)綜合人才要求也越來(lái)越高，尤其是在幼教工作領(lǐng)域，更是需要全方位一專多能的人才。多才多藝的綜合能力較強(qiáng)者深受社會(huì)的高度認(rèn)可，所以在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)要重視鋼琴專業(yè)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生演奏技能等基本功訓(xùn)練，教育工作者要不斷進(jìn)行探究摸索現(xiàn)代化教學(xué)方法，完善全方位應(yīng)用型教學(xué)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，也為學(xué)生能夠成為綜合素質(zhì)人才并更好服務(wù)于社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

一、鋼琴課程在學(xué)前教育專業(yè)的關(guān)鍵性

（一）提高學(xué)生音樂(lè)審美價(jià)值，豐富情感體驗(yàn)

曾經(jīng)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“鋼琴音樂(lè)教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人的素質(zhì)本能。”鋼琴課程是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分之一，從中老師也起了決定性推動(dòng)作用，正面?zhèn)鞑ヒ魳?lè)知識(shí)讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去，學(xué)生通過(guò)彈奏或彈唱去感知音樂(lè)，融入美妙的旋律中感受律動(dòng)，同時(shí)也需要眼睛、大腦、耳朵各器官一起高度配合，使其身心均衡健康發(fā)展。學(xué)生在獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，情感態(tài)度與價(jià)值觀也伴隨濃厚產(chǎn)生。因此，鋼琴課在不同階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷追求高質(zhì)量和高品位的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)每一首鋼琴作品背景深入分析，注重更上一層臺(tái)階的情感體驗(yàn)追求。

（二）提供全方位未來(lái)職業(yè)規(guī)劃選擇

學(xué)前教育鋼琴課程體系的個(gè)性化教學(xué)方案，注重學(xué)生的鋼琴基本功學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才教培養(yǎng)，學(xué)生牢固的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兩年的磨煉與學(xué)習(xí)量變形成質(zhì)變，讓學(xué)生的演奏水平也進(jìn)一步得到了提高。雖然學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)規(guī)劃方向?qū)谛吐殬I(yè)應(yīng)該是幼教工作，但也存在部分學(xué)生從事專業(yè)技能課程教學(xué)工作，比如鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈課等專業(yè)教師，當(dāng)然從事專業(yè)藝術(shù)類教學(xué)者是需要具有扎實(shí)的基本功和一定的演奏水平。這一部分的學(xué)生可以利用自己的鋼琴專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)多方面職業(yè)崗位選擇，不單止局限于幼兒園或早教機(jī)構(gòu)，可以發(fā)揮學(xué)以致用的優(yōu)越條件去勝任更高水平的工作，這類工作相對(duì)高薪水的同時(shí)，自己的專業(yè)技能也是不斷在強(qiáng)化鞏固，更重要的是給未來(lái)的人生價(jià)值創(chuàng)造了有利條件。

（三）符合現(xiàn)代化教育目標(biāo)發(fā)展

在當(dāng)今全面小康現(xiàn)代化社會(huì)中，人們的各方面意識(shí)水平也不斷提高，隨之也越來(lái)越重視下一代的教育培養(yǎng)，注重孩子們從小的素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。俗話說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本”，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞、創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，陶冶高尚情操。這一系列一脈相承的教育目標(biāo)發(fā)展離不開(kāi)我們教育工作者的重視，當(dāng)今高職院校學(xué)前教育專業(yè)把鋼琴作為必修課程是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面化素質(zhì)教育和人文創(chuàng)新發(fā)展，注重以學(xué)生為本的新型素質(zhì)教育理念，開(kāi)放創(chuàng)造性教學(xué)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

二、鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏音樂(lè)素養(yǎng)

眾所周知高職院校的學(xué)前教育投檔分?jǐn)?shù)線門檻較低，學(xué)生都來(lái)自四面八方并且各專業(yè)水平參差不齊，這五花八門的學(xué)生教育背景讓學(xué)前教育工作者開(kāi)展教學(xué)工作是一種巨大的挑戰(zhàn)。從學(xué)生整體情況分析，大部分學(xué)生都是從小未曾接觸過(guò)鋼琴教育，只有少部分學(xué)生是片面的學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴，但基礎(chǔ)非常不扎實(shí)，例如學(xué)生彈琴手型不規(guī)范、不能正確識(shí)讀五線譜并長(zhǎng)期依賴簡(jiǎn)譜、音符所對(duì)應(yīng)鋼琴鍵盤位置不熟悉等情況，這一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱問(wèn)題給給學(xué)生帶來(lái)了很多學(xué)習(xí)壓力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)

俗話說(shuō)學(xué)習(xí)鋼琴是三分學(xué)，七分練。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)度不高，再加上老師布置作業(yè)曲譜要雙手配合練習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師的要求難度增加了產(chǎn)生枯燥乏味的意識(shí)，然而缺乏刻苦專研和積極向上的學(xué)習(xí)精神，這種的消極性學(xué)習(xí)精神和得過(guò)且過(guò)的學(xué)習(xí)生活，在課堂上學(xué)生沒(méi)有抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課后只是應(yīng)付式完成老師布置的作業(yè)，完成沒(méi)有按照老師教學(xué)要求去做。還有平時(shí)養(yǎng)成的惰性造成課后從不花時(shí)間去練琴，等到再次上課的時(shí)候彈的曲子還是磕磕巴巴也無(wú)法達(dá)到流暢程度，甚至是有的學(xué)生只會(huì)彈單手，雙手合奏根本就沒(méi)法配合起來(lái)，這一種被動(dòng)性學(xué)習(xí)態(tài)度長(zhǎng)期下來(lái)嚴(yán)重阻礙了教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

（三）缺乏個(gè)性化教學(xué)模式

目前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課采用大集體數(shù)碼鋼琴授課模式成為最為廣泛教學(xué)手段，其最大的優(yōu)勢(shì)是避免了不必要的教學(xué)資源浪費(fèi)，和能夠促使學(xué)生在班集體下互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。但這種鋼琴教學(xué)模式也忽視了許多教學(xué)問(wèn)題，每個(gè)班集體學(xué)生都存在教育背景差異性，乃至個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，這一些現(xiàn)象都直接影響了教師的教學(xué)模式，比如在同一個(gè)班集體中講授同一首鋼琴曲目就會(huì)截然分出兩種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，第一種現(xiàn)象學(xué)生覺(jué)得曲目非常的簡(jiǎn)單沒(méi)有挑戰(zhàn)性，第二種現(xiàn)象學(xué)生會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味，他們對(duì)這曲目風(fēng)格彈奏和難度的把握非常艱難。學(xué)生的學(xué)習(xí)反響無(wú)形中給教師帶來(lái)了很大的壓力和挑戰(zhàn)，教師為了要顧及整個(gè)班集體的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量，很難以對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)因材施教和照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

（四）鋼琴師資力量的局限性

在教育體質(zhì)發(fā)展影響之下，大量的高職院校也隨之社會(huì)的需求效應(yīng)開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，為了體現(xiàn)素質(zhì)應(yīng)用型教育也把鋼琴課列入為教學(xué)大綱中必修課程之一。但學(xué)校在面臨教師招聘崗位時(shí)出現(xiàn)諸多的不足，第一，對(duì)鋼琴專業(yè)教師崗位設(shè)置低門檻，從應(yīng)聘鋼琴教師崗位人員來(lái)看，并非是音樂(lè)院校鋼琴專業(yè)畢業(yè)的，很多都是學(xué)前教育專業(yè)輔修鋼琴，甚至是有的老師鋼琴視奏能力比較欠缺，根本不能給學(xué)生示范一首完整的曲目，只能局限于某小節(jié)片段性示范，這意味著教師的鋼琴知識(shí)水平和能力不足，對(duì)這一門學(xué)科無(wú)法達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)性和專業(yè)性教學(xué)。第二，在高職院校教師出現(xiàn)“萬(wàn)金油”現(xiàn)象，為了節(jié)約招聘成本，讓在校教師擔(dān)任多門不同領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)，比如有的老師擔(dān)任了舞蹈和理論知識(shí)教學(xué)，又擔(dān)任鋼琴教學(xué)，這樣就根本違背了學(xué)科專業(yè)教師的專業(yè)對(duì)口性，會(huì)造成對(duì)整一門學(xué)科教學(xué)體系的專業(yè)性影響。2E295865-3510-441F-8940-7CC66396E377

三、鋼琴課程體系改革創(chuàng)新

（一）改變傳統(tǒng)集體課程教學(xué)模式

為了能高效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，又能滿足于不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求，要大力推廣班集體分小組授課模式，一個(gè)班可以分為三大組，分別是A強(qiáng)化組（鋼琴基礎(chǔ)扎實(shí)，程度在車爾尼849—299水平范圍），B提高組（鞏固鋼琴基礎(chǔ)，程度在車爾尼599水平范圍），C學(xué)習(xí)組（零基礎(chǔ)入門學(xué)習(xí)），按學(xué)生自身學(xué)習(xí)條件進(jìn)行等級(jí)分配大約每十人一小組。教師可以對(duì)A組學(xué)生選擇相對(duì)應(yīng)的奏鳴曲和練習(xí)曲進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴技術(shù)，讓他們了解不同時(shí)代作曲家的風(fēng)格特點(diǎn)。B提高組教師可以布置與此程度相當(dāng)?shù)陌秃粘跫?jí)鋼琴曲集和一些小型樂(lè)曲，繼續(xù)加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。C組主要是以培養(yǎng)興趣為主和提高五線譜學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教學(xué)體裁風(fēng)格盡量是簡(jiǎn)單的兒歌與現(xiàn)代化流行曲相結(jié)合。這一種創(chuàng)新分組教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)機(jī)械化集體課，老師對(duì)學(xué)生也全面實(shí)現(xiàn)了因材施教，強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量餓同時(shí)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也不斷提高。

（二）落實(shí)教學(xué)實(shí)踐與考核

鋼琴本身就屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)操課，藝術(shù)展示是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的根本手段。同時(shí)，學(xué)生也非?？释麚碛袑儆谡宫F(xiàn)自我才藝的大舞臺(tái)，第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期不定時(shí)舉行鋼琴音樂(lè)會(huì)，給學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)，無(wú)形中也在積極宣傳學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具有精湛高超的演奏水平。第二，教師應(yīng)該每個(gè)月在年級(jí)組織鋼琴考核——音樂(lè)會(huì)觀摩，對(duì)這一個(gè)月以來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回報(bào)與總結(jié)，讓學(xué)生及時(shí)看到自己的不足，大家互相交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短能激發(fā)學(xué)生心中潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這兩種形式的實(shí)踐與考核更重的是讓學(xué)生磨煉意志，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)增加自信心，足以豐富大學(xué)生活時(shí)代精神。

（三）加強(qiáng)鋼琴硬件教學(xué)條件建設(shè)

鋼琴硬件條件設(shè)施直接影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)槠毡槭遣捎脭?shù)碼鋼琴集體授課形式，數(shù)碼鋼琴和鋼琴又有著本質(zhì)很大區(qū)別，發(fā)聲原理和手感力度觸鍵等不同間接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受。因此，學(xué)校應(yīng)該按照國(guó)家教學(xué)安全建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建立獨(dú)立鋼琴房給學(xué)生提供練琴，要全力以赴支持學(xué)前教育專業(yè)鋼琴技能課發(fā)展，要保障到每位學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越性，再次到配合教師教學(xué)工作，最后做到以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)的新型學(xué)校。

（四）培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

即興伴奏是學(xué)前教育鋼琴課程中必要掌握的一門知識(shí)，即興伴奏的學(xué)習(xí)也是學(xué)生在今后工作中最為常用的一種彈奏方法。平時(shí)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以在學(xué)完每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)后多采用以互動(dòng)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)編展示，多給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生大膽嘗試每首歌曲的伴奏編配能力，還有教師也可以安排學(xué)生嘗試豐富多樣化的四手聯(lián)彈或采用兒歌以彈唱形式教學(xué)，其主要目的是為了學(xué)生趣味學(xué)習(xí)條件下又能快速掌握知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方式不僅活躍了課堂氣氛，而且也開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生大腦發(fā)散性思維，養(yǎng)成了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣和培養(yǎng)了腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高職院校要制定符合學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，明確現(xiàn)代化鋼琴教學(xué)目標(biāo)，要注重全面發(fā)展創(chuàng)新性教學(xué)理念，一切教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以學(xué)生為主體，全面落實(shí)到學(xué)生實(shí)際情況中去，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育理念為社會(huì)輸送更專業(yè)技術(shù)型人才。鋼琴課程體系改革創(chuàng)新離不開(kāi)學(xué)校和教師的大力支持與配合，在重視鋼琴教育培養(yǎng)之下，教師要將實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴促進(jìn)身心健康發(fā)展，通過(guò)培養(yǎng)鋼琴興趣愛(ài)好陶冶人生情操。學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中創(chuàng)造人生價(jià)值，讓鋼琴教育為學(xué)生在其今后人生道路中開(kāi)創(chuàng)新篇章。

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