陳曉華

摘? 要：中職學(xué)校教育在科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展中，占據(jù)了重要的地位，而且發(fā)揮了獨(dú)特的作用。藥物學(xué)是中職學(xué)校教育發(fā)展的重要組成部分，因此，提高中職學(xué)校藥物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是必需的。作為中職學(xué)校的重要課程，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)藥物學(xué)時(shí)，經(jīng)常粗線積極性不高的情況，所以要對中職學(xué)校藥物學(xué)課堂教學(xué)實(shí)行改革。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;藥物學(xué);教學(xué)改革

中職學(xué)校藥物學(xué)教師給學(xué)生上課時(shí)需要采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。到底哪種教學(xué)方式可以提高藥物學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，中職學(xué)校藥物學(xué)課堂教學(xué)改革可以通過實(shí)行哪些教學(xué)方式取得良好的成果，本文將對教學(xué)方式展開討論。

一、中職學(xué)校藥物學(xué)課堂教學(xué)難點(diǎn)

（一）生源水平問題

一般來說，中職院校學(xué)生的文化課水平較低，這是中職院校開展教學(xué)時(shí)必須面對的問題。在我國社會認(rèn)知和教育體制中，學(xué)生初中畢業(yè)后要升入普通高中。中職院校為了招收到較多的學(xué)生，就會降低招生門檻。生源整體水平不高帶給了中職學(xué)校藥物學(xué)課堂教學(xué)很大的難度，這是藥物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高時(shí)需要應(yīng)對的教學(xué)難點(diǎn)。

（二）中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)問題

中職院校教師在課堂教學(xué)時(shí)常會遇見學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問題，中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對來說較低，也說明了學(xué)生在接受教育時(shí)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通常不會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，也沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，教師在教學(xué)時(shí)常會看到學(xué)生注意力分散、上課睡覺、交頭接耳等行為。還有些學(xué)生進(jìn)入到中職學(xué)校后，因?yàn)橹車鷮W(xué)習(xí)環(huán)境的影響，自己的學(xué)習(xí)積極性會降低。所以，教師在制定中職院校教學(xué)規(guī)劃時(shí)，經(jīng)常不能按照計(jì)劃進(jìn)行，十分影響到了教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)藥物學(xué)課堂教學(xué)以講述為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)不能確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，這種教學(xué)方式也不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量。中職院校藥物學(xué)是實(shí)踐和理論并存的課程，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的影響，教師制定教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。初中和小學(xué)的教學(xué)情況證明了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)對這部分學(xué)生來說不適用，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方式，提高中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生和教師間的交流，提高藥物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、中職院校藥物學(xué)課堂教學(xué)改革策略

（一）同時(shí)使用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

教師在實(shí)際教學(xué)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)以及學(xué)生授課等教學(xué)方法，和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生把知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，把死板的藥理知識化為解決問題的鑰匙，打下學(xué)生以后步入社會的基礎(chǔ)。藥物學(xué)是基礎(chǔ)向臨床過渡的一門課程，藥物應(yīng)用與不良反應(yīng)都和臨床用藥關(guān)系密切。所以，教師在藥物學(xué)課堂教學(xué)時(shí)加入典型的臨床案例，讓學(xué)生提早接觸臨床，將理論和實(shí)際結(jié)合起來，防止紙上談兵的情況出現(xiàn)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。比如，在介紹B受體阻斷藥時(shí)，患者，22歲，性別女，1型糖尿病患者，接受治療后，血糖控制情況比較理想。近段時(shí)間因?yàn)樾膭?dòng)過快，服用了普萘洛爾，第二天上午，患者突然昏迷，被診斷為低血糖，但是出現(xiàn)低血糖時(shí)，患者都會有明顯心悸和心慌的癥狀。通過喝適量糖水或吃餅干就可以緩解，但是這次只覺得頭昏，沒有出現(xiàn)心慌，但是出現(xiàn)了低血糖昏迷，這是什么原因呢？為什么普萘洛爾可以掩蓋低血糖的臨床表現(xiàn)？通過該病例的描述能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)好B受體阻斷劑奠定了基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藥物學(xué)因?yàn)槠渥陨淼奶攸c(diǎn)，內(nèi)容抽象，包含的藥名復(fù)雜且多樣，學(xué)生都會覺得該課程難學(xué)和難記，心里害怕這門課程，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)時(shí)先要做的是讓教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，幫助學(xué)生克服畏難心理。在實(shí)際教學(xué)時(shí)以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為例子，強(qiáng)調(diào)藥物學(xué)的實(shí)用性，引起學(xué)生的好奇心，找到學(xué)生的共鳴點(diǎn)和興趣點(diǎn)。中職院校學(xué)生年紀(jì)較小，身體健康，所患的疾病類型有限。學(xué)生生活用藥的經(jīng)驗(yàn)不多，但是大部分學(xué)生都患過感冒并用過感冒藥，討論之后，讓學(xué)生知道感冒是一種自限性的病毒性感染，需要增加睡眠時(shí)間，是由于人在睡眠時(shí)機(jī)體的抵抗力會提高，可以更快康復(fù)，還有感冒時(shí)沒必要立刻服用抗生素，糾正學(xué)生認(rèn)識上的誤區(qū)，在實(shí)用性上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生展示自己

教師在課堂教學(xué)時(shí)重要主體和教學(xué)重點(diǎn)對象是學(xué)生，藥物學(xué)教師明白上好藥物學(xué)課的關(guān)鍵是學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的積極性，如果學(xué)生對藥物學(xué)課上學(xué)到的藥物學(xué)知識有興趣，就會進(jìn)入聽課狀態(tài)，藥物學(xué)課程才能取得好的教學(xué)效果。但是，在課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)，教師要把握住每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生只有在上藥物學(xué)課時(shí)能夠充分展示自己的感覺，讓其他人認(rèn)可自己，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)藥物學(xué)的信心。教師掌握了學(xué)生的特點(diǎn)后，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來針對性教學(xué)，課程教學(xué)效果會得到提高。

（四）教師精心設(shè)計(jì)課堂

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，藥物學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主思考和參與，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感覺到他們是課堂的主人，教師在引導(dǎo)和輔助他們的學(xué)習(xí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給發(fā)揮出來。傳統(tǒng)藥物學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，課堂的主角是教師，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師把理論知識教給學(xué)生，學(xué)生再自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以選擇一些常見疾病和熟悉藥物，讓學(xué)生來進(jìn)行授課。

（五）建立和諧的師生關(guān)系

藥物學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生對藥物學(xué)的情感，從學(xué)生對藥物學(xué)愛好興趣的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥物學(xué)的積極性和熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)藥物學(xué)的意識，對待不同的學(xué)生要因材施教，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)藥物學(xué)課程后，掌握藥物學(xué)知識，充分展示自己，為自己以后的工作奠定基礎(chǔ)。教師還可以通過多媒體課件增加和學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，讓每位學(xué)生都參與到課堂當(dāng)中。

（六）教師幫助學(xué)生樹立職業(yè)觀念

中職院校的教學(xué)目標(biāo)和普通高中不一樣，中職院校的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生進(jìn)入社會后的職業(yè)技能，所以，教師在藥物學(xué)課堂教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生樹立職業(yè)觀念，奠定學(xué)生以后就業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。中職院校的學(xué)生因?yàn)槟挲g和社會閱歷的原因，不會過早形成職業(yè)觀念，如果這時(shí)職業(yè)觀念沒有得到引導(dǎo)，在中職院校中會缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方向，還會導(dǎo)致專業(yè)知識儲備不足，影響未來的就業(yè)。因此，中職院校藥物學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有意識引導(dǎo)學(xué)生形成職業(yè)觀念。讓學(xué)生知道學(xué)歷和文憑雖然重要，但只是進(jìn)入職場的“敲門磚”，中職院校是實(shí)踐能力與理論知識的結(jié)合，在中職院校學(xué)習(xí)也可以學(xué)習(xí)到社會中需要的知識，部分知識在所有行業(yè)都適用。教師在教學(xué)時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)讓學(xué)生知道藥物學(xué)課程的重要。這門課程可以讓學(xué)生學(xué)會專業(yè)知識，還會關(guān)系到以后接觸的病患的健康，讓學(xué)生擁有正確的職業(yè)觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)藥物學(xué)教學(xué)模式根本不符合藥物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求，中職學(xué)校藥物學(xué)教師在課程教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取創(chuàng)新的藥物學(xué)課堂教學(xué)模式，提高藥物學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新時(shí)代社會發(fā)展的要求，中職院校藥物學(xué)課堂教學(xué)改革的策略有許多，教師可以根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)中應(yīng)用合適的策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

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