摘 要：教師的閱讀往往關(guān)注那些對(duì)提升學(xué)生分?jǐn)?shù)有幫助的“有用之書(shū)”，而忽略對(duì)學(xué)生和自身的精神涵養(yǎng)、思想成長(zhǎng)有重要作用的“無(wú)用之書(shū)”。多讀“無(wú)用之書(shū)”，可以提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，讓教師有更高的教育追求；可以讓教師真正看見(jiàn)教育的價(jià)值，體會(huì)到教育生活的創(chuàng)造性和幸福感；可以啟蒙教師的思想，讓教師能獨(dú)立思考，具有反思習(xí)慣和批判精神。

關(guān)鍵詞：教師閱讀；“無(wú)用之書(shū)”；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；思想啟蒙

常有教師問(wèn)我，想把課上好，應(yīng)該讀些什么書(shū)。這樣的問(wèn)題，好回答，也不好回答。好回答，是因?yàn)橐痪湓捑涂梢曰卮穑鹤x可以指導(dǎo)自己教學(xué)的書(shū)，既有適合各個(gè)學(xué)科的，也有專(zhuān)屬于某一學(xué)科的。不好回答，是因?yàn)榭赡苊课唤處熜闹小鞍颜n上好”的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，有的教師追求的目標(biāo)是“稱(chēng)職”，有的教師追求的目標(biāo)是“優(yōu)秀”，目標(biāo)層次不一樣，需要閱讀學(xué)習(xí)的書(shū)自然也不一樣。

如果只是追求“稱(chēng)職”，讓學(xué)生考出好看的分?jǐn)?shù)，就可以歸為好回答的那一類(lèi)，多讀“術(shù)”，外加必要的“道”即可。換言之，就是多讀“有用之書(shū)”；如果追求“優(yōu)秀”，不唯分?jǐn)?shù)，更重視精神涵養(yǎng)和思想成長(zhǎng)，除了要多讀“道”，還要讀很多“無(wú)用之書(shū)”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，“有用之書(shū)”就是直接指導(dǎo)和應(yīng)用于教育教學(xué)日常工作的書(shū)籍。而文史哲類(lèi)的，大概都是“無(wú)用之書(shū)”；此外，地理天文、藝術(shù)美學(xué)等書(shū)籍，可能也是無(wú)用的。的確，文學(xué)、藝術(shù)等書(shū)籍（除非是日常教學(xué)所必需的），都不會(huì)給教師帶來(lái)更多的直接利益，讀之自然“無(wú)益”。那么，教師讀“無(wú)用之書(shū)”的理由到底是什么？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看。

一、提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，讓教師有更高的教育追求

如果教師去了解一下自己眼中的優(yōu)秀教師，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們讀的書(shū)有很大一部分是人們眼中的“無(wú)用之書(shū)”。筆者曾與凌宗偉老師有過(guò)幾次謀面，也常聽(tīng)他聊起讀書(shū)，他所讀的書(shū)，大概一線教師認(rèn)為很多都屬“無(wú)用之書(shū)”，如《被壓迫者教育學(xué)》《烏合之眾》《失控：全人類(lèi)的最終命運(yùn)與結(jié)局》《快思慢想》《文學(xué)：八個(gè)關(guān)鍵詞》等。凌老師作為中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，之所以?xún)?yōu)秀，一定與他大量閱讀這些“無(wú)用之書(shū)”有很大的關(guān)系。他自己就說(shuō)，沒(méi)有這些閱讀，他就只能是平庸的。

讀了很多“無(wú)用之書(shū)”后，教師便能從更廣闊的視野、更多維的角度來(lái)審視自己的教育教學(xué)工作，從而不斷精進(jìn)和創(chuàng)新，有更高的教育追求。只讀“有用之書(shū)”的教師，按部就班地上好每一節(jié)課，基本完成了規(guī)定動(dòng)作，就覺(jué)得任務(wù)完成、萬(wàn)事大吉了。如果教育教學(xué)工作中遇到了新問(wèn)題，他們就會(huì)逃避、抱怨，就會(huì)感到無(wú)形的壓力。多讀“無(wú)用之書(shū)”的教師，除完成規(guī)定動(dòng)作外，還有更高的自我要求和教育追求。例如，同樣的教學(xué)內(nèi)容，他們不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值，還會(huì)挖掘豐富的育人價(jià)值；同樣的學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題，不僅解決眼前問(wèn)題，還會(huì)精心設(shè)計(jì)有關(guān)成長(zhǎng)課程，努力讓學(xué)生終身受益。

二、真正看見(jiàn)教育的價(jià)值，體會(huì)到教育生活的創(chuàng)造性和幸福感

錢(qián)理群教授說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是給學(xué)生的一生打下一個(gè)精神的底子?！薄按蛳乱粋€(gè)精神的底子”就是教育最大的價(jià)值，而“精神的底子”離不開(kāi)“無(wú)用之書(shū)”。教師自己“精神的底子”厚實(shí)了，才能幫助學(xué)生“打下精神的底子”。

多讀“無(wú)用之書(shū)”，教師就能更好地看見(jiàn)站在教育中央的是“人”，教育要成全的是“人”本身，而非其他。教師眼中有了“人”，教育行動(dòng)就會(huì)溫柔而堅(jiān)定，就會(huì)以尊重為前提，成全學(xué)生作為一個(gè)“獨(dú)立的人”的成長(zhǎng)。

多讀“無(wú)用之書(shū)”，教師就能豐厚知識(shí)和精神底蘊(yùn)，拓寬文化視野，給學(xué)生的影響自然就會(huì)積極而深遠(yuǎn)。知識(shí)和精神豐厚了，文化視野拓寬了，教育教學(xué)工作就充滿(mǎn)了創(chuàng)意，就有了真正的創(chuàng)造性。語(yǔ)文教師就不會(huì)按部就班地講授一篇篇課文，數(shù)學(xué)教師就不會(huì)只講課本上的知識(shí)和習(xí)題……豐富多彩的創(chuàng)意課程誕生了，自主探究性學(xué)習(xí)落實(shí)了，學(xué)生的視野被打開(kāi)了，學(xué)習(xí)的熱情被點(diǎn)燃了，思維既有了廣度又有了深度。擁有了這樣的教育生活，教師就會(huì)遠(yuǎn)離平庸，遠(yuǎn)離困頓和倦怠，就能體會(huì)到職業(yè)的幸福感。

三、啟蒙教師的思想，讓教師能獨(dú)立思考，具有反思習(xí)慣和批判精神

法語(yǔ)中，“啟蒙”的本意是“光明”。如果我們說(shuō)一個(gè)教師缺乏自我啟蒙，他肯定是不樂(lè)意的。因?yàn)?，在他看?lái)，身為“傳道授業(yè)解惑”的師者，是不需要自我啟蒙的。

實(shí)話實(shí)說(shuō)，大多數(shù)教師是有教育情懷的，都希望把課上好，把學(xué)生教好；但也不可否認(rèn)，也有不少教師拒絕啟蒙，自己缺乏理性，不講邏輯，不肯反思，卻不自知、不承認(rèn)。畢竟，教師的情懷能否創(chuàng)造出好的教育，還需要認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)、思想等做基礎(chǔ)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)、智慧和理性作為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的情懷，就有可能“好心辦了壞事”。

每每遇到熱點(diǎn)性的教育事件，總能看到一些教師“天真的善良”或“狹隘的正義”，這些都是缺乏啟蒙的表現(xiàn)。筆者私下揣測(cè)，盲目、盲從、盲呼的教師，可能沒(méi)有讀過(guò)阿倫特和勒龐；在教育中習(xí)慣并享受專(zhuān)制的教師，可能沒(méi)讀過(guò)《被壓迫者教育學(xué)》之類(lèi)的書(shū)；固守傳統(tǒng)，不肯接受新事物、新思想的教師，大概對(duì)《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》一類(lèi)的書(shū)是排斥的……

往往，“有用之書(shū)”大多與思想啟蒙無(wú)關(guān)，只有“無(wú)用之書(shū)”則多具思想啟蒙的屬性。只有啟蒙者，才能深諳“人”的價(jià)值，才會(huì)真正尊重“人”的獨(dú)立和尊嚴(yán)，才會(huì)在教育生活中幫學(xué)生“成人”。著名社會(huì)學(xué)家鄭也夫認(rèn)為，教育應(yīng)該是一種“化”的過(guò)程，它需要教會(huì)學(xué)生許多準(zhǔn)則，也需要教給學(xué)生不單一的價(jià)值判斷。心系準(zhǔn)則，同時(shí)尊重不同的價(jià)值判斷。教師只有經(jīng)歷啟蒙，才能慢慢做到這一點(diǎn)。

要做到遇事不盲從，能進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，具有批判精神，就得讀很多“無(wú)用之書(shū)”。有人說(shuō)，不讀百部以上經(jīng)典，就談不上啟蒙，這話未免會(huì)讓很多人對(duì)“啟蒙”望而卻步。我想，只要真正開(kāi)啟了“無(wú)用之書(shū)”的閱讀之旅，就已經(jīng)走在了自我啟蒙的路上。

教師要追求優(yōu)秀，就不能忽視“無(wú)用之書(shū)”。不讀“無(wú)用之書(shū)”，再多的情懷，也僅僅是情懷，無(wú)論對(duì)于學(xué)生，還是對(duì)于自己，很難創(chuàng)造出更有價(jià)值的教育生活來(lái)。

（李竹平，特級(jí)教師，北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)，郵編：100176）