王標(biāo) 李蓓蓓

【摘要】動(dòng)商對(duì)小學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)習(xí)效率、全面發(fā)展均有著重要的作用。但由于傳統(tǒng)教育觀(guān)念，尤其是應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)動(dòng)商教育并沒(méi)有引起足夠重視，因此需轉(zhuǎn)變觀(guān)念，同時(shí)可探索推進(jìn)評(píng)價(jià)倒逼教育改革。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)商;小學(xué)教育;小學(xué)生

動(dòng)商是一個(gè)全新且重要的詞匯，越來(lái)越多的人認(rèn)可與重視。2012年，南京理工大學(xué)王宗平教授首倡“動(dòng)商”理念，指出動(dòng)商與智商、情商構(gòu)成人類(lèi)發(fā)展三個(gè)重要支點(diǎn)，三者之間相互聯(lián)系，不可分割。

一、動(dòng)商的內(nèi)涵

動(dòng)商這個(gè)概念有許多類(lèi)似的提法，比如國(guó)外較早有關(guān)運(yùn)動(dòng)智力和運(yùn)動(dòng)商數(shù)的研究，可以說(shuō)是動(dòng)商研究的萌芽。2012年5月14日，南京理工大學(xué)王宗平教授在《中國(guó)體育報(bào)》發(fā)文《關(guān)注動(dòng)商，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能》，該文首次正式提出“動(dòng)商”這一全新概念，并指出動(dòng)商與智商、情商是健全人格的三個(gè)基本要素。引起了學(xué)術(shù)界和社會(huì)的廣泛關(guān)注?！皠?dòng)商”理念提出以后，研究者紛紛對(duì)動(dòng)商的內(nèi)涵、評(píng)測(cè)和培養(yǎng)進(jìn)行探究。通過(guò)文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，國(guó)外對(duì)動(dòng)商研究主要與其他變量進(jìn)行相關(guān)性分析，或者用運(yùn)動(dòng)商數(shù)來(lái)表示個(gè)體的運(yùn)動(dòng)潛能、綜合運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平等。國(guó)外動(dòng)商研究不是某一個(gè)體綜合運(yùn)動(dòng)能力的反映，而是其他運(yùn)動(dòng)素質(zhì)表現(xiàn)的代名詞。國(guó)內(nèi)學(xué)者的“動(dòng)商”概念和構(gòu)成要素大都以王宗平教授的“動(dòng)商”為理論基礎(chǔ)，參照國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目，以自己的研究對(duì)象和目的來(lái)進(jìn)行動(dòng)商的內(nèi)涵拓展。

國(guó)內(nèi)對(duì)動(dòng)商的定義主要集中在運(yùn)動(dòng)智力和運(yùn)動(dòng)能力兩個(gè)方面。運(yùn)動(dòng)智力主要基于心理學(xué)的相關(guān)研究，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)智力是人們?cè)谑褂眠\(yùn)動(dòng)技能時(shí)所呈現(xiàn)的心理?xiàng)l件和特征。這實(shí)際上是依據(jù)加德納多元智能理論進(jìn)行衍生的概念，且得到大家的追捧。運(yùn)動(dòng)能力本質(zhì)上也是基于心理學(xué)的相關(guān)研究成果，且更符合中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)能力的特征。運(yùn)動(dòng)能力是指人完成某項(xiàng)活動(dòng)或訓(xùn)練所具備的能力，它是人的身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能、技能和心理能力等因素的綜合表現(xiàn)。這兩個(gè)概念都直指動(dòng)商的內(nèi)涵要義，但又不夠全面，因?yàn)閯?dòng)商涉及身體素質(zhì)、態(tài)度、情感、能力等多種因素。

國(guó)外動(dòng)商表述為motor quotient，相關(guān)概念有motor capacity、motor ability等?？梢?jiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)動(dòng)商的定義主要來(lái)源于國(guó)外的定義。1949年Allred用Motor Quotient來(lái)表示個(gè)體綜合運(yùn)動(dòng)潛能（motor capacity）和運(yùn)動(dòng)能力（motor ability）的測(cè)試結(jié)果，這奠定了對(duì)動(dòng)商內(nèi)涵的界定。

綜合以上觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)商是某一個(gè)體在綜合運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)心理狀態(tài)的綜合體現(xiàn)。身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能主要受個(gè)人先天生理因素影響，如身高、體重和肺活量。運(yùn)動(dòng)能力包括力量、速度、耐力、柔韌和靈敏度;運(yùn)動(dòng)心理狀態(tài)受到運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)情感體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)行為控制、運(yùn)動(dòng)態(tài)度和運(yùn)動(dòng)主觀(guān)規(guī)范的影響。

二、動(dòng)商對(duì)小學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

基于對(duì)動(dòng)商內(nèi)涵的理解，尤其是對(duì)動(dòng)商要素的認(rèn)識(shí)，我們可以清晰地知道動(dòng)商對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。

1.有利于小學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)。動(dòng)商雖不等于體質(zhì)健康水平，但與體育、運(yùn)動(dòng)能力水平等密切相關(guān)，換句話(huà)說(shuō)，動(dòng)商是建立在體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)能力之上的。因此動(dòng)商的培育首先有助于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。動(dòng)商最基本層面涵義是有效地促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。因?yàn)閯?dòng)商的基本內(nèi)涵中包含身體機(jī)能與能力這一重要因素，而身體機(jī)能與能力包括身高、體重、肺活量、力量、速度、耐力、柔韌與靈敏度等，這些都是小學(xué)生體質(zhì)健康的直接指標(biāo)。如家長(zhǎng)、教師和全社會(huì)成員都能重視動(dòng)商，積極引導(dǎo)小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣，發(fā)展基本的身體機(jī)能與能力。這將對(duì)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育、抗病能力、適應(yīng)能力等發(fā)展大有裨益。

2.有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。動(dòng)商不僅包括身體機(jī)能與能力，還包括運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與體驗(yàn)等。動(dòng)商的協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠潛在地促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展。大量的研究表明，適量的學(xué)校體育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生使神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮和抑制的交替狀態(tài)，這將有助于促進(jìn)人的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，從而提升人的反應(yīng)和調(diào)節(jié)能力，以及靈敏度和適應(yīng)能力。也因此能對(duì)人的記憶與分析，判斷與推理等方面的能力產(chǎn)生重要影響。而這些都是人的智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。此外，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)還能放松學(xué)生心情，調(diào)整身體狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.有利于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是德智體美勞的全面發(fā)展，從前面我們可以看到，動(dòng)商對(duì)體育和智育方面的作用，實(shí)際上動(dòng)商對(duì)小學(xué)生的德育、美育、勞動(dòng)教育同樣具有重要作用。從動(dòng)商的內(nèi)涵來(lái)看，其包括身體機(jī)能與能力、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與態(tài)度、運(yùn)動(dòng)情感與體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)控制與習(xí)慣等維度。這其中有關(guān)態(tài)度、情感、體驗(yàn)、控制和習(xí)慣等內(nèi)容與個(gè)體的德、美、勞有著密切關(guān)系。比如動(dòng)商發(fā)展中的堅(jiān)持的意志品質(zhì)屬于德育范疇，健康生活態(tài)度與習(xí)慣屬于美育范疇，吃苦耐勞屬于勞動(dòng)教育范疇。當(dāng)然，我們不能絕對(duì)地一一對(duì)應(yīng)，人的發(fā)展應(yīng)該是綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，以上僅是舉例說(shuō)明動(dòng)商發(fā)展對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。

三、當(dāng)前小學(xué)生動(dòng)商教育存在的不足

動(dòng)商具有重要價(jià)值，并引起體育教育研究者的廣泛關(guān)注，但在具體的社會(huì)情境，以及學(xué)校校園、家庭對(duì)動(dòng)商教育并沒(méi)有引起足夠重視。具體表現(xiàn)在：

1.傳統(tǒng)家庭教育觀(guān)念忽視小學(xué)生動(dòng)商培養(yǎng)。家庭是教育孩子的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。隨著現(xiàn)代社會(huì)生活的進(jìn)步，面對(duì)日益激烈的社會(huì)壓力，父母為生計(jì)而奔波，忽視對(duì)孩子的教育和管理。即使能夠參與學(xué)生的教育和管理，更多也是重視所謂的智育，花錢(qián)讓小學(xué)生參加各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班，目的是不輸在起跑線(xiàn)上。現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)注，更重視的是孩子的考試分?jǐn)?shù)，而對(duì)于營(yíng)養(yǎng)健康、體質(zhì)體能等則較為忽視，這或許由于家長(zhǎng)本身缺乏這方面的常識(shí)和意識(shí)有關(guān)。也因此近年來(lái)，小學(xué)生體質(zhì)健康不達(dá)標(biāo)，近視率、肥胖率高等問(wèn)題日趨嚴(yán)重。家庭忽視小學(xué)生動(dòng)商培養(yǎng)也直接造成小學(xué)生從小沒(méi)有樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，以及養(yǎng)成健康的體育鍛煉習(xí)慣，沒(méi)有意識(shí)到身心健康對(duì)個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)作用，以及維護(hù)身心健康對(duì)個(gè)體持續(xù)發(fā)展的重要作用。

2.缺乏支持動(dòng)商教育的社會(huì)環(huán)境。國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫曾指出，許多國(guó)家和地區(qū)并沒(méi)有把體育放在應(yīng)有的地位，體育教育的價(jià)值沒(méi)有得到有效發(fā)揮。這其中應(yīng)該說(shuō)包括中國(guó)。當(dāng)然，近年來(lái)我們國(guó)家提出了“健康中國(guó)”的理念，全民健身正在深入人心，社區(qū)等公共場(chǎng)所的運(yùn)動(dòng)設(shè)施正在逐步完善。但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，目前全國(guó)各地差異懸殊，且就社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的資源開(kāi)發(fā)和投入來(lái)看，也存在顯著差異。如很多地方都缺乏青少年宮的建設(shè)，即使有建設(shè)也沒(méi)有發(fā)揮好其應(yīng)有的價(jià)值。還有諸如公共體育籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等場(chǎng)地設(shè)施也鮮見(jiàn)為小學(xué)生開(kāi)放，而更多面向社會(huì)經(jīng)營(yíng)。當(dāng)然，近年來(lái)社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)得到普及，各種場(chǎng)館也逐步開(kāi)放，然如何引導(dǎo)群眾利用，以及有效發(fā)揮體育設(shè)施的作用，仍是一個(gè)很大的課題。

3.學(xué)校動(dòng)商教育缺乏應(yīng)有的地位。受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，學(xué)校過(guò)分重視學(xué)生的成績(jī)，忽略了體育，相應(yīng)地也就是忽視動(dòng)商教育。當(dāng)然動(dòng)商教育并不是狹隘地局限于體育教育。良好的五育并舉校園文化其實(shí)也非常重要，因?yàn)樾@文化對(duì)小學(xué)生的感知力，陶冶他們的情操，鞏固他們的意志同樣具有重要作用。按照國(guó)家要求，小學(xué)體育每周4課時(shí)，實(shí)際由于師資、體育器材以及體育活動(dòng)場(chǎng)地的不足等原因，一般開(kāi)設(shè)3課時(shí)左右，且體育活動(dòng)較為單一，缺乏娛樂(lè)性和趣味性，小學(xué)生體育課興趣不高，影響了小學(xué)生動(dòng)商的發(fā)展。當(dāng)前，國(guó)家意識(shí)到該問(wèn)題，就體育教育等出臺(tái)了專(zhuān)門(mén)的政策文件，但由于體育師資、體育評(píng)價(jià)等的制約，體育教育仍任重道遠(yuǎn)。

四、提升小學(xué)生動(dòng)商培育的建議

基于以上問(wèn)題的分析，需要有針對(duì)性地提出問(wèn)題的解決對(duì)策，需要各方通力配合，積極促進(jìn)小學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.提高家長(zhǎng)對(duì)動(dòng)商價(jià)值的認(rèn)識(shí)。完整的教育是家庭教育、學(xué)校教育社會(huì)教育的總和。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭教育顯得尤為重要。就時(shí)間方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生一天在校時(shí)間基本為8小時(shí)，其余時(shí)間基本在家度過(guò)。因此家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育觀(guān)念對(duì)孩子成長(zhǎng)影響巨大。研究小學(xué)生的動(dòng)商發(fā)展，家庭教育的作用不可或缺，家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到動(dòng)商的價(jià)值，健康的體質(zhì)，充沛的體能，強(qiáng)大的體魄對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要價(jià)值。因此為深入研究動(dòng)商，需吸納家長(zhǎng)參與到研究工作之中，尤其是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等的研究。家庭應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成需要培養(yǎng)孩子積極參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣，以及開(kāi)展豐富多彩的家庭和社區(qū)活動(dòng)，幫助孩子找到自己熱愛(ài)并為之堅(jiān)持的體育活動(dòng)。與此同時(shí)，由于家長(zhǎng)工作繁忙，也可以借助科技手段幫助孩子養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，比如一些運(yùn)動(dòng)App就能起到引導(dǎo)、提醒和維持的作用，幫助孩子養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。正如前文所說(shuō)，動(dòng)商的養(yǎng)成，不僅僅是使孩子獲得了運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展，有助于樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度，從而促進(jìn)其他方面健康發(fā)展。

2.營(yíng)造良好的健康運(yùn)動(dòng)社會(huì)風(fēng)尚。社會(huì)要應(yīng)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，借助書(shū)籍、報(bào)刊、電視等傳統(tǒng)媒體，以及短視頻、網(wǎng)絡(luò)等新媒體，宣傳體育精神，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，注重引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀(guān)念、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，做健康公民。切實(shí)實(shí)現(xiàn)“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子”！社區(qū)可組織豐富多彩的體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)轄區(qū)內(nèi)小學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的積極性，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)，挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，以及增進(jìn)小學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)行人際交往的能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

3.提升教師的動(dòng)商認(rèn)知水平。動(dòng)商作為與智商和情商并列的概念，或者被認(rèn)為是個(gè)體發(fā)展的三大支柱，還需要進(jìn)一步提升教師對(duì)動(dòng)商的認(rèn)知水平，尤其是研究小學(xué)生動(dòng)商，需要教師的加入和參與，才能使動(dòng)商研究真正發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)踐價(jià)值。且就教師來(lái)說(shuō)，每天與孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)，交流最多的，因此對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等有著較為清晰的認(rèn)識(shí)。就教師來(lái)說(shuō)，提升對(duì)動(dòng)商的認(rèn)知水平，最主要在于認(rèn)識(shí)和挖掘小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，激發(fā)小學(xué)生潛在的、指向未來(lái)的能力傾向。每個(gè)小學(xué)生都是不同差異的個(gè)體，其興趣和發(fā)展傾向也多種多樣，因此他們?cè)隗w育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)個(gè)性也是多種多樣的，個(gè)性本身無(wú)所謂好壞，但其對(duì)其他個(gè)體和社會(huì)的影響是有差異的，因此教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，比如引導(dǎo)小學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)意志、不服輸、拼搏、友善等個(gè)性品質(zhì)，這些將對(duì)小學(xué)生的終身發(fā)展受益。教師必須擯棄傳統(tǒng)的重智育、輕體育的觀(guān)念，必須充分認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，五育并舉。

4.小學(xué)生動(dòng)商測(cè)評(píng)納入日常教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有助于引導(dǎo)教育改革，倒逼教育改革?；谇拔膶?duì)動(dòng)商內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)這些對(duì)小學(xué)生發(fā)展非常重要，如果能夠建立科學(xué)的小學(xué)生動(dòng)商測(cè)評(píng)，并納入小學(xué)生日常評(píng)價(jià)，將有利于促進(jìn)學(xué)校重視動(dòng)商培育。這樣也就最終能實(shí)現(xiàn)動(dòng)商的實(shí)踐價(jià)值，也能夠?qū)崿F(xiàn)王宗平教授所指出的實(shí)現(xiàn)動(dòng)商、智商和情商協(xié)調(diào)發(fā)展，從而激發(fā)小學(xué)生的活力和創(chuàng)造力，也能進(jìn)一步完善人格、提高素養(yǎng)，豐富學(xué)校生活，提高學(xué)習(xí)效能。就日常評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，最重要的是引導(dǎo)和考核小學(xué)生習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能情況，從而提升自我效能感。運(yùn)動(dòng)技能是一系列的操作活動(dòng)方式，技能獲得能夠提升學(xué)生的自信心，同時(shí)技能的獲得往往需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，這也有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此日常教育評(píng)價(jià)抓住運(yùn)動(dòng)技能這一牛鼻子，不僅有助于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，而且能夠提升學(xué)生的成就感和自我效能感。

動(dòng)商屬于新鮮事物，但自出現(xiàn)起就引起了大家的關(guān)注，說(shuō)明確實(shí)是值得關(guān)注的話(huà)題。動(dòng)商的內(nèi)涵決定其對(duì)小學(xué)生提高身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率、全面發(fā)展等具有重要作用。因此建議國(guó)家重視，家長(zhǎng)配合，學(xué)校實(shí)施，社會(huì)監(jiān)督，形成通力協(xié)作局面，全方位、全員育人，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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（基金項(xiàng)目：本文系海南省自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“小學(xué)生動(dòng)商測(cè)評(píng)模型構(gòu)建研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：718MS059）