陳寧

摘? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用非常頻繁。近幾年來(lái)，希沃白板等軟件走進(jìn)了課堂教學(xué)，它是將電腦、觸摸屏、音響等融為一體的教學(xué)設(shè)備，比電子白板先進(jìn)了好多，印象最深的是教師可以利用智能手機(jī)輔助授課。在手機(jī)上下載授課助手，應(yīng)用其中的移動(dòng)授課對(duì)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生的動(dòng)手操作、收集的數(shù)據(jù)拍成視頻或圖片，在屏幕上播放，判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、收集的數(shù)據(jù)是否合理，分析原因并尋找解決的辦法，能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀、清晰地展現(xiàn)，節(jié)省時(shí)間，大幅提升課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;網(wǎng)絡(luò)化教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中物理

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)有舉足輕重的作用，尤其在初中物理實(shí)驗(yàn)課上體現(xiàn)得更加淋漓盡致。在平時(shí)的教學(xué)中，同事們都在積極探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，力求使自己的課堂更加生動(dòng)、新穎、精彩，能吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自己的課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。初中物理實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)量大面寬，例如聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、電磁學(xué)等，而且有些實(shí)驗(yàn)受外界環(huán)境的限制，經(jīng)常出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯、歷時(shí)短、因角度不佳不易觀察等問(wèn)題。當(dāng)然，要順利地、理想地完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)老師的教學(xué)水平提出了高要求。網(wǎng)絡(luò)和多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大化、清晰化，讓抽象的概念形象化，通過(guò)拍視頻慢放的方法讓物質(zhì)變化的呈現(xiàn)過(guò)程放慢速度，能有效及時(shí)地幫助老師解決這些問(wèn)題，也充分肯定了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幫助。

一、運(yùn)用智能手機(jī)的拍攝功能幫助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在“平面鏡成像”的教學(xué)中，我運(yùn)用手機(jī)上的授課助手進(jìn)行移動(dòng)授課，經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)效果真不錯(cuò)，還節(jié)約了好多時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間充足游刃有余。具體的教學(xué)過(guò)程按照以下環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入《平面鏡成像》實(shí)驗(yàn)視頻

該環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻、列舉生活實(shí)例，順利進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初中物理教學(xué)如若不建立在實(shí)際情境之上，那么教授的一切都會(huì)顯得十分空洞，學(xué)生難以理解，心生恐懼心理，難以繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)課堂情境的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)生活化物理課堂教學(xué)能夠更快地將學(xué)生注意力集中起來(lái)，使得學(xué)生、教師能夠輕松、愉悅地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，并且?guī)熒涣鬟^(guò)程中還能夠增加彼此的信任，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能促進(jìn)師生友誼。隨著素質(zhì)教育的開展以及教育改革的實(shí)施，學(xué)生成為課堂主體是大勢(shì)所趨，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理教學(xué)氛圍中，實(shí)現(xiàn)沉浸式教學(xué)，在構(gòu)建的生活化物理情境中，逐漸提升學(xué)生的物理交流能力，提高學(xué)生的綜合能力。每一堂物理課的教學(xué)過(guò)程通過(guò)整個(gè)思考、緊密安排地體現(xiàn)，有趣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心以及十分強(qiáng)烈的求知欲，為另外一節(jié)課打下了基礎(chǔ)，也是這一堂課成功的主要過(guò)程。每一位教師在組織教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)教材的主要內(nèi)容，花費(fèi)心思去準(zhǔn)備每一堂課，更加靈活地引出主題，促使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地進(jìn)入其中的課堂中，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣更加熱烈。物理這一科目具有一定的邏輯性以及思維性，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候可能會(huì)感覺到十分困難，如果再加上教師的教學(xué)方式還是“死板”的教學(xué)方式，時(shí)間一長(zhǎng)，將會(huì)有大部分學(xué)生對(duì)物理的興趣提不起來(lái)，就會(huì)影響學(xué)生接受新知識(shí)。而通過(guò)生活化的教學(xué)，再對(duì)學(xué)生加以指引，將物理的知識(shí)形象生動(dòng)地講授出來(lái)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)就要從學(xué)生的好奇心、好問(wèn)、想知道開始，作為一名教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樂于思考，勇敢地提出問(wèn)題，并且不斷地嘗試各種解題的思路。圍繞書本的主要內(nèi)容，設(shè)置合情合理的生活情景教學(xué)活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的求知欲望。每一位學(xué)生都是不同的各有各的特點(diǎn)，在生活化教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)承受的能力以及速度不同，選擇不同難度的生活化教學(xué)。因此，生活化教學(xué)的另一大優(yōu)點(diǎn)就是可以根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式，在難度適宜的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）探索平面鏡成像的規(guī)律

這是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，因此科學(xué)、翔實(shí)、準(zhǔn)確的探究過(guò)程是突破重點(diǎn)的保障，即本節(jié)的難點(diǎn)。為了順利、高效地突破重難點(diǎn)，我制定了以下步驟。

1. 按照探究問(wèn)題的五個(gè)環(huán)節(jié)，逐步落實(shí)探究過(guò)程

在提出問(wèn)題環(huán)節(jié)，學(xué)生積極踴躍地設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，我用手機(jī)拍攝了學(xué)生提出的具體問(wèn)題，然后投射在屏幕上，同學(xué)們針對(duì)羅列出的問(wèn)題，七嘴八舌地猜想、討論，甚至出現(xiàn)不同組之間的辯論。此時(shí)的我順?biāo)浦?，激發(fā)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪些人的猜想正確？各組的同學(xué)都躍躍欲試，做實(shí)驗(yàn)的欲望一下子膨脹了起來(lái)，這里我提醒他們?cè)鯓咏M裝實(shí)驗(yàn)儀器、收集哪些數(shù)據(jù)、用什么儀器去測(cè)量等，同學(xué)們開始分組探究。我拿出手機(jī)錄制了一些視頻，涉及值得同學(xué)們借鑒的、典型的、學(xué)習(xí)的做法;拍攝了一些組記錄的數(shù)據(jù)。投影在屏幕上，和同學(xué)們一起分析討論，總結(jié)得出結(jié)論。在以上的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，我運(yùn)用希沃白板和手機(jī)，可以快速拍攝課堂上同學(xué)們的典型操作及數(shù)據(jù)，操作簡(jiǎn)單快捷，素材是來(lái)自同學(xué)們中間的，大家都很感興趣。所以都能積極主動(dòng)地分析評(píng)價(jià)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。相比較普通的電子白板而言，如果拍攝的是照片只能用投影儀來(lái)完成，投影儀的啟動(dòng)、切換必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，至于實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題只能靠講解了，肯定沒視頻上那樣直觀的效果。因此，手機(jī)和希沃白板的運(yùn)用，使課堂上接受的信息量增大，使抽象的現(xiàn)象更加直觀，節(jié)約了時(shí)間等多方面的好處。

2. 實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用，考查題型就是準(zhǔn)確作圖

練習(xí)作圖時(shí)，教師可以運(yùn)用希沃白板中的繪圖工具，也可以在白板上直接作圖，能夠做出精確的、美觀的圖像，比之前的作圖工具都好用，效果很好。從實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果可以看出，平面鏡所成的像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱，也可以做出所給圖形的軸對(duì)稱圖形，在白板上演示軸對(duì)稱圖形不但輕松方便而且一目了然。學(xué)生能直觀地觀察，跟隨老師的講解建立自己的思維體系，能很快地將陌生、抽象的知識(shí)消化。

二、運(yùn)用動(dòng)畫使抽象事物具體化

首先，在物理課堂教學(xué)中積極融入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，我會(huì)促使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)多樣化，用更加多彩的形式創(chuàng)建趣味性十足的物理課堂。因此，教師需積極發(fā)揮自身在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的正向作用，帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的協(xié)同發(fā)展和成長(zhǎng)。“網(wǎng)絡(luò)課堂”時(shí)代的到來(lái)，并不意味著教師可以撒手不管，也不能在物理課堂教學(xué)中盲目采取“PPT教學(xué)”而“放養(yǎng)”學(xué)生。因此，教師應(yīng)主動(dòng)意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)僅僅依靠傳統(tǒng)的板書加教材的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有高質(zhì)量的物理課堂教學(xué)，才能創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，將物理課堂教學(xué)回歸生活本位。所以，合理的動(dòng)畫教學(xué)方法也是很有必要的，教師在課堂上積極采取動(dòng)畫模擬和動(dòng)畫講解的方法，用更加通俗易懂的形式豐富物理知識(shí)的講解形式，鼓勵(lì)學(xué)生在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上深入了解物理現(xiàn)象的原理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全方位的健康成長(zhǎng)。

從當(dāng)下物理課堂實(shí)際情況來(lái)看，部分教師在課堂中過(guò)多參與，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的空間有限，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，甚至?xí)?yán)重影響教師與學(xué)生之間的關(guān)系。因此，在接下來(lái)的物理課堂教學(xué)中，教師需要從更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度樹立踏實(shí)的發(fā)展計(jì)劃，以學(xué)生喜好為基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)方法，形成“終身培養(yǎng)”的教育觀念，充分利用好學(xué)生的成長(zhǎng)黃金時(shí)期。教師可以通過(guò)動(dòng)畫教學(xué)的形式盡可能地讓學(xué)生接觸不同方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的“面”，同時(shí)針對(duì)學(xué)生喜歡的一兩項(xiàng)只是深入鉆研，從而達(dá)到強(qiáng)化“點(diǎn)”的目的，在“點(diǎn)面結(jié)合”模式的引導(dǎo)下，讓學(xué)生形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲取新知。

在“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”的大環(huán)境下，物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)放大興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升中的積極作用，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。利用動(dòng)畫教學(xué)的形式更容易培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣愛好，并利用多彩的動(dòng)畫形式實(shí)現(xiàn)物理課堂學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“電流和電路”時(shí)，教師可將電路中的電流類比成水流，可以運(yùn)用希沃白板形象地演示電流。老師用準(zhǔn)備的電源、導(dǎo)線、開關(guān)、小燈泡連成電路，檢查無(wú)誤后閉合開關(guān)，小燈泡發(fā)光了說(shuō)明電路中有了電流，但同學(xué)們沒有直觀地看見電流?？梢栽诎装迳嫌脠D像反映出實(shí)驗(yàn)電路，然后使用動(dòng)畫，使藍(lán)色線條沿導(dǎo)線延伸，模擬水流的情景，讓學(xué)生形象地、直觀地認(rèn)識(shí)到電路中的電流就像水流一樣“流動(dòng)”，以此加深學(xué)生對(duì)電流的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所獲的樂趣。

三、運(yùn)用信息技術(shù)使實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)現(xiàn)可控性

在演示改變內(nèi)能的方式時(shí)，可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍攝成視頻，然后在屏幕上一邊播放一邊講解。教師可以隨時(shí)停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考，若遇到短暫模糊的現(xiàn)象可以減速播放，便于學(xué)生觀察。如在厚玻璃筒內(nèi)裝有少量的硝化棉，快速下壓活塞，發(fā)現(xiàn)硝化棉快速燃燒，玻璃筒內(nèi)瞬間出現(xiàn)火光，播放視頻至這一瞬間時(shí)停頓下來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思考硝化棉燃燒的原因，學(xué)生會(huì)想到內(nèi)能增大了，溫度升高了;又是什么能轉(zhuǎn)化為什么能的呢？原來(lái)是活塞下壓時(shí)的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能?；钊麑?duì)筒內(nèi)物質(zhì)做功改變了內(nèi)能，其實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化。又如演示物質(zhì)對(duì)外界做功時(shí)，給平底燒瓶?jī)?nèi)裝少許水并用橡皮塞塞緊，用打氣筒通過(guò)導(dǎo)管向瓶?jī)?nèi)打氣，直至瓶塞彈出，此刻瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧，因氣溫高、光線強(qiáng)等影響，部分同學(xué)觀察不到白霧，可用手機(jī)拍攝視頻，在屏幕上放慢速度播放，學(xué)生會(huì)一邊觀察一邊刨根問(wèn)底。原來(lái)白霧是水蒸氣液化形成的;水蒸氣要液化溫度要降低，為什么溫度會(huì)降低??？因?yàn)閮?nèi)部氣體對(duì)瓶塞做功，內(nèi)能減少溫度降低，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就理解了物質(zhì)對(duì)外界做功，內(nèi)能減少，溫度降低。減少的內(nèi)能哪兒去了呢——轉(zhuǎn)化成瓶塞運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能。這樣借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察到了好多細(xì)節(jié)，讓課堂教學(xué)收獲了意想不到的效果。

在運(yùn)用汽油機(jī)模型演示汽油機(jī)的工作過(guò)程時(shí)，坐在教室里各個(gè)角落的同學(xué)因距離遠(yuǎn)而看不清汽油機(jī)各部分的工作情況，經(jīng)多次嘗試后你可以將汽油機(jī)模型平躺放置在展臺(tái)上，然后依次進(jìn)行四個(gè)沖程的操作，同學(xué)們就會(huì)在屏幕上清晰地觀察到進(jìn)氣門、排氣門的開閉，活塞在氣缸里的運(yùn)動(dòng)，曲軸的轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣就通過(guò)展臺(tái)使汽油機(jī)的工作過(guò)程清晰地展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，有效解決了教師做一些演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一部分教室后排和左右兩側(cè)的同學(xué)看不見、看不清的問(wèn)題，對(duì)同學(xué)們接受新知識(shí)，鞏固新知識(shí)是莫大的幫助，采用這種方法可以將教學(xué)中類似看不清、不明顯、時(shí)間短的問(wèn)題解決得很完美。

由此可見，在網(wǎng)絡(luò)化教育的模式下對(duì)于教師提出的要求越來(lái)越高，教師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，結(jié)合最新的技術(shù)和最新的教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和分析，為此就需要教師的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升才可以更好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需求，教師綜合素養(yǎng)的提升勢(shì)在必行，教師可以通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自己，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該定期地展開對(duì)應(yīng)的職工培訓(xùn)強(qiáng)化教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。教師需要認(rèn)識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生獲取知識(shí)和信息的能力越來(lái)越強(qiáng)，教師已經(jīng)不單單是知識(shí)的傳授者，再者也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的引領(lǐng)者，老師要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中改變自己在課上的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，把課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的引路人，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)需要符合時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的需求，而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用亦是大勢(shì)所趨，教師也需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，教師可以利用課前預(yù)習(xí)的方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的篩選能力和認(rèn)知能力，為了讓學(xué)生可以更好地選擇學(xué)習(xí)素材加強(qiáng)自身的理解，教師可以在學(xué)生開始課前預(yù)習(xí)之前給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中明確學(xué)生需要在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中達(dá)到哪些任務(wù)明確哪些內(nèi)容，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)線索，學(xué)生在有相對(duì)應(yīng)線索之后再展開預(yù)習(xí)可以更好地抓住重點(diǎn)，同時(shí)也防止學(xué)生敷衍了事，還可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生逐漸地掌握正確預(yù)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力。

總之，通過(guò)長(zhǎng)期的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，自網(wǎng)絡(luò)和多媒體在課堂教學(xué)頻繁應(yīng)用以來(lái)，教師的課堂教學(xué)變得得心應(yīng)手，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，使課堂信息容量豐富、表現(xiàn)形式直觀、抽象事物具體，不僅滿足了學(xué)生多樣的需求，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了課堂教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯：陳華康）