胡敏

摘 要|看待自己與他人的方式會影響個(gè)人的行為模式，本文探討了高職院校學(xué)生的自我效能感、合作與競爭傾向和手機(jī)成癮行為之間的關(guān)系。研究表明：不同性別學(xué)生在自我效能感、合作競爭傾向上存在顯著差異;不同學(xué)生群體在自我效能感、合作傾向上存在顯著差異;自我效能感對其合作競爭傾向有顯著的正向預(yù)測作用;在 控制競爭傾向變量后，自我效能感對其手機(jī)成癮行為有顯著的負(fù)向預(yù)測作用;競爭傾向?qū)ζ涫謾C(jī)成癮行為有 顯著的正向預(yù)測作用。

關(guān)鍵詞|自我效能感;合作競爭傾向;手機(jī)成癮

1?????? 引言

自我效能感是指個(gè)體對自己面對環(huán)境中的挑戰(zhàn)能否采取適應(yīng)性行為的知覺或信念，是自我意識的重要組成部分，自我效能感強(qiáng)的人，相信自己能處理好各種事情，對待生活會更積極主動，這是個(gè)人看待自我的方式。

合作競爭傾向是一個(gè)人怎樣看待自己與他人的關(guān)系。學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力是心理素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，與學(xué)生的自我認(rèn)知、性格特點(diǎn)、知識品性密切相關(guān)。人生活在社會環(huán)境中，每個(gè)人都有自身的弱點(diǎn)和局限，也都無法逃避環(huán)境的制約，因此我們要與周圍人結(jié)成伙伴關(guān)系，優(yōu)勢互補(bǔ)、守望相助[1]。一些學(xué)者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生合作精神、合作能力比較缺乏。詹星通過對江西省幾所高校就大學(xué)生思想道德狀況進(jìn)行調(diào)研，指出當(dāng)代大學(xué)生中一部分人的合作精神已經(jīng)相當(dāng)匱乏，有些人甚至產(chǎn)生極端個(gè)人主義[2]。陸琰也認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生普遍缺少合作意識，不能善待合作伙伴， 不懂合作技巧[3]。每個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都需要與人合作，團(tuán)隊(duì)合作的效益遠(yuǎn)大于個(gè)人，充分認(rèn)識?? 到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在學(xué)習(xí)生活中不斷實(shí)踐，對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及未來的工作都有很大幫助。

與此同時(shí)，人看待自己與他人的方式會影響我們的行為模式。在智能手機(jī)高度普及的時(shí)代，大學(xué) 生對手機(jī)存在很大的依賴，同學(xué)之間的人際關(guān)系問題越來越突出，合作意愿越來越低，競爭意識越來 越弱。

引導(dǎo)高職學(xué)生形成良好的自我認(rèn)知，樹立正確的價(jià)值觀念有利于提高學(xué)生的自我效能感，培養(yǎng)合作競爭意識和能力，減少手機(jī)依賴行為，在團(tuán)隊(duì)合作中能夠更加寬容理解、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，對提高學(xué)生心理健康水平具有重要意義。

2?????? 研究目的與假設(shè)

2.1?? 研究目的

探討高職學(xué)生自我效能感、合作競爭傾向與手機(jī)成癮之間的關(guān)系。

2.2?? 研究假設(shè)

H1：高職學(xué)生自我效能感對其合作競爭傾向有顯著的正向預(yù)測作用; H2：高職學(xué)生自我效能感對其手機(jī)成癮行為有顯著的負(fù)向預(yù)測作用; H3：高職學(xué)生的合作競爭傾向?qū)ζ涫謾C(jī)成癮行為有顯著的正向預(yù)測作用。

3?????? 對象與方法

3.1?? 對象

選取本市高職學(xué)生作為調(diào)查對象。共發(fā)放問卷 882 份，回收有效問卷 812 份，回收率為 92%。其中， 男生 252 人，占 31%;女生 560 名，占 69%。

3.2?? 方法

3.2.1???????? 測試工具

一般自我效能感量表（GSES）[4]，由 Schwarzer 等人編制，中文版由王才康等人（2001）翻譯修訂， 對其信效度進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn) GSES 具有良好的信度，其內(nèi)部一致性系數(shù) Cronbachα =0.87，重測信度r=0.83，折半信度為 r=0.82。

合作與競爭人格傾向量表[5]，由謝曉非等人編制，包括合作與競爭兩個(gè)維度，合作維度包含包容性、互惠性和合群意愿三個(gè)子維度;競爭維度包含過度競爭、自我成長和超越他人三個(gè)子維度因子，問卷一共包括 23 個(gè)項(xiàng)目。經(jīng)檢驗(yàn)，合作分量表的 Cronbachα 系數(shù)為 0.89，競爭分量表的 Cronbachα 系數(shù)為 0.82， 該問卷有良好的信效度。

大學(xué)生智能手機(jī)成癮量表[6]，由蘇雙等人編制，該量表包括六個(gè)因子，分別為：戒斷行為、突顯行為、社會安撫、消極影響、App 使用和 App 更新。經(jīng)過驗(yàn)證分析，此問卷的信度和效度較好。其中戒斷行為是指沒有參與手機(jī)活動時(shí)生理或心理上的負(fù)面反應(yīng)、突顯行為是手機(jī)的使用占據(jù)了思維和行為活動的中心，社交安撫是指手機(jī)的使用在人際交往中具有安撫的作用[7]。

3.2.2???????? 數(shù)據(jù)處理

收集被試在各個(gè)量表上的得分，并將統(tǒng)計(jì)每個(gè)被試在各個(gè)因素上的得分，所有數(shù)據(jù)經(jīng) SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件處理，并進(jìn)行 t 檢驗(yàn)、Spearman 相關(guān)分析和回歸分析。

4?????? 結(jié)果

4.1?? 合作競爭傾向、自我效能感與手機(jī)成癮的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果

對各量表及其分量表進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，得到結(jié)果如表1 所示。從表中可知，本次調(diào)查的人群的合作傾向較高，且明顯高于競爭傾向，競爭傾向、自我效能感和手機(jī)成癮均處于中等水平。說明高職學(xué)生群體的自我效能感一般，合作水平較高。

4.2?? 合作競爭傾向、自我效能感與手機(jī)成癮在性別上的差異分析

使用獨(dú)立樣本 t?? 檢驗(yàn)，分別檢驗(yàn)受測群體的合作競爭傾向、自我效能感與手機(jī)成癮的得分在性別上的差異，結(jié)果如表 2 所示。根據(jù)表中結(jié)果可知，在合作傾向、競爭傾向、自我效能感上，男生的得分要顯著高于女生，手機(jī)成癮行為在性別方面沒有顯著差異。說明在被調(diào)查學(xué)生群體中，女生對自己 能力的認(rèn)可程度會更低一些，合作傾向也更低，競爭意愿也更低。這可能與社會對性別角色的期待有關(guān)， 傳統(tǒng)女性角色要求表現(xiàn)為被動和順從，學(xué)生的個(gè)人能力難以得到認(rèn)可，自我效能感會更低，競爭意愿 會更低。

4.3?? 合作競爭傾向、自我效能感與手機(jī)成癮在不同學(xué)生群體間的差異分析

由于受測群體中有學(xué)生干部和非學(xué)生干部，使用獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)分析各變量在不同學(xué)生群體間的差異，結(jié)果如表3 所示。據(jù)表可知，學(xué)生干部在合作傾向和自我效能感方面顯著高于非學(xué)生干部。也就是說， 學(xué)生干部群體的合作傾向更突出，并認(rèn)為自己更有能力。

4.4?? 合作競爭傾向、自我效能感與手機(jī)成癮的相關(guān)分析

為了研究合作競爭傾向、自我效能感與手機(jī)成癮之間的相關(guān)關(guān)系，使用皮爾遜積差相關(guān)對其關(guān)系進(jìn)行測量， 結(jié)果如表4 所示。由表可知，合作傾向、競爭傾向、自我效能感與手機(jī)成癮之間均存在兩兩相關(guān)，且相關(guān)系數(shù)達(dá)到了顯著水平。根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果表明，合作競爭傾向越高，自我效能感越高，手機(jī)成癮行為也會越強(qiáng)。

4.5?? 自我效能感對合作競爭傾向和手機(jī)成癮的回歸分析

根據(jù)理論分析，自我效能感越高，合作競爭傾向可能也越高，因此以自我效能感作為自變量，合作傾向和競爭傾向分別作為因變量，進(jìn)行回歸分析，結(jié)果如表5 所示。自我效能感與合作傾向存在正向的線性關(guān)系，同時(shí)，自我效能感也與競爭傾向存在正向的線性關(guān)系，表明自我效能感越高，個(gè)體的合作傾向越高，競爭傾向也越高，假設(shè) 1 成立。也就是說，如果我們認(rèn)為自己是有能力的，我們更愿意與他人合作，同時(shí)，我們也更愿意參與競爭行為，證明自己的能力。

4.6?? 合作競爭傾向、自我效能感對手機(jī)成癮的回歸分析

一般情況下，自我效能感越高，表明個(gè)體越容易相信自己的能力，就更能控制自己玩手機(jī)的行為。但是在各個(gè)變量的相關(guān)分析中看到，自我效能感與手機(jī)成癮行為之間正相關(guān)，自我效能感越高的學(xué)生， 手機(jī)成癮的可能性反而更高。

為了進(jìn)一步分析各變量之間的關(guān)系，我們將合作傾向、競爭傾向和自我效能感同時(shí)作為自變量，而將手機(jī)成癮行為作為預(yù)測變量，進(jìn)行回歸分析，結(jié)果如表6? 所示。合作傾向與手機(jī)成癮行為之間沒有線性關(guān)系，競爭傾向與手機(jī)成癮之間存在正向的線性關(guān)系，自我效能感也與手機(jī)成癮存在負(fù)向的線性關(guān)系， 表明競爭傾向越高，手機(jī)成癮越高，自我效能感越高，手機(jī)成癮越低。在控制競爭傾向變量時(shí)，假設(shè)2 成立。這與之前分析的相關(guān)關(guān)系不同，說明自變量之間不是完全獨(dú)立，存在多重共線性。當(dāng)控制競爭傾向的影響以后，即讓學(xué)生的競爭傾向處于同一水平，那么自我效能感對手機(jī)成癮的影響則呈顯著負(fù)相關(guān)。結(jié)合高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們可以看到，當(dāng)學(xué)生參與競爭活動時(shí)，他們的內(nèi)心就越焦慮，越可能通過手機(jī)依賴行為來緩解焦慮。假設(shè) 3 中，合作傾向?qū)κ謾C(jī)成癮行為沒有顯著的預(yù)測作用，競爭傾向?qū)κ謾C(jī)成癮行為有顯著的正向預(yù)測作用。

5?????? 討論

5.1?? 敢于堅(jiān)持，培養(yǎng)競爭意識

在崇尚“以和為貴”文化氛圍中，提到斗爭或競爭，總會給人帶來一些不好的感受，比如爭強(qiáng)好 勝、爭強(qiáng)斗狠、爭名奪利等，其實(shí)這些只看到了競爭的消極面，而忽視了其積極面。“堅(jiān)持敢于斗爭” 是總結(jié)黨的百年奮斗實(shí)踐得出的重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)。有沖突矛盾就有競爭，這是朝著目標(biāo)前進(jìn)的思想碰撞。競爭既包括與他人的競爭也包括與自我的競爭。自我是在矛盾中不斷成長的，要成長會就有阻礙，而 我們將新時(shí)代斗爭精神運(yùn)用于自我革命時(shí)，時(shí)刻保持面對困難的勇氣，不貪圖享受、消極懈怠、拖延 回避。

而從競爭的目的來看，如果只是為了自己，那么結(jié)果不如意就會產(chǎn)生挫敗感，而如果不是為一自私利， 而是為了團(tuán)隊(duì)的共同成長，就不會因?yàn)闀簳r(shí)的受挫否定自己，而是會站在利他的角度，思考解決問題的方法，在各種復(fù)雜形勢和困難挑戰(zhàn)面前做到頭腦清醒、保持信心。所以，培養(yǎng)競爭意識要認(rèn)識到競爭的積極面，并以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)，這樣才能讓團(tuán)隊(duì)成員在競爭中有所收獲、共同成長、互惠共贏。

5.2?? 停止內(nèi)耗，理性自我認(rèn)知

很多人都覺得手機(jī)是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的罪魁禍?zhǔn)?，手機(jī)上過多的信息，有趣的視頻，多種多樣的游戲，都對學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，容易讓人無所適從，拖延或者放棄自己的原定計(jì)劃，其實(shí)花費(fèi)過多的時(shí)間在手機(jī)上只是一種內(nèi)耗的表現(xiàn)，是一種自我失控，對手機(jī)的依賴程度反映了學(xué)生內(nèi)心的焦慮。

正確認(rèn)識個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系，知道個(gè)人的能力是有限的，只有與他人建立一種友好合作關(guān)系才能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值與社會發(fā)展。大學(xué)生需要停止內(nèi)耗，認(rèn)識并接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明白哪些事情努力起主導(dǎo)作用，哪些事情環(huán)境起主導(dǎo)作用，因勢利導(dǎo)，這樣對結(jié)果會更有把握，不會過分看重某次的成敗，而是將注意力集中在自己的收獲與成長上，那么在做事情的時(shí)候沖突就會比較少，容易更快地選擇行動。所以認(rèn)清自己真實(shí)的樣子，并懷著一種寬容的態(tài)度對待自己，允許自己成功，也允許自己失敗，那么就會較少地采取回避的行為來生活。

5.3?? 合作成長，完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在社會多元化發(fā)展的大趨勢中，需要樹立更理性平和的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不以成敗論英雄，“三人行， 必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之?！眰鹘y(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，只強(qiáng)調(diào)知識的掌握已無法適應(yīng)時(shí)代的需要，不足以使人擺脫自身面臨的困境，與人的全面發(fā)展相違背，與時(shí)代對人才的要求脫節(jié)， 忽視了人的獨(dú)特性和整體性，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！睘榱烁玫剡m應(yīng)社會生活，每個(gè)人都需要時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)， 在書本中學(xué)，在社會中學(xué)。學(xué)校在評價(jià)學(xué)生成長時(shí)，應(yīng)從價(jià)值、知識和能力等方面全面衡量，促進(jìn)高職學(xué)生的社會化程度，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展對社會關(guān)系、人與自然的關(guān)系的認(rèn)識，在社會主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，樹立合作觀念，增強(qiáng)對客觀世界規(guī)律的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.4?? 知行合一，踐行合作技能

習(xí)近平總書記寄語青年大學(xué)生：“道不可坐論，德不可空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫?！盵8]

《學(xué)記》中言“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！备呗殞W(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要溝通交流、互相切磋， 分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。合作的過程也是人際溝通的過程，良好的人際關(guān)系有助于高職學(xué)生豐富知識和提高學(xué)習(xí)能力。

在與人相處時(shí)，要加強(qiáng)理解溝通，不要被自己的情緒左右，具體問題具體分析，認(rèn)清客觀現(xiàn)實(shí)，合理地評價(jià)自己，評價(jià)他人，理性看待自己與他人的優(yōu)勢和劣勢，不能用全部肯定或全部否定的方式與人相處，這樣是對他人的不尊重。在課余生活中，多參加學(xué)生活動，培養(yǎng)組織管理能力，在活動中可以清晰地定位自己在團(tuán)隊(duì)中的角色，同時(shí)準(zhǔn)確地把握團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)，在做好自己本職任務(wù)的同時(shí)，多觀察， 多學(xué)習(xí)，了解團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)中樹立大局意識，勇于補(bǔ)位。

團(tuán)隊(duì)合作能力是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的必然要求。團(tuán)隊(duì)合作能力不是人云亦云的附和，不是毫無原則的退讓，更不是固執(zhí)己見的堅(jiān)持，而是與人相處時(shí)的友善，守護(hù)底線的堅(jiān)定， 對他人觀點(diǎn)的包容，顧全大局的同時(shí)又適當(dāng)展現(xiàn)自身個(gè)性與意愿。團(tuán)隊(duì)合作倡導(dǎo)通過協(xié)商和調(diào)節(jié)解決矛盾，是高職學(xué)生道德素質(zhì)中不可缺少的組成部分，是社會主義核心價(jià)值觀在人際關(guān)系中的體現(xiàn)，可以使不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員在團(tuán)隊(duì)合作中，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，學(xué)會與自己、與他人、與社會友好相處，對于培養(yǎng)時(shí)代新人，加強(qiáng)職業(yè)精神教育有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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The Study of the Relationship between Self-efficacy， Cooperative Competition Personality and Mobile Phone Addiction of Vocational College Students

Hu Min

Hubei Polytechnic Institute， Xiaogan

Abstract： The way you see yourself and others affects your behaviour patterns， this paper discusses the relationship between self-efficacy， cooperation and competition personality and mobile phone addiction of Vocational College Students. The results show that there are significant differences in self-efficacy and cooperation and competition personality between students of different genders. There are significant differences in self-efficacy and cooperative tendency among different groups. Self-efficacy can significant positive predict the cooperative competitive tendency. Controlling the competitive tendency， self-efficacy can significant negatively predict the mobile phone addiction behavior. Competitive tendency can significant positive predict the mobile phone addiction behavior.

Key words： Self-efficacy; Cooperative competition personality; Mobile phone addiction