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        高中體育課線上線下融合教學(xué)模式探究

        2022-04-28 16:48:06茆翼
        當(dāng)代體育 2022年15期
        關(guān)鍵詞:體育鍛煉體育課融合

        茆翼

        隨著現(xiàn)階段素質(zhì)化教育的推行,高中階段的學(xué)生不僅僅要強(qiáng)調(diào)自身學(xué)科成績的進(jìn)一步提升,同時(shí)也要保證自己的身體素質(zhì)能夠應(yīng)對各項(xiàng)問題以及挑戰(zhàn)。在這種背景下,國家對體育課的重視程度相較于原來越來越高,要求高中體育教學(xué)全面發(fā)展,提升體育教學(xué)質(zhì)量。故本文以高中體育課為研究對象,探討線上線下融合教學(xué)模式在高中體育教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用,概述線上線下融合教學(xué)內(nèi)容及其重要性,分析該教學(xué)模式優(yōu)勢,總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)存在問題并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施,從而為下一階段高中體育課教學(xué)發(fā)展提供重要的參考數(shù)據(jù),使學(xué)生在接受線上線下教學(xué)后,能夠進(jìn)一步豐富體育知識,提升體育素質(zhì)。

        在傳統(tǒng)高中體育課教學(xué)過程中,因教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式重復(fù)單一,很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。然而,隨著現(xiàn)階段高中體育教學(xué)要求不斷提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)的推進(jìn),必須要針對高中體育課程教學(xué)進(jìn)行有效改革,使用全新的教學(xué)方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。促使學(xué)生在全新教學(xué)方法的引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)體育領(lǐng)域的綜合全面發(fā)展。而本文將以線上線下一體化教學(xué)為研究中心,探討該教學(xué)模式的優(yōu)勢并發(fā)掘其潛力,為推動該教學(xué)方法在下一階段高中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提高高中體育課程教學(xué)實(shí)效性,為學(xué)生充分鍛煉身體素質(zhì)、加強(qiáng)體育認(rèn)知做好全面的教育準(zhǔn)備。

        1 高中體育課線上線下融合教學(xué)內(nèi)容及其重要性

        隨著科技互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè),不僅可以提升教育的質(zhì)量,同時(shí)也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中陳舊教育體系和各項(xiàng)教學(xué)問題。而線上線下融合教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式,不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識,同時(shí),也能夠?qū)φn堂教學(xué)起到很好的輔助作用,幫助教師進(jìn)一步完善教學(xué)缺漏,提升教學(xué)的效果,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,利用互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)理論知識,結(jié)合線下實(shí)踐鍛煉自身能力,從而達(dá)到全方位綜合發(fā)展的目標(biāo)。

        通過在高中體育課當(dāng)中應(yīng)用線上線下融合教學(xué)模式,可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生體育鍛煉興趣不濃厚、鍛煉方法不正確、鍛煉效果不明顯等情況,使學(xué)生在基于最正規(guī)、最系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)資源的指導(dǎo)下,掌握體育運(yùn)動鍛煉的技巧和鍛煉的方法,從而提升學(xué)生對體育的認(rèn)知,為強(qiáng)化線下體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,線上線下教學(xué)模式在高中體育教學(xué)過程中還可以從教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、成績考評、教學(xué)預(yù)期以及課程發(fā)展等六個(gè)維度進(jìn)行體育課程建設(shè)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方案。促使教師利用該方案對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué),避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中因體育教師隨意性較大導(dǎo)致體育教案設(shè)計(jì)不合理等情況產(chǎn)生,提高體育教學(xué)效果、強(qiáng)化體育教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)一步推動體育教學(xué)模式改革。

        2 線上線下融合教學(xué)模式優(yōu)勢

        2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        線上線下教學(xué)作為一種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺所開發(fā)的教學(xué)模式,在當(dāng)前體育教學(xué)過程當(dāng)中可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在全新教學(xué)理念的推動下,快速理解體育知識,掌握體育鍛煉技巧,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)合生動的互聯(lián)網(wǎng)多媒體視頻和圖片的展示提高學(xué)習(xí)的有效性。

        其次,線上線下教學(xué)還可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生通過可視化系統(tǒng)的參數(shù)評價(jià),顯示學(xué)生的綜合特點(diǎn)和綜合素質(zhì),讓學(xué)生明確自己在體育鍛煉領(lǐng)域當(dāng)中所取得的具體成績和相應(yīng)成果。使學(xué)生能夠通過培養(yǎng)正確的競爭思維,達(dá)到積極進(jìn)行體育鍛煉的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)。

        2.2 推動學(xué)生體育鍛煉全方位發(fā)展

        眾所周知,在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中,學(xué)生的體育鍛煉方向過于單一,只強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),取得相應(yīng)的體育鍛煉成績。為應(yīng)對中考,高考等不同考試做好充分的準(zhǔn)備,難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)生體育鍛煉。甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在完成體育考試過后,就徹底放棄體育鍛煉,嚴(yán)重影響學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及體育鍛煉能力的強(qiáng)化。

        而通過線上線下融合教學(xué)模式的有效應(yīng)用,幫助學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉興趣,為學(xué)生指明自身體育鍛煉發(fā)展方向,改變傳統(tǒng)體育教學(xué)鍛煉過程中鍛煉目標(biāo)、鍛煉模式、鍛煉方向過于單一的情況。通過為學(xué)生制定全面且詳細(xì)的訓(xùn)練內(nèi)容以及鍛煉流程,推動學(xué)生體育鍛煉全方位發(fā)展,實(shí)現(xiàn)個(gè)身體素質(zhì)以及學(xué)生思想的全面升級,為應(yīng)對即將到來的各項(xiàng)學(xué)習(xí)壓力和生活挑戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。

        2.3 構(gòu)建體育教學(xué)系統(tǒng)化體系

        在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中,一般情況下教師都是按照自己的理解進(jìn)行體育課程內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo),整體缺乏教學(xué)的正規(guī)性和流程性,體育教師想到哪兒教哪兒。這樣不會降低學(xué)習(xí)效果,同時(shí),還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因不同內(nèi)容教學(xué)變化過快而導(dǎo)致自身體育鍛煉素質(zhì)無法達(dá)到訓(xùn)練以及培養(yǎng)的目標(biāo),

        通過線上線下融合教學(xué)模式的有效應(yīng)用,能夠在基于學(xué)生身體信息分析的基礎(chǔ)上,通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的綜合性評價(jià)信息采集并制定教學(xué)計(jì)劃,構(gòu)建體育教學(xué)系統(tǒng)化體系,使學(xué)生在系統(tǒng)化的教學(xué)流程和內(nèi)容當(dāng)中跟隨平臺所制定的教學(xué)步驟,一步一步完成自己的體育鍛煉目標(biāo),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識、強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

        3 傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題

        3.1 體育課教學(xué)重視程度不高

        在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)過程中,受應(yīng)試教育思維的影響,很多教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生主科學(xué)習(xí)成績的優(yōu)化以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對于體育課教學(xué)以及學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉一直處于重視程度不足的狀態(tài)。

        在大多數(shù)情況下,部分主科教師甚至為快速完成教學(xué)任務(wù),搶占體育課程教學(xué)時(shí)間。讓學(xué)生在體育課上進(jìn)行相關(guān)主科內(nèi)容的學(xué)習(xí),這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至還會讓學(xué)生在長期的理論學(xué)習(xí)過程中,因久坐或身體得不到鍛煉而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)弱化,影響學(xué)生的身體健康。甚至?xí)驗(yàn)閷W(xué)生本身身體素質(zhì)較低,導(dǎo)致學(xué)生抵抗力下降,引發(fā)一系列疾病,影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

        3.2 體育課鍛煉內(nèi)容重復(fù)且過于枯燥

        在傳統(tǒng)體育課教學(xué)過程中,教師所使用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容非常的單一且枯燥,很難激發(fā)當(dāng)代高中學(xué)生的體育鍛煉興趣。致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為不想學(xué)、學(xué)不進(jìn)以及動力不足的狀態(tài),即使教師在體育教學(xué)過程中認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練,但學(xué)生仍然會因?yàn)橹R學(xué)習(xí)不到位而導(dǎo)致動作不規(guī)范,無法達(dá)到自身身體素質(zhì)提升和鍛煉的目標(biāo)。

        造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是體育教師為快速完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中并未對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。導(dǎo)致體育教學(xué)過程中鍛煉內(nèi)容重復(fù)且過于枯燥,降低學(xué)生的鍛煉興趣,使學(xué)生在體育鍛煉過程中表現(xiàn)為思想和身體雙重慵懶,致使學(xué)生體育鍛煉效果無法達(dá)標(biāo),身體素質(zhì)不斷下降。

        3.3 缺乏完善的教學(xué)流程和指導(dǎo)體系

        由于高中教學(xué)重視學(xué)生的理論知識教育和學(xué)科素養(yǎng)的強(qiáng)化,致使所有的教育資源都傾注到主科學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建當(dāng)中,影響體育課鍛煉教學(xué)資源的配置,導(dǎo)致體育課教學(xué)過程中呈現(xiàn)為教學(xué)系統(tǒng)性不足、流程化程度較低、隨意性較高,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因?yàn)轶w育教師情緒的或思想的不同而進(jìn)行不同體育訓(xùn)練,無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)化訓(xùn)練,共同進(jìn)步的目標(biāo)。

        因?yàn)榻虒W(xué)資源配置不到位,導(dǎo)致教學(xué)流程和指導(dǎo)體系的缺失,教師在實(shí)際教學(xué)過程中無法根據(jù)學(xué)生的具體情況使用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練教育指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉達(dá)不到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),降低體育鍛煉的效果。

        4 高中體育課線上線下融合教學(xué)流程探索

        4.1 課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

        教師為加強(qiáng)學(xué)生對線上線下體育課程訓(xùn)練的認(rèn)知,必須在課前發(fā)放相應(yīng)的教學(xué)資料,構(gòu)建教學(xué)交流群。確保學(xué)生們在體育課程開展之前,對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程和教學(xué)方向有一個(gè)清晰的了解,從而幫助學(xué)生做好充分鍛煉的準(zhǔn)備,促使學(xué)生在教學(xué)工作開展之后能夠快速跟上教師的教學(xué)指導(dǎo),全方位的掌握體育鍛煉的精髓,從而實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)強(qiáng)化以及體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)。

        教師可以通過發(fā)放學(xué)習(xí)資料,整理趣味化教學(xué)視頻并在學(xué)習(xí)群中進(jìn)行展示,要求每一個(gè)學(xué)生將自己所掌握的體育鍛煉知識和相應(yīng)的資料分享出來。結(jié)合教師的實(shí)際的動作講解,進(jìn)一步加強(qiáng)對體育鍛煉動作的認(rèn)知。收集相關(guān)的疑點(diǎn)問題,為下一階段課堂鍛煉、答疑做好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)一步提升學(xué)生體育課堂鍛煉學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

        4.2 線上課程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)

        在線上線下融合教學(xué)模式的應(yīng)用過程中,首先要求學(xué)生進(jìn)行線上知識的學(xué)習(xí),可以通過視頻觀看、資料查閱以及教師輔助講解的方式,了解不同體育運(yùn)動中的動作要領(lǐng),掌握技術(shù)動作內(nèi)容。并結(jié)合觀察視頻運(yùn)動員運(yùn)動鍛煉的方式,在心中構(gòu)建該運(yùn)動體系的具體運(yùn)動流程和運(yùn)動方法,為下一階段線下實(shí)際運(yùn)動訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),降低學(xué)生因運(yùn)動動作不規(guī)范而導(dǎo)致安全問題發(fā)生的幾率。

        其次,教師要重視學(xué)生的主體地位。在線上學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可根據(jù)自身在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的各種疑難問題,向教師提問或使用關(guān)鍵字查詢的方式搜尋相應(yīng)的資料,結(jié)合學(xué)生討論協(xié)作以及教師與學(xué)生之間溝通性的加強(qiáng),在調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生問題分析與解決能力。使學(xué)生在實(shí)際體育學(xué)習(xí)以及鍛煉過程中遇到問題時(shí),能夠通過自身思維的發(fā)散,從而快速解決體育鍛煉問題,提升體育學(xué)習(xí)的有效性。

        4.3 線下課程全方位鍛煉

        在學(xué)生全面掌握不同領(lǐng)域的運(yùn)動知識過后,可以進(jìn)入到線下實(shí)操的環(huán)節(jié)。在保證體育鍛煉安全的前提下,教師在教學(xué)過程中要起到輔助教學(xué)的作用,規(guī)范并引導(dǎo)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)自己的運(yùn)動動作,從而實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化體育學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練,為學(xué)生其余綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的強(qiáng)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        學(xué)生通過線下全方位的鍛煉,可以進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)正確的競爭思維,塑造堅(jiān)強(qiáng)的品格,為學(xué)生在下一階段學(xué)習(xí)及生活過程中遇到困難和問題時(shí)能夠充分的應(yīng)對做好完全的準(zhǔn)備。

        4.4 課后總結(jié)

        在線下體育鍛煉結(jié)束之后,要針對鍛煉過程中所發(fā)現(xiàn)的各種疑難問題做記錄以及總結(jié),找出自己實(shí)際體育鍛煉過程中做的好的地方與做的不好的地方。通過資料查詢或討論的方式解決該問題,為下一階段學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)強(qiáng)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        5 高中體育課線上線下融合教學(xué)模式應(yīng)用方法

        5.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源平臺

        為保證高中體育線上線下融合教學(xué)模式的有效應(yīng)用,首先要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源平臺。確保教師在進(jìn)行體育鍛煉課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),能夠通過網(wǎng)絡(luò)渠道找到優(yōu)秀的教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容,并在自身教學(xué)思維和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提升線上線下融合教學(xué)的有效性,保障體育課學(xué)生鍛煉的質(zhì)量和強(qiáng)度。

        教育機(jī)構(gòu)可聯(lián)合學(xué)校以及教育局進(jìn)行招標(biāo),通過招標(biāo)的形式與其他網(wǎng)絡(luò)信息公司建立合作關(guān)系。要求該公司的軟件開發(fā)工作人員根據(jù)體育課線上線下教學(xué)內(nèi)容及要求開發(fā)并構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源平臺,通過搜尋相應(yīng)的教學(xué)資源并存儲在數(shù)據(jù)庫當(dāng)中,然后在教學(xué)網(wǎng)頁上進(jìn)行展示。確保體育教師在搜尋相關(guān)的體育教學(xué)資源時(shí),能夠通過關(guān)鍵字搜尋的方式找到自己所想要的教學(xué)視頻或教學(xué)內(nèi)容,為優(yōu)化高中體育課線上線下融合教學(xué)起到一定的推進(jìn)作用。

        5.2 提升教師的融合教學(xué)專業(yè)水平

        教師的教學(xué)水平關(guān)乎體育課教學(xué)鍛煉的質(zhì)量,為進(jìn)一步強(qiáng)化體育課線上線下融合教學(xué)模式的應(yīng)用,需要從教師教學(xué)水平方面出發(fā)。通過提高教師融合教學(xué)專業(yè)水平,強(qiáng)化其教學(xué)素質(zhì),促使教師在體育課教學(xué)過程中能夠運(yùn)用規(guī)范的教學(xué)方法和正確教學(xué)思維對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉指導(dǎo),提升學(xué)生的體育素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。

        為達(dá)到此目標(biāo)學(xué)校要聘請專業(yè)的線上線下融合教學(xué)專家,對校內(nèi)的體育教師進(jìn)行教育指導(dǎo)。通過教學(xué)交流的形式,加強(qiáng)體育教師對該教學(xué)模式的認(rèn)知,使其在后續(xù)階段的教學(xué)工作開展過程中,能夠熟練的運(yùn)用該教學(xué)方法,提升體育教學(xué)的有效性。為提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)、提高學(xué)生身體水平起到一定的推進(jìn)作用。

        5.3 制定多元化的體育成績考評機(jī)制

        為體現(xiàn)不同學(xué)生在線上線下融合教學(xué)引導(dǎo)下的體育課學(xué)習(xí)成績,教師要制定多元化的體育成績考評機(jī)制對學(xué)生的體育鍛煉效果進(jìn)行全方位評價(jià),使學(xué)生能夠在考評機(jī)制的考評過程中進(jìn)一步了解自身的身體素質(zhì)和考評的成績,為下一階段學(xué)生學(xué)習(xí)方法改進(jìn)、學(xué)習(xí)缺漏補(bǔ)足以及學(xué)習(xí)態(tài)度端正起到一定的參考作用,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提升體育學(xué)習(xí)效果,為推動整個(gè)班級的體育綜合素質(zhì)共同進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        教師需要參考當(dāng)前其他學(xué)校教室線上線下融合教學(xué)模式應(yīng)用信息,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并在該基礎(chǔ)上結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)制定多元化的體育成績考評機(jī)制。通過對不同層次、不同綜合素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行不同領(lǐng)域和鍛煉模式的考評,從而盡可能的展示該學(xué)生的詳細(xì)的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉信息,為調(diào)整學(xué)生習(xí)計(jì)劃、提高體育鍛煉有效性、優(yōu)化教師教學(xué)方案起到一定的作用。

        6 結(jié)束語

        綜上所述,為保障高中體育課線上線下融合教學(xué)模式的有效應(yīng)用,教師要充分了解該教學(xué)方法的內(nèi)容和重要性,并在掌握其優(yōu)點(diǎn)的情況下通過總結(jié)傳統(tǒng)體育教學(xué)問題并結(jié)合不同階段、不同內(nèi)容的線上線下教學(xué)方法應(yīng)用,提升高中體育課教學(xué)以及學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的質(zhì)量,為推動學(xué)生下一階段體育學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (作者單位:廣東省惠州市惠陽區(qū)崇雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

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        如何培養(yǎng)中小學(xué)生體育鍛煉的好習(xí)慣
        甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:46:24
        《融合》
        體育課
        上好期末三節(jié)體育課
        體育師友(2015年3期)2015-12-22 11:04:16
        "三個(gè)結(jié)合“上好室內(nèi)體育課
        一堂遺憾的體育課
        體育師友(2011年2期)2011-03-20 15:29:29
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